核心蛋白聚糖在人乳牙根生理性吸收期的表达

来源 :现代口腔医学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangyp2002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨核心蛋白聚糖在乳牙根生理性吸收中的表达情况。方法选取临床上拔除的处于吸收期的完好乳前牙作为试验组,以外伤脱位且牙根未吸收的乳牙为对照,运用免疫组织化学的方法来检测核心蛋白聚糖在乳牙根生理性吸收期间的表达情况。结果实验组核心蛋白聚糖在成牙本质细胞层中呈现高表达,对照组核心蛋白聚糖在成牙本质细胞层中为弱表达,两者间存在显著差异(P<0.05);而在牙髓细胞间质中的表达并无明显差异。结论核心蛋白聚糖在人乳牙牙根生理性吸收期的成牙本质细胞层中呈高表达,其可能对乳牙根的吸收起到促进作用。 Objective To investigate the expression of decorin in physiological absorption of primary root. Methods Totally intact anterior teeth extracted during clinical period were selected as the experimental group. The deciduous teeth without deciduous tooth root were used as controls. Immunohistochemistry was used to detect the expression of decorin during physiological absorption period Express the situation. Results The expression of decorin in experimental group was highly expressed in odontoblasts and that of decorin in the control group was weakly expressed in the control group (P <0.05). However, There was no significant difference in the expression of mesenchymal cells. Conclusions Decorin is highly expressed in the odontoblasts during the period of physiological absorption of human deciduous teeth, which may promote the absorption of root of the deciduous teeth.
其他文献
三“、细、实、活、深、严”的教学风格过去,曾批评语文教学教得过细,把语文教成了“碎片”。这种批评,是针对语文教学分析过细,让学生死记硬背一些词语、段意、中心思想,以
能在the desk前坐多长时间并不重要。重要的是,你能坐在the desk前集中精力学习的时间有多长。科学研究证明,学习成绩优秀的students与学习成绩落后的students之间明显的差别
第一人称回顾性叙事中特有的双重聚焦,通常能使故事内容更加精彩丰富。本文试图运用第一人称回顾性叙事中叙述自我和经验自我的相关理论探析《泄密的心》这篇小说中“我”的
教学目标1·能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。2·初步体会合唱的效果,养成良好的合唱习惯。3·在听赏乐曲时,能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪,并能用简单的打击乐参与表现。
【备考指导】 对联的基本 要求是:(1)上 下联字数相等, 词性相同;(2) 内容有关联而不 重复;(3)仄起 平落(即上联最 后一个字是仄声 ——第三或第四 声,下联最后一 个字是平声
流行音乐进入课堂的问题,体现了现代流行文化与传统课程知识体系的冲突与矛盾。在我们教育观念越来越开放的今天,“课堂”也应该是开放的。因此应当把时代气息浓,紧贴学生现
新课程非常强调问题在学习活动中的重要性,因为探究性问题的设计,能为学生搭建思维的跳板,让他们向更高更远的层面飞跃,也能较好地展现教与学的关系,获得良好的教学效果。下面就以人教版高中地理必修1为例,谈谈地理课堂教学中的问题设计。    一、创设情境,设计问题    教育学、心理学研究表明,良好的情境能使人产生愉快的情绪,良好的情绪又能使人的观察更敏锐、记忆更牢固、理解更深刻、想象更丰富,所以在地理课
情感是人的一种内心体验,在教学中积极的情感有助于提高教学活动的效果。情达则理通,凡是能激起学生情感的事物,往往能长久地保留在他们的头脑中,凡是学生有兴趣的、学得扎实的课,几乎都是倾注了教师强烈的情感所讲授的课。师生间融洽的情感是推动学生不断进步的一股强大的精神力量,这就是“亲其师,而信其道”的道理。那么在语文教学中如何利用情感教学进行素质教育呢?  一.感染  情感不是靠书本“教”出来的,而是利用
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
中小学生全国没有统一教材美国实行12年的义务教育,小学6年、初中2年、高中4年。美国中小学一直重视学生的动手能力、解决问题的能力和适应社会的能力,真正的理论讲解并不多,