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摘 要： 德育是当前素质教育践行中的重要一环，与塑造和培养学生的品行密切相关。而中学生正处于身心发展的关键阶段，德育可以帮助他们树立正确的人生观和世界观，指引他们朝正确方向前行。因此如何在中学开展德育工作是一个极具探讨价值的话题。本文力求通过初中老师的切身体会，分析当前初中德育工作中存在的问题，并以人文关怀为核心，探讨如何真正做好德育工作。
关键词： 德育工作 初中生 人文关怀
自古以来，思想品德教育就是我国的文化传统。儒家核心观点“礼、仁”就是重视个人的道德修养。西方德育可以上溯到古希腊时期苏格拉底的“知识即美德”，并在之后不断演变发展。由此看来，无论是国内还是国外，德育都被放到了一个极高的地位。只有德育水平提高了，才能进一步促进学生智、体、美、劳诸育发展，为学生未来发展奠定基础。
一、当前初中德育工作中存在的问题
（一）对初中德育工作的重要性认识不足
虽然很多学校都认同德育工作能够促进学生身心发展，并且也给予了一定支持，但由于受到传统教育模式的影响，很难取得实效。传统教育更重视学习成绩的提高，因此，很多学校会将更多精力投入到课程教学中。而且学校德育在很多情况下是为了德育而德育，仅仅把它当做一个教学任务，这样往往会使其流于形式[1]。如学校有时会安排德育实践活动课，但并没有为其配备具体安排和内容，很多学生只是把这类课程当做休息放松的课程，老师没能给予绝对重视，提出教学要求，最后直接影响德育成效。
（二）缺乏初中德育工作的技巧
德育是一门艺术，必须首先打开学生的心扉才能有效开展德育工作。很多老师的德育都仅停留在口头单方面的说教上，这种方式百害而无一利。首先仅仅通过说教这种单调的手段是无法让学生欣然接受的，并且长期说教也会触发学生的逆反心理。其次单方面的方式更是无法和学生形成互动，走进学生心扉。作为恶性循环的后果，德育会越来越僵硬和封闭，难以顺利进行。因此如何提高德育工作的技巧，构筑与学生的心灵之桥格外重要，也是德育工作的成功之匙。
二、当前初中德育工作艺术的探讨
（一）付出关怀——走进学生的内心世界
初中生的心智是不够成熟的，老师面对的是一群懵懂的孩子，并且正处于青春叛逆期[3]，因此强硬的说教方式显然是行不通的，只有通过关怀才能越过那堵心墙。当然这里的关怀并不是刻意显露的，而是体现在日常生活的点滴中，远比说教能感化学生。相关实践证明，教师要走进学生的心灵世界，就必须重视关心和关爱学生，将学生看成自己家人，主动走进学生的家庭生活，将学校、家庭结合起来，将德育与生活直接结合，真正掌握学生的家庭情况，针对学生的实际心理需求，给予及时关心和帮助，让学生得到精神上的支撑，获得应有的温暖和关怀。教师在开展德育时，必须坚持以人为本的人文关怀精神，平等对待学生，用真心关爱学生。只有在关怀学生的基础上，德育之光才能照亮学生心扉。简言之，德育工作的艺术就是关怀。
案例1：某班有一位男生，长期迟交或不交作业，而且每天都看起来很疲惫。老师调查以后才发现，原来他每天放学后都去学校附近的网吧上网，一直到很晚才回家。于是老师决定家访，了解情况。刚开始，他很抵触，在老师的坚持下，还是妥协了。当老师来到他家之后才发现，其父母离婚了，现在他和父亲一起住，但是父親每天工作很晚才回家。他每天去上网的原因其实就是寻找精神上的依托，很明显他缺乏关怀。于是，老师暗下决心帮助其走回正轨，首先老师建议他父亲以后多抽点时间陪孩子，不要一心只在工作上。其次老师可在平时经常鼓励该生。慢慢地，效果越来越明显，他开始认真学习了，成绩相比以前有了飞跃。
（二）以身作则——树立学生的德行榜样
德育工作中的德不仅是对学生的要求，还是对老师的要求。老师的良好品行对学生的影响是潜移默化的[4]，最好的榜样不是别人而是自己。老师的言行举止都会被学生在潜意识里效仿，因此躬行实践远比生硬说教有意义。很简单的事例，老师几乎天天和学生说要注意安全，过马路时一定要看红绿灯，一定要走斑马线。可是很多情况下，学生不一定会按要求来，而且有时甚至老师自己也不会这样做。万一有学生看到老师过马路不走斑马线，或不等绿灯，那么学生自然会认为那些要求只是口头上的，并不需要实行。相反，如果老师真的等绿灯再过马路，学生看到就会认为自己也得这样，那么无形中，德育工作就成功了。
案例2：某班刚开始实行迟到记名管理的时候，很多同学都不太配合，迟到现象时有发生。有一天由于交通原因，班主任在路上堵了很久，最后迟到了，赶到班上后，立马向同学们道歉，并且要求考勤员在记录本上写下自己的名字，然后保证说以后尽量不再迟到。之后一段时间里，班上迟到现象明显好转了很多。老师这次迟到后的以身作则，让学生明白准时上学的重要性和严肃性。
（三）公平公正——尊重学生的个性需求
从传统教学模式看，或在老师传统思维的统领下，以学习成绩为标准，学生经常被分为好学生和坏学生两类。而学校经久不衰的奖项——“三好学生”往往授予学习成绩优秀的同学，其实这是非常不公平的。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，不同的学生就是不同的类型，以成绩为标准是不合理的。德育更是如此，实行德育必须做到公平公正，尊重个性。《论语》中已经提出因材施教的观点，古人尚能若此，更何况新时代的人们。每个班几乎都有很多学习成绩并不优秀的学生，但这并不代表这些学生所有方面都不行。如有一位女孩在学习上很努力，成绩却无法提高，可是谁也不曾想到她会是市区艺术小人才绘画比赛一等奖得主。相似例子不胜枚举，有的同学在运动上有天赋；有的同学在书法上有天赋；有的同学在陶艺上有天赋，等等。所以说每个人都有自己的闪光点，而老师需要发现这些闪光点[5]。
案例3：在某班，班级管理一直存在问题，班干部无法调动同学们的积极性。于是老师决定改变班干部选举方式，采取“应聘上岗”的自由参选模式，并且由同学们投票选举。同学们的积极性一下子提高了很多，平时一些不怎么表现自己的同学都踊跃参与竞选。最后，新当选的班干部几乎每个人都出色地完成了自己的任务，并充分发挥自己的长处，班级管理明显变得高效。 （四）畅游文海——陶冶学生的思想情操
光靠目前思想品德教材上几篇浅薄的文章，对学生进行品德教育是远远不够的。那些文章多数没有太大深度，只是停留在浅显的说教上。只有真正的文学作品才有感化人心的力量。如都德《最后一课》传递的感人肺腑的爱国主义精神；海明威《老人与海》宣扬的永不言败的战斗精神；奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》歌颂的无怨无悔的奉献精神等。老师可以“多读书、读好书”为核心，多开展一些类似读书交流会、读书月等活动。某班学生课外阅读书目分布情况，见图1。
由上图可知，积极引导学生阅读课外书籍，借助课外书籍陶冶学生情操，扩大学生的知识面具有重要意义。上图中，阅读《假如给我三天光明》的学生最多，调查发现，学生觉得这篇文章很有感染力，告诉我们要珍惜现在的美好，从而更珍惜和热爱生活。
（五）集体活动——激发学生的团队意识
初中生正值青春期，有无限活力和激情，有极强的表现欲望[6]。因此应该给予他们足够机会展示自己。这样不仅有利于他们个性特点发挥，而且能激发他们的团队意识，更为关键的是可以加强班级凝聚力，推动德育工作进行。初中各个班的班主任可以互相联系，举办一些团队性质比赛，如篮球赛、手工比赛、绘画比赛。在游戏中调动大家的积极性、协作性，真正做到“寓教于乐”。几乎所有年级团体篮球赛都会出现这样一幅场景：场上的球员奋力拼搏，尽情挥洒汗水，场下的同学全力为他们呐喊助威。就这样在小小的篮球比赛中，整个班集体团结一心。由此可见集体比赛的魅力所在。当然，在保证安全的前提下，可以组织一些户外活动，让学生适当放松心情。
案例5：某班学生长期看起来没有生机，原来学习压力过大，把全部精力都投入到学习上，并且更为严重的问题是学生之间的交流很少，整个班级缺乏凝聚力。于是，班主任决定做出改变。在一个阳光明媚的中午，他要体育委员到器材室借来羽毛球拍等用具，带着同学们到附近公园游玩。同学们刚开始不适应，可慢慢地，开始放松心情，大家在玩耍间有了交流和互动，同学们脸上都浮现了久违的笑容。之后该班变得生机勃勃，老师决定每学期尽量组织活动，带大家去放松。
三、實践结果及思考
通过实施上述教学策略和方法，教师开展单元训练，其考试结果为：该班级40人，得分>80（含80）者30人，80-100分8人，70-80分有2人。本次考试中优秀率为95.0%。较上次考试优秀率明显提升9.6%，实践效果明显。整个班级得到了学校师生的一致好评，班主任被评为“区优秀辅导员”，班级被评为“区先进班集体”，还有一人被评为“区孝敬标兵”，一人被评为“市金奖少年”，等等。由此可见，多样化的教学实践活动更能提升学生的思想道德水平，并且指导学生实践，完美实现教育教学目标。
德育作为德智体美劳全面发展要求的首位，德育的重要性毋庸置疑。尽管当前德育工作环境不够完善，工作推行过程中存在诸多困难，但只要我们坚持以人为本，关怀学生，用心教育，就能打开学生的心灵之窗，投射关爱之光，留下美德余香。
参考文献：
[1]姚进.浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（教师版），2012.（12）：65-66.
[2]李芳芳.学校德育要坚持以人为本[J].都市家教（下半月），2014.（10）：87-88.
[3]段水平.用爱心走进学生的心灵，用智慧感受教育的美丽[J].新课程（教育学术），2010.（4）：71-72.
[4]陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读（教育版），2012.（20）：23-24.
[5]蓝辉明.初中德育体系探析[J].读写算（教育教学研究），2012.（76）：55-56.
[6]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学术研究，2014.（9）：45-46.
关键词： 德育工作 初中生 人文关怀
自古以来，思想品德教育就是我国的文化传统。儒家核心观点“礼、仁”就是重视个人的道德修养。西方德育可以上溯到古希腊时期苏格拉底的“知识即美德”，并在之后不断演变发展。由此看来，无论是国内还是国外，德育都被放到了一个极高的地位。只有德育水平提高了，才能进一步促进学生智、体、美、劳诸育发展，为学生未来发展奠定基础。
一、当前初中德育工作中存在的问题
（一）对初中德育工作的重要性认识不足
虽然很多学校都认同德育工作能够促进学生身心发展，并且也给予了一定支持，但由于受到传统教育模式的影响，很难取得实效。传统教育更重视学习成绩的提高，因此，很多学校会将更多精力投入到课程教学中。而且学校德育在很多情况下是为了德育而德育，仅仅把它当做一个教学任务，这样往往会使其流于形式[1]。如学校有时会安排德育实践活动课，但并没有为其配备具体安排和内容，很多学生只是把这类课程当做休息放松的课程，老师没能给予绝对重视，提出教学要求，最后直接影响德育成效。
（二）缺乏初中德育工作的技巧
德育是一门艺术，必须首先打开学生的心扉才能有效开展德育工作。很多老师的德育都仅停留在口头单方面的说教上，这种方式百害而无一利。首先仅仅通过说教这种单调的手段是无法让学生欣然接受的，并且长期说教也会触发学生的逆反心理。其次单方面的方式更是无法和学生形成互动，走进学生心扉。作为恶性循环的后果，德育会越来越僵硬和封闭，难以顺利进行。因此如何提高德育工作的技巧，构筑与学生的心灵之桥格外重要，也是德育工作的成功之匙。
二、当前初中德育工作艺术的探讨
（一）付出关怀——走进学生的内心世界
初中生的心智是不够成熟的，老师面对的是一群懵懂的孩子，并且正处于青春叛逆期[3]，因此强硬的说教方式显然是行不通的，只有通过关怀才能越过那堵心墙。当然这里的关怀并不是刻意显露的，而是体现在日常生活的点滴中，远比说教能感化学生。相关实践证明，教师要走进学生的心灵世界，就必须重视关心和关爱学生，将学生看成自己家人，主动走进学生的家庭生活，将学校、家庭结合起来，将德育与生活直接结合，真正掌握学生的家庭情况，针对学生的实际心理需求，给予及时关心和帮助，让学生得到精神上的支撑，获得应有的温暖和关怀。教师在开展德育时，必须坚持以人为本的人文关怀精神，平等对待学生，用真心关爱学生。只有在关怀学生的基础上，德育之光才能照亮学生心扉。简言之，德育工作的艺术就是关怀。
案例1：某班有一位男生，长期迟交或不交作业，而且每天都看起来很疲惫。老师调查以后才发现，原来他每天放学后都去学校附近的网吧上网，一直到很晚才回家。于是老师决定家访，了解情况。刚开始，他很抵触，在老师的坚持下，还是妥协了。当老师来到他家之后才发现，其父母离婚了，现在他和父亲一起住，但是父親每天工作很晚才回家。他每天去上网的原因其实就是寻找精神上的依托，很明显他缺乏关怀。于是，老师暗下决心帮助其走回正轨，首先老师建议他父亲以后多抽点时间陪孩子，不要一心只在工作上。其次老师可在平时经常鼓励该生。慢慢地，效果越来越明显，他开始认真学习了，成绩相比以前有了飞跃。
（二）以身作则——树立学生的德行榜样
德育工作中的德不仅是对学生的要求，还是对老师的要求。老师的良好品行对学生的影响是潜移默化的[4]，最好的榜样不是别人而是自己。老师的言行举止都会被学生在潜意识里效仿，因此躬行实践远比生硬说教有意义。很简单的事例，老师几乎天天和学生说要注意安全，过马路时一定要看红绿灯，一定要走斑马线。可是很多情况下，学生不一定会按要求来，而且有时甚至老师自己也不会这样做。万一有学生看到老师过马路不走斑马线，或不等绿灯，那么学生自然会认为那些要求只是口头上的，并不需要实行。相反，如果老师真的等绿灯再过马路，学生看到就会认为自己也得这样，那么无形中，德育工作就成功了。
案例2：某班刚开始实行迟到记名管理的时候，很多同学都不太配合，迟到现象时有发生。有一天由于交通原因，班主任在路上堵了很久，最后迟到了，赶到班上后，立马向同学们道歉，并且要求考勤员在记录本上写下自己的名字，然后保证说以后尽量不再迟到。之后一段时间里，班上迟到现象明显好转了很多。老师这次迟到后的以身作则，让学生明白准时上学的重要性和严肃性。
（三）公平公正——尊重学生的个性需求
从传统教学模式看，或在老师传统思维的统领下，以学习成绩为标准，学生经常被分为好学生和坏学生两类。而学校经久不衰的奖项——“三好学生”往往授予学习成绩优秀的同学，其实这是非常不公平的。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，不同的学生就是不同的类型，以成绩为标准是不合理的。德育更是如此，实行德育必须做到公平公正，尊重个性。《论语》中已经提出因材施教的观点，古人尚能若此，更何况新时代的人们。每个班几乎都有很多学习成绩并不优秀的学生，但这并不代表这些学生所有方面都不行。如有一位女孩在学习上很努力，成绩却无法提高，可是谁也不曾想到她会是市区艺术小人才绘画比赛一等奖得主。相似例子不胜枚举，有的同学在运动上有天赋；有的同学在书法上有天赋；有的同学在陶艺上有天赋，等等。所以说每个人都有自己的闪光点，而老师需要发现这些闪光点[5]。
案例3：在某班，班级管理一直存在问题，班干部无法调动同学们的积极性。于是老师决定改变班干部选举方式，采取“应聘上岗”的自由参选模式，并且由同学们投票选举。同学们的积极性一下子提高了很多，平时一些不怎么表现自己的同学都踊跃参与竞选。最后，新当选的班干部几乎每个人都出色地完成了自己的任务，并充分发挥自己的长处，班级管理明显变得高效。 （四）畅游文海——陶冶学生的思想情操
光靠目前思想品德教材上几篇浅薄的文章，对学生进行品德教育是远远不够的。那些文章多数没有太大深度，只是停留在浅显的说教上。只有真正的文学作品才有感化人心的力量。如都德《最后一课》传递的感人肺腑的爱国主义精神；海明威《老人与海》宣扬的永不言败的战斗精神；奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》歌颂的无怨无悔的奉献精神等。老师可以“多读书、读好书”为核心，多开展一些类似读书交流会、读书月等活动。某班学生课外阅读书目分布情况，见图1。
由上图可知，积极引导学生阅读课外书籍，借助课外书籍陶冶学生情操，扩大学生的知识面具有重要意义。上图中，阅读《假如给我三天光明》的学生最多，调查发现，学生觉得这篇文章很有感染力，告诉我们要珍惜现在的美好，从而更珍惜和热爱生活。
（五）集体活动——激发学生的团队意识
初中生正值青春期，有无限活力和激情，有极强的表现欲望[6]。因此应该给予他们足够机会展示自己。这样不仅有利于他们个性特点发挥，而且能激发他们的团队意识，更为关键的是可以加强班级凝聚力，推动德育工作进行。初中各个班的班主任可以互相联系，举办一些团队性质比赛，如篮球赛、手工比赛、绘画比赛。在游戏中调动大家的积极性、协作性，真正做到“寓教于乐”。几乎所有年级团体篮球赛都会出现这样一幅场景：场上的球员奋力拼搏，尽情挥洒汗水，场下的同学全力为他们呐喊助威。就这样在小小的篮球比赛中，整个班集体团结一心。由此可见集体比赛的魅力所在。当然，在保证安全的前提下，可以组织一些户外活动，让学生适当放松心情。
案例5：某班学生长期看起来没有生机，原来学习压力过大，把全部精力都投入到学习上，并且更为严重的问题是学生之间的交流很少，整个班级缺乏凝聚力。于是，班主任决定做出改变。在一个阳光明媚的中午，他要体育委员到器材室借来羽毛球拍等用具，带着同学们到附近公园游玩。同学们刚开始不适应，可慢慢地，开始放松心情，大家在玩耍间有了交流和互动，同学们脸上都浮现了久违的笑容。之后该班变得生机勃勃，老师决定每学期尽量组织活动，带大家去放松。
三、實践结果及思考
通过实施上述教学策略和方法，教师开展单元训练，其考试结果为：该班级40人，得分>80（含80）者30人，80-100分8人，70-80分有2人。本次考试中优秀率为95.0%。较上次考试优秀率明显提升9.6%，实践效果明显。整个班级得到了学校师生的一致好评，班主任被评为“区优秀辅导员”，班级被评为“区先进班集体”，还有一人被评为“区孝敬标兵”，一人被评为“市金奖少年”，等等。由此可见，多样化的教学实践活动更能提升学生的思想道德水平，并且指导学生实践，完美实现教育教学目标。
德育作为德智体美劳全面发展要求的首位，德育的重要性毋庸置疑。尽管当前德育工作环境不够完善，工作推行过程中存在诸多困难，但只要我们坚持以人为本，关怀学生，用心教育，就能打开学生的心灵之窗，投射关爱之光，留下美德余香。
参考文献：
[1]姚进.浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（教师版），2012.（12）：65-66.
[2]李芳芳.学校德育要坚持以人为本[J].都市家教（下半月），2014.（10）：87-88.
[3]段水平.用爱心走进学生的心灵，用智慧感受教育的美丽[J].新课程（教育学术），2010.（4）：71-72.
[4]陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读（教育版），2012.（20）：23-24.
[5]蓝辉明.初中德育体系探析[J].读写算（教育教学研究），2012.（76）：55-56.
[6]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学术研究，2014.（9）：45-46.