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摘要：随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职技术学校也迎来了新的发展机遇和调整，为了培养出更多的符合社会发展的高技能人才，中职技术学校必须要不断革新教学方法，教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法，随着時代的不断发展，传统的教学方法必然会阻碍教学水平的提高，中职教师应该不断创新教学方法，改革教学模式，提高教学效果。本文以中职计算机专业为例，从参与式教学法的定义出发，深入探讨参与式教学法在中职计算机教学中的应用及注意的问题。
关键词：参与式教学法；中职；计算机；教学；应用
【中图分类号】G712
引言：中职计算机专业是现今较为热门的专业，随着信息时代的不断发展，社会对计算机专门人才的需求量逐步加大，这对中职计算机专业的学生们无疑是一个巨大的发展机遇。但传统的中职计算机专业教学仍就较为守旧，实际操作能力较低，学生对计算机学习兴趣较低，无法实现中职计算机专业教学的最终目标。创新教学方法是计算机专业教学水平提高的重要手段，为此，参与式教学法应运而生，在职计算机教学中，参与式教学法能够使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力，激发学生学习计算机知识的浓厚兴趣，引导学生自主学习的动力，全面提高了中职学生对计算机知识的深入掌握。
一、参与式教学法的定义
参与式教学法是现阶段广为流传的创新方法，主要核心指的是在教学活动中，要以学生为主要的教学主体，充分调动学生的主动性，广泛参与到教学活动中，并自主探索出新的学习方式。通常在参与式的教学法中，教师只是扮演辅助学习的角色，帮助和指导学生学习，逐步提升学生的主体意识，加强与学生的沟通与学习。
参与式教学法是师生之间角色转换的有效方法，在教学活动中，学生不再是知识活动的被动接受者，而是成为教学活动中主动构建者，更多的是强调学生的主体作用，让学生主动参与到学习中去，通过认知结构的转化，使外界施加的信息转变为自身的知识，从而提高对知识的掌握能力。教师只是起到辅助教学的作用，正确引导学生掌握好的学习方式、方法，摒弃了传统的教师讲，学生听的被动教学模式，真正实现主客体的全面转换，从而调动了学生的学习兴趣，提高了教学水平。
二、中职计算机教学方法存在的问题
计算机专业教学是中等职业学校的重点学科，也是社会发展所需要的热门专业。但是就现阶段的中职计算机专业教学活动中，仍受着传统教育思想左右，在计算机专业的理论课上，教师严肃的讲，学生单板的听，课堂气氛死板，根本调动不起来学生的学习兴趣。同时在计算机专业的上机课上，学生仿佛是一台复读机，教师演练一遍计算机的操作过程，学生则被动的照搬照抄，操作几分钟后就开始利用电脑玩游戏，自学能力极差。这种传统的教学方式严重阻碍了学生主观能动性的发挥，教师讲授的太多、太细，学生动手时间短，从而养成了学生不主动学习，影响了整个计算机教学效果，无法实现中职生的全面发展。
三、参与式教学法在中职计算机教学中的应用
（一）主体性是参与式教学的关键
参与式教学方法在计算机专业教学中的应用，是教师与学生角色转换的重要体现。教师已经不再是教学中的演讲者、解惑者，而是变成教学过程中的辅助者、指导者，学生也从原有的被动教学转换成为教育教学的主体角色，有利于培养学生的主观能动性。对于中职学校的学生来说，学习成绩参差不齐，自律性极差，所以对于引导学生自主学习，采用参与式的教学方式不失为一种有效的教学方法。在计算机专业教学中，将实行基础理论的传授式教学法和参与式教学的有机结合、互相补充，建立以学生为主体、以教师为主导的基于探索和研究的教学模式，才能充分处理好教师主导和学生主动的关系，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。
（二）创造性是参与式教学的核心内容
在参与式教学中，创造性是很重要的，通常培养学生的创新能力，也是开展参与式教学方法的主要目标之一。对于中职计算机专业教学而言，要想提高计算机教学水平，必须要加强创新对计算机知识的操作技能，要将抽象的计算机知识简化成实际操作，使同学们能够更容易理解教学内容。
如在讲授《网页制作》时，教师可以根据教材内容，设计网页制作的课题，让学生们以小组为单位，广泛参与到网页制作中，分工合作，促进培养学生的团队精神。主要是在学生参与完成项目任务过程中，教师要培养学生独立思辨的能力，消除盲目从师从众的心理，对网页制作的过程步骤不要解释的过于详细，要给予学生一定的思考空间，还有尊重学生的创新精神，鼓励学生大胆探索，积极进取，支持学生在网页设计上能够做出别出心裁的作品，要力求创新作品，不要盲目的按照计算机书本所列出的步骤对网页进行制作，从而有利于培养更多的计算机专业的创造性人才。
（三）实践性是参与式教学的重点
参与性教学模式是与传统教学模式相对应的创新模式，其教学方式更为贴近教学实际，具有极强的时代感，必须要用不断的实践来研究计算机理论，从而提高学生的探索能力。学习的最终目的在于应用，学生们只有在掌握好基础知识的同时，再投入到实践应用中，才能从中找到自己认识的不足之处，逐步提高自身的学习能力。
通常对于计算机知识点较难的地方在于计算机编程问题，由于VB程序语言具有极强的抽象性，融合了诸多的细节，一个编程步骤出现错误都会影响到整个编程数据成果展示。为此，教师可以将参与式教学法应用在《VB程序设计》中时，从根本上改变了目前许多学生“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”的现状，增加学生在计算机编程研究的时间，通过实践操作，从而培养学生独立求知、独立思考以及解决问题的能力，主要精力集中在问题的解决和界面的设计上，极大地提高了应用程序开发的效率。
（四）积极鼓励是参与式教学法的理论依据 在中职计算机专业教学中，激励也是参与式教学方法的一种全新表述。在中职计算机专业教学中，教师都要用情感和经验加强与学生们的沟通。其实很多问题都没有绝对的正确和错误之分，无论是学生在参与到计算机知识问答时，还是在计算机模拟任务制作中，教师都要积极鼓励学生把自己的想法勇敢的表达出来。如《PowerPoint课件制作》中，教师设计制作的题目，学生根据任务内容参与完成项目，教师在此过程中可以提问，如在设计幻灯片背景时，所操作的方式有哪些种？学生根据自己对计算机知识的掌握情况进行回答，可以在教师的引导下进行探讨和辩论，尝试加强学生参与研究性学习的力度，在交流沟通中开阔视野、历练思维、澄清疑惑，提升自我表达能力、实战反应能力、团队合作能力等。教师及时把握课堂时机，给予适度的引导和恰如其分的评价，对学生给予一定的肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。时刻把握每一个发展学生的契机。
四、参与式教学法在应用中所注意的问题
（一）不要过度强调学生的主体地位
参与式教学法在计算机专业教学活动中应用时，学生的主体地位不代表不用教师的组织管理，为了实现课堂教学的最佳效果，学生的主体活动的范围越大，教师参与到的组织教学越多，他们之间是形成对比关系的，学生在教学活动中的主体地位并不是唯一的，要跟教师的组织管理相互配合，要想让学生的主体作用更为突出，就要不断优化教师的教学方式方法。
（二）要注重参与式教学法的实际应用，不可流于形式
参与式教学法是需要教师对计算机教材内容进行精心的设计，把突出学生的主体地位为教育教学的主要思想。虽然参与式教学法对教师的角色定位为辅助作用，但是教师也是教学中的重要部分，教师的观念转变对计算机教学活动能够起到很大的促进作用。
结语：通过以上对参与式教学法在中职计算机教学中的应用的深入分析，可见参与式教学法真正实现了教师与学生的角色转换，更多强调的是学生的主体作用，将学习方式从被动接受转变到主动参与其中，学生的学习兴趣有了较大的提高，广泛参与到教学过程中，根据教师布置的计算机课程要求进行学习，从自主学习中能够使学生们找到自身对计算机知识掌握的不足之处，同时还能提高学生主动探索的能力，从而使学生能够真正掌握到计算机的操作技能，为社会培养出更多的技术人才。
参考文献：
[1]詹毓灿；；中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J]；现代交际；2011；（08）：13-14
[2]王立新；王振权；；关于中职计算机教育的思考[J]；中国新技术新产品；2011；（18）：22-23
[3]陈冲；；中职《计算机应用基础》模块化教学实践[J]；科技资讯；2011；（23）：25-26
[4]黄春凤；；浅谈中职计算机教学[J]；科教新报（教育科研）；2011；（23）：24-25
[5]蔡關娇；；浅谈中职计算机教学改革[J]；中国科教创新导刊；2011；（20）：10-11
[6]陈善为；；参与式教学法在《VB程序设计》中的应用初探[J]；《时代教育（教育教学）》；2010；（09）：44-45
关键词：参与式教学法；中职；计算机；教学；应用
【中图分类号】G712
引言：中职计算机专业是现今较为热门的专业，随着信息时代的不断发展，社会对计算机专门人才的需求量逐步加大，这对中职计算机专业的学生们无疑是一个巨大的发展机遇。但传统的中职计算机专业教学仍就较为守旧，实际操作能力较低，学生对计算机学习兴趣较低，无法实现中职计算机专业教学的最终目标。创新教学方法是计算机专业教学水平提高的重要手段，为此，参与式教学法应运而生，在职计算机教学中，参与式教学法能够使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力，激发学生学习计算机知识的浓厚兴趣，引导学生自主学习的动力，全面提高了中职学生对计算机知识的深入掌握。
一、参与式教学法的定义
参与式教学法是现阶段广为流传的创新方法，主要核心指的是在教学活动中，要以学生为主要的教学主体，充分调动学生的主动性，广泛参与到教学活动中，并自主探索出新的学习方式。通常在参与式的教学法中，教师只是扮演辅助学习的角色，帮助和指导学生学习，逐步提升学生的主体意识，加强与学生的沟通与学习。
参与式教学法是师生之间角色转换的有效方法，在教学活动中，学生不再是知识活动的被动接受者，而是成为教学活动中主动构建者，更多的是强调学生的主体作用，让学生主动参与到学习中去，通过认知结构的转化，使外界施加的信息转变为自身的知识，从而提高对知识的掌握能力。教师只是起到辅助教学的作用，正确引导学生掌握好的学习方式、方法，摒弃了传统的教师讲，学生听的被动教学模式，真正实现主客体的全面转换，从而调动了学生的学习兴趣，提高了教学水平。
二、中职计算机教学方法存在的问题
计算机专业教学是中等职业学校的重点学科，也是社会发展所需要的热门专业。但是就现阶段的中职计算机专业教学活动中，仍受着传统教育思想左右，在计算机专业的理论课上，教师严肃的讲，学生单板的听，课堂气氛死板，根本调动不起来学生的学习兴趣。同时在计算机专业的上机课上，学生仿佛是一台复读机，教师演练一遍计算机的操作过程，学生则被动的照搬照抄，操作几分钟后就开始利用电脑玩游戏，自学能力极差。这种传统的教学方式严重阻碍了学生主观能动性的发挥，教师讲授的太多、太细，学生动手时间短，从而养成了学生不主动学习，影响了整个计算机教学效果，无法实现中职生的全面发展。
三、参与式教学法在中职计算机教学中的应用
（一）主体性是参与式教学的关键
参与式教学方法在计算机专业教学中的应用，是教师与学生角色转换的重要体现。教师已经不再是教学中的演讲者、解惑者，而是变成教学过程中的辅助者、指导者，学生也从原有的被动教学转换成为教育教学的主体角色，有利于培养学生的主观能动性。对于中职学校的学生来说，学习成绩参差不齐，自律性极差，所以对于引导学生自主学习，采用参与式的教学方式不失为一种有效的教学方法。在计算机专业教学中，将实行基础理论的传授式教学法和参与式教学的有机结合、互相补充，建立以学生为主体、以教师为主导的基于探索和研究的教学模式，才能充分处理好教师主导和学生主动的关系，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。
（二）创造性是参与式教学的核心内容
在参与式教学中，创造性是很重要的，通常培养学生的创新能力，也是开展参与式教学方法的主要目标之一。对于中职计算机专业教学而言，要想提高计算机教学水平，必须要加强创新对计算机知识的操作技能，要将抽象的计算机知识简化成实际操作，使同学们能够更容易理解教学内容。
如在讲授《网页制作》时，教师可以根据教材内容，设计网页制作的课题，让学生们以小组为单位，广泛参与到网页制作中，分工合作，促进培养学生的团队精神。主要是在学生参与完成项目任务过程中，教师要培养学生独立思辨的能力，消除盲目从师从众的心理，对网页制作的过程步骤不要解释的过于详细，要给予学生一定的思考空间，还有尊重学生的创新精神，鼓励学生大胆探索，积极进取，支持学生在网页设计上能够做出别出心裁的作品，要力求创新作品，不要盲目的按照计算机书本所列出的步骤对网页进行制作，从而有利于培养更多的计算机专业的创造性人才。
（三）实践性是参与式教学的重点
参与性教学模式是与传统教学模式相对应的创新模式，其教学方式更为贴近教学实际，具有极强的时代感，必须要用不断的实践来研究计算机理论，从而提高学生的探索能力。学习的最终目的在于应用，学生们只有在掌握好基础知识的同时，再投入到实践应用中，才能从中找到自己认识的不足之处，逐步提高自身的学习能力。
通常对于计算机知识点较难的地方在于计算机编程问题，由于VB程序语言具有极强的抽象性，融合了诸多的细节，一个编程步骤出现错误都会影响到整个编程数据成果展示。为此，教师可以将参与式教学法应用在《VB程序设计》中时，从根本上改变了目前许多学生“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”的现状，增加学生在计算机编程研究的时间，通过实践操作，从而培养学生独立求知、独立思考以及解决问题的能力，主要精力集中在问题的解决和界面的设计上，极大地提高了应用程序开发的效率。
（四）积极鼓励是参与式教学法的理论依据 在中职计算机专业教学中，激励也是参与式教学方法的一种全新表述。在中职计算机专业教学中，教师都要用情感和经验加强与学生们的沟通。其实很多问题都没有绝对的正确和错误之分，无论是学生在参与到计算机知识问答时，还是在计算机模拟任务制作中，教师都要积极鼓励学生把自己的想法勇敢的表达出来。如《PowerPoint课件制作》中，教师设计制作的题目，学生根据任务内容参与完成项目，教师在此过程中可以提问，如在设计幻灯片背景时，所操作的方式有哪些种？学生根据自己对计算机知识的掌握情况进行回答，可以在教师的引导下进行探讨和辩论，尝试加强学生参与研究性学习的力度，在交流沟通中开阔视野、历练思维、澄清疑惑，提升自我表达能力、实战反应能力、团队合作能力等。教师及时把握课堂时机，给予适度的引导和恰如其分的评价，对学生给予一定的肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。时刻把握每一个发展学生的契机。
四、参与式教学法在应用中所注意的问题
（一）不要过度强调学生的主体地位
参与式教学法在计算机专业教学活动中应用时，学生的主体地位不代表不用教师的组织管理，为了实现课堂教学的最佳效果，学生的主体活动的范围越大，教师参与到的组织教学越多，他们之间是形成对比关系的，学生在教学活动中的主体地位并不是唯一的，要跟教师的组织管理相互配合，要想让学生的主体作用更为突出，就要不断优化教师的教学方式方法。
（二）要注重参与式教学法的实际应用，不可流于形式
参与式教学法是需要教师对计算机教材内容进行精心的设计，把突出学生的主体地位为教育教学的主要思想。虽然参与式教学法对教师的角色定位为辅助作用，但是教师也是教学中的重要部分，教师的观念转变对计算机教学活动能够起到很大的促进作用。
结语：通过以上对参与式教学法在中职计算机教学中的应用的深入分析，可见参与式教学法真正实现了教师与学生的角色转换，更多强调的是学生的主体作用，将学习方式从被动接受转变到主动参与其中，学生的学习兴趣有了较大的提高，广泛参与到教学过程中，根据教师布置的计算机课程要求进行学习，从自主学习中能够使学生们找到自身对计算机知识掌握的不足之处，同时还能提高学生主动探索的能力，从而使学生能够真正掌握到计算机的操作技能，为社会培养出更多的技术人才。
参考文献：
[1]詹毓灿；；中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J]；现代交际；2011；（08）：13-14
[2]王立新；王振权；；关于中职计算机教育的思考[J]；中国新技术新产品；2011；（18）：22-23
[3]陈冲；；中职《计算机应用基础》模块化教学实践[J]；科技资讯；2011；（23）：25-26
[4]黄春凤；；浅谈中职计算机教学[J]；科教新报（教育科研）；2011；（23）：24-25
[5]蔡關娇；；浅谈中职计算机教学改革[J]；中国科教创新导刊；2011；（20）：10-11
[6]陈善为；；参与式教学法在《VB程序设计》中的应用初探[J]；《时代教育（教育教学）》；2010；（09）：44-45