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摘要语文是百科之母，小学生学好语文对其学好其他学科有很大的促进作用。在新课程改革中，要想小学生乐于学习，就要激发他们的学习兴趣。因此，小学语文老师在语文教学实践中，在积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，笔者认为充分利用小学生的好奇心理、争强好胜心理、建立激励长效机制是较好的办法，同时提高我们老师的教学魅力，从而充分激发小学生学习语文的兴趣。
关键词：激发；兴趣；语文学习；小学生；
【中图分类号】G623.2
兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学习活动具有定向、推动和激励作用。语文学习要从小做起，提高小学生语文学习成绩最好的办法就是让其对语文学习产生兴趣。在新课程改革中，要想小学生乐于学习，就要激发他们的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动小学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。今天有人又说：兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。这些事实告诉我们：激发小学生学习语文的兴趣，是提高學习能力的重要前提之一。浓厚的兴趣，能促进小学生主动愉快地努力求知，乐而不疲地勤奋学习。
一、兴趣与语文学习的辩证关系
当一个小学生对某语文学习产生浓厚的兴趣后，其将会投入大量的精力去学习、钻研。在学习、钻研语文的过程中，很可能会产生新的想法和感悟。在经过一段时间的努力后，小学生可能做出一定成绩，如在报刊杂志上发表一篇文章或者语文成绩大幅度提高，将会得到家长和老师认可，其个人内心产生强烈的成就感和满足感。通过语文学习使得自我价值得到实现，可能拓展兴趣的范围，从而取得更大的成就。
第一，兴趣是小学语文学习的推动力。一般来说，一个小学生对语文有着浓厚的兴趣，就会去努力学习语文。例如，当某一学生对语文很有兴趣，他会天天学看关于语文的资料，阅读大量的文章、揣摩文章的意境、发现生活中的美感，在某一时刻与生活产生共鸣，就会写出令人赏心悦目的文章。他的成功主要得益于对语文怀有浓厚的兴趣，如果他对语文一点兴趣也没有，那么再美的文章，在他眼里，也仅仅是文字的堆砌而已，让他写出好的文章堪比天方夜谭。
第二，语文学习成果可以拓展兴趣的范围。一个学生由于对语文学习有很浓厚的兴趣，并且努力学习，功夫不负有心人，其语文成绩呈直线上升，得到了家长和老师的好评，以及同学的夸奖，这就是对其个人努力的认可，个人自我实现需求得到满足。这就会导致该学生扩大兴趣范围，如增加对数学、英语等学科的兴趣，其会循着语文学习的路子，加强对数学和英语的学习，从而做到全面的提高。
兴趣和语文学习是一个良性循环。浓厚的兴趣是开启语文学习的钥匙，一旦使用这把“钥匙”开启语文学习之门，就会发现门后的“宝藏”。在付出得到回报后，为了得到更为丰厚的“宝藏”，学生的学习兴趣或将扩大，从而形成“浓厚的兴趣→语文学有所成→更加广泛的兴趣→更多的学有所成……”这样的一个良性循环。
二、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论，结合小学生的自身特点，笔者认为，要想充分激发小学生学习语文的兴趣，有以下几种方法可供参考。
第一，充分利用其好奇心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。对于小学生来说，在这个成长的过程中，生活圈很小，接触的人一般局限于父母、老师和同学，由于内心对世界是充满好奇的，所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中，小学生对每一学科都是充满好奇的，这也是老师引导小学生喜欢语文的契机，可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。例如：我们经常举办游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等一些与课堂教学内容有关的活动，这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于《从现在开始》的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
第二，充分利用其争强好胜的心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。争强好胜，是人类普遍存在的心里，在每个人的内心深处，都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人，就必须付出超乎别人的努力，语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学，激发他们内心深处的争强好胜心里，从而激发他们的语文学习兴趣。例如：小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业评比、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。
第三，建立长效的激励机制，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。对于小学生来说，其人生观、世界观和价值观还不够完善，对其直接的“说服式”教育产生的效果不大，为此，语文老师可以反其道而行之，可以建立长效的激励机制。如对于成绩好的学生给予稳定的奖励，对于进步较大的学生给予适当的奖励。例如：对于每次语文考试成绩前十名，给予张榜公布，并颁发奖状；对于考试成绩进步的前五名，颁发最快进步奖等。
第四，增强语文教师的教学魅力，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。很多时候，小学生喜欢一门课是源于老师的教学魅力。当一个小学生喜欢上语文老师后，他希望得到这个老师更多的关注。在学校，想得到老师更多关注的首要条件就是学习成绩好，学习好才能得到更多表现的机会，才能倍受老师的青睐。因此，但一个小学生喜欢自己的语文老师后，就会发奋学习，努力让老师更多的关注自己。在不断努力学习语文的过程中，兴趣也在不断的培养，当这种努力成为习惯后，就演绎成了兴趣，从而促进语文学习。
总之，在新课标引领下的小学语文老师，应该积极引导小学生主动学习。让小学生主动学习语文最好的办法，就是培养学习语文的兴趣。学习语文的兴趣并不是每个小学生都具备，但是每个小学生都有潜在的学习语文的兴趣，这需要老师去激发。只有采用合适的方法，才能充分挖掘小学生潜在的学习语文兴趣，深入学习语文的乐观，既提高语文学习成绩的同时，又拓展兴趣的范围。
参考文献
[1]曹林花、安燕。创新教育与学校兴趣培养[J]喀什师范学院学报2005.6
[2]王海燕。激发学生兴趣启迪创新思维[J]中国校外教育2010.8
[3]常宏。如何培养创新的兴趣[J]内蒙古民资大学学报2011.6
[4]李爱英。激发学习兴趣培养创新意识[J]北华航天工业学院学报2011.8
[5]胡少吴。求疑求异求转成就创新培养[J]福建中学教学2011.10
关键词：激发；兴趣；语文学习；小学生；
【中图分类号】G623.2
兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学习活动具有定向、推动和激励作用。语文学习要从小做起，提高小学生语文学习成绩最好的办法就是让其对语文学习产生兴趣。在新课程改革中，要想小学生乐于学习，就要激发他们的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动小学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。今天有人又说：兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。这些事实告诉我们：激发小学生学习语文的兴趣，是提高學习能力的重要前提之一。浓厚的兴趣，能促进小学生主动愉快地努力求知，乐而不疲地勤奋学习。
一、兴趣与语文学习的辩证关系
当一个小学生对某语文学习产生浓厚的兴趣后，其将会投入大量的精力去学习、钻研。在学习、钻研语文的过程中，很可能会产生新的想法和感悟。在经过一段时间的努力后，小学生可能做出一定成绩，如在报刊杂志上发表一篇文章或者语文成绩大幅度提高，将会得到家长和老师认可，其个人内心产生强烈的成就感和满足感。通过语文学习使得自我价值得到实现，可能拓展兴趣的范围，从而取得更大的成就。
第一，兴趣是小学语文学习的推动力。一般来说，一个小学生对语文有着浓厚的兴趣，就会去努力学习语文。例如，当某一学生对语文很有兴趣，他会天天学看关于语文的资料，阅读大量的文章、揣摩文章的意境、发现生活中的美感，在某一时刻与生活产生共鸣，就会写出令人赏心悦目的文章。他的成功主要得益于对语文怀有浓厚的兴趣，如果他对语文一点兴趣也没有，那么再美的文章，在他眼里，也仅仅是文字的堆砌而已，让他写出好的文章堪比天方夜谭。
第二，语文学习成果可以拓展兴趣的范围。一个学生由于对语文学习有很浓厚的兴趣，并且努力学习，功夫不负有心人，其语文成绩呈直线上升，得到了家长和老师的好评，以及同学的夸奖，这就是对其个人努力的认可，个人自我实现需求得到满足。这就会导致该学生扩大兴趣范围，如增加对数学、英语等学科的兴趣，其会循着语文学习的路子，加强对数学和英语的学习，从而做到全面的提高。
兴趣和语文学习是一个良性循环。浓厚的兴趣是开启语文学习的钥匙，一旦使用这把“钥匙”开启语文学习之门，就会发现门后的“宝藏”。在付出得到回报后，为了得到更为丰厚的“宝藏”，学生的学习兴趣或将扩大，从而形成“浓厚的兴趣→语文学有所成→更加广泛的兴趣→更多的学有所成……”这样的一个良性循环。
二、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论，结合小学生的自身特点，笔者认为，要想充分激发小学生学习语文的兴趣，有以下几种方法可供参考。
第一，充分利用其好奇心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。对于小学生来说，在这个成长的过程中，生活圈很小，接触的人一般局限于父母、老师和同学，由于内心对世界是充满好奇的，所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中，小学生对每一学科都是充满好奇的，这也是老师引导小学生喜欢语文的契机，可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。例如：我们经常举办游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等一些与课堂教学内容有关的活动，这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于《从现在开始》的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
第二，充分利用其争强好胜的心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。争强好胜，是人类普遍存在的心里，在每个人的内心深处，都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人，就必须付出超乎别人的努力，语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学，激发他们内心深处的争强好胜心里，从而激发他们的语文学习兴趣。例如：小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业评比、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。
第三，建立长效的激励机制，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。对于小学生来说，其人生观、世界观和价值观还不够完善，对其直接的“说服式”教育产生的效果不大，为此，语文老师可以反其道而行之，可以建立长效的激励机制。如对于成绩好的学生给予稳定的奖励，对于进步较大的学生给予适当的奖励。例如：对于每次语文考试成绩前十名，给予张榜公布，并颁发奖状；对于考试成绩进步的前五名，颁发最快进步奖等。
第四，增强语文教师的教学魅力，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。很多时候，小学生喜欢一门课是源于老师的教学魅力。当一个小学生喜欢上语文老师后，他希望得到这个老师更多的关注。在学校，想得到老师更多关注的首要条件就是学习成绩好，学习好才能得到更多表现的机会，才能倍受老师的青睐。因此，但一个小学生喜欢自己的语文老师后，就会发奋学习，努力让老师更多的关注自己。在不断努力学习语文的过程中，兴趣也在不断的培养，当这种努力成为习惯后，就演绎成了兴趣，从而促进语文学习。
总之，在新课标引领下的小学语文老师，应该积极引导小学生主动学习。让小学生主动学习语文最好的办法，就是培养学习语文的兴趣。学习语文的兴趣并不是每个小学生都具备，但是每个小学生都有潜在的学习语文的兴趣，这需要老师去激发。只有采用合适的方法，才能充分挖掘小学生潜在的学习语文兴趣，深入学习语文的乐观，既提高语文学习成绩的同时，又拓展兴趣的范围。
参考文献
[1]曹林花、安燕。创新教育与学校兴趣培养[J]喀什师范学院学报2005.6
[2]王海燕。激发学生兴趣启迪创新思维[J]中国校外教育2010.8
[3]常宏。如何培养创新的兴趣[J]内蒙古民资大学学报2011.6
[4]李爱英。激发学习兴趣培养创新意识[J]北华航天工业学院学报2011.8
[5]胡少吴。求疑求异求转成就创新培养[J]福建中学教学2011.10