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摘要：随着科学技术的不断发展和进步，传统的教育理念已经不再适合当今时代的发展，为了推动社会的进步，要加强高中生思想政治教育，将核心素养教育融入高中思想政治，培养学生的大局观和集体意识，要让学生注意了解国家动态和政策，使学生树立正确的世界观和人生观，加大对传统文化的弘扬，传统文化是一个民族的核心，是一个民族的灵魂，教师可以通过列举时政新闻从而展开对高中思想政治的教学。
关键词：时政新闻;教学模式;思想政治
提高全民素质是当今我国发展的关键问题，经济水平的不断提高，使得人们在物质基础满足的条件下，更加追求精神水平，希望提高自身素质。高中教育也是一样的，希望高中生通过学习思想政治教育，从而提高自身的素质。文化课固然重要，但道德品格更重要。思想政治教育可以帮助国家建立有序的公共生活，学生在日常生活中能树立正确的荣辱观，因此教师要将生活中的时政素材融入高中思想政治教育。
一、时政素材在高中思想政治教育中的作用
新一代的青年生活在快节奏的时代，互联网的高度发达，使其接触新闻的途径变得丰富，但是又有多少高中生利用互联网去了解时事政治？高中生正处于一个活泼、躁动的时期，面对繁重的课业压力，其通常利用课余时间玩儿游戏来获得短暂的放松，很少去有效的利用互联网了解国家和世界的发展动态。并且学生常常会认为国家大事与自身无关，这种错误的观点就导致学生不关注新闻，为了有效的解决这一现象，身为高中思想政治教师，要正确引导学生，要让学生知道国家大事关乎社会的发展，而其是社会成员，所以时政新闻与其息息相关。并且时政新闻不仅包括国家大事，还包括英雄事迹，或是与生活相联系的小事情。学生要观看时政新闻，学习英雄楷模的光荣事迹，学习为人民服务，热爱祖国的伟大精神。高中思想政治教育的教学目的在于学生通过学习可以树立正确的人生品格，优秀品格的培养要从小抓起，教师和家长要以身作则，为学生树立优秀榜样【1】。高中生很容易受到周边人的影响，因其正处于青春期，对不同的事物有自己的看法，所以教师要不断向学生传递正确的人生观，而时政素材的选取可以有效地影响学生对待事物的看法，从而提高教学效果。
二、运用时政素材展开高中思想政治教育的具体方法
（一）选择合适时政素材展开教学
时政素材的选择决定着教学效果的好坏，教师要结合学生实际情况，选择其可以理解并且符合学生知识层面的时政素材，传统教学往往忽略了对时政素材的引用，这是因为教师本身也对时政素材有着错误的理解，认为学生读不懂时政新闻，时政新闻过于抽象，或涉及的知识面太过宽泛等，导致学生理解起来有困难，会耽误学生的学习进度，所以很少在高中思想政治的课堂上引入时政新闻，这种错误的教学观念不利于高中思想政治的学习。教师要正确看待时政素材引入高中思想政治课堂这一问题。事实上，高中生的知识储备量已经达到了一定水准，甚至有时比成年人的知识储备量还多，新时代的高中生与以往的高中生不同，因为他们可以运用互联网接触更多的新鲜事物，所以其所具有的知识层面不仅仅局限于课本内容。教师在讲解《世界多极化发展》的这节课时，就可以引用一些时政素材，引用素材涉及的知识面可以包括各个国家的发展模式以及文化多样性等浅层面的知识，例如文化多样性作为世界多极化的重要组成部分，与其有关的时政新闻很容易引起学生的学习兴趣。文化多样性顾名思义，每一个国家都有其自身的文化，世界是一个整体，所有国家都处于一个平等的地位，要尊重各个国家的传统文化，所以教师可以就这一内容展开对世界多极化发展这一知识点的讲解。
（二）结合时政素材，拓宽思想政治教学内容
《贡献中国智慧》这节课主要是以中国对世界经济发展所做的贡献为内容，学生通过学习书本上的知识，从而了解中国对世界发展所起到的作用，但仅通过阅读书本内容是不能够全面了解我国的伟大贡献的，所以教师可以根据教学内容，引入一些有关的时政素材，如我国倡导人类命运共同体，强调人与人之间的命运是紧密联系的，通过举出与此类似的时政素材，让学生更进一步的了解中国智慧。拓宽教学内容时要考虑到学生的接受能力，要采取适度原则，找到关节点。有的课程适合扩展，但是有的教学内容就需要教师耐心的讲解，所以要根据不同教学内容采取不同的教学方法。对于《国家的结构形式》这种相对远离生活的知识点，教师就要具体的讲解，在授课过程中要及时与学生沟通，了解学生的学习状况，增进师生互动，进而教师可以明确学生是否真正的接受了知识点，然后再展开知识的扩展【2】。如果学生没有完全接受该知识点，教师就不应采取引入时政素材这一教学模式，虽然引入时政素材可以帮助学生提高学习质量，加深记忆，但是在没有完成基本教学内容的前提下，教师要慎重引入时政素材，从而使其真正达到应有的效果。
结束语
为了迎合新时代新的教学理念，教师要注意培养学生的核心素质，在高中思想政治课堂上有效的引入时政素材，采取恰当的手段展开教学，丰富原有的教学模式 注重与信息化相结合展开思想政治的教学，让学生养成良好的学习习惯，树立乐观向上的人生品格。
参考文献
[1]周开满.基于时政素材融合的高中思想政治核心素养实践教学[J].科普童话·新课堂（上），2020，（2）：20.
[2]袁雪英.時政素材在高中思政课教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2018.
黄石根 佛冈县潖江中学
关键词：时政新闻;教学模式;思想政治
提高全民素质是当今我国发展的关键问题，经济水平的不断提高，使得人们在物质基础满足的条件下，更加追求精神水平，希望提高自身素质。高中教育也是一样的，希望高中生通过学习思想政治教育，从而提高自身的素质。文化课固然重要，但道德品格更重要。思想政治教育可以帮助国家建立有序的公共生活，学生在日常生活中能树立正确的荣辱观，因此教师要将生活中的时政素材融入高中思想政治教育。
一、时政素材在高中思想政治教育中的作用
新一代的青年生活在快节奏的时代，互联网的高度发达，使其接触新闻的途径变得丰富，但是又有多少高中生利用互联网去了解时事政治？高中生正处于一个活泼、躁动的时期，面对繁重的课业压力，其通常利用课余时间玩儿游戏来获得短暂的放松，很少去有效的利用互联网了解国家和世界的发展动态。并且学生常常会认为国家大事与自身无关，这种错误的观点就导致学生不关注新闻，为了有效的解决这一现象，身为高中思想政治教师，要正确引导学生，要让学生知道国家大事关乎社会的发展，而其是社会成员，所以时政新闻与其息息相关。并且时政新闻不仅包括国家大事，还包括英雄事迹，或是与生活相联系的小事情。学生要观看时政新闻，学习英雄楷模的光荣事迹，学习为人民服务，热爱祖国的伟大精神。高中思想政治教育的教学目的在于学生通过学习可以树立正确的人生品格，优秀品格的培养要从小抓起，教师和家长要以身作则，为学生树立优秀榜样【1】。高中生很容易受到周边人的影响，因其正处于青春期，对不同的事物有自己的看法，所以教师要不断向学生传递正确的人生观，而时政素材的选取可以有效地影响学生对待事物的看法，从而提高教学效果。
二、运用时政素材展开高中思想政治教育的具体方法
（一）选择合适时政素材展开教学
时政素材的选择决定着教学效果的好坏，教师要结合学生实际情况，选择其可以理解并且符合学生知识层面的时政素材，传统教学往往忽略了对时政素材的引用，这是因为教师本身也对时政素材有着错误的理解，认为学生读不懂时政新闻，时政新闻过于抽象，或涉及的知识面太过宽泛等，导致学生理解起来有困难，会耽误学生的学习进度，所以很少在高中思想政治的课堂上引入时政新闻，这种错误的教学观念不利于高中思想政治的学习。教师要正确看待时政素材引入高中思想政治课堂这一问题。事实上，高中生的知识储备量已经达到了一定水准，甚至有时比成年人的知识储备量还多，新时代的高中生与以往的高中生不同，因为他们可以运用互联网接触更多的新鲜事物，所以其所具有的知识层面不仅仅局限于课本内容。教师在讲解《世界多极化发展》的这节课时，就可以引用一些时政素材，引用素材涉及的知识面可以包括各个国家的发展模式以及文化多样性等浅层面的知识，例如文化多样性作为世界多极化的重要组成部分，与其有关的时政新闻很容易引起学生的学习兴趣。文化多样性顾名思义，每一个国家都有其自身的文化，世界是一个整体，所有国家都处于一个平等的地位，要尊重各个国家的传统文化，所以教师可以就这一内容展开对世界多极化发展这一知识点的讲解。
（二）结合时政素材，拓宽思想政治教学内容
《贡献中国智慧》这节课主要是以中国对世界经济发展所做的贡献为内容，学生通过学习书本上的知识，从而了解中国对世界发展所起到的作用，但仅通过阅读书本内容是不能够全面了解我国的伟大贡献的，所以教师可以根据教学内容，引入一些有关的时政素材，如我国倡导人类命运共同体，强调人与人之间的命运是紧密联系的，通过举出与此类似的时政素材，让学生更进一步的了解中国智慧。拓宽教学内容时要考虑到学生的接受能力，要采取适度原则，找到关节点。有的课程适合扩展，但是有的教学内容就需要教师耐心的讲解，所以要根据不同教学内容采取不同的教学方法。对于《国家的结构形式》这种相对远离生活的知识点，教师就要具体的讲解，在授课过程中要及时与学生沟通，了解学生的学习状况，增进师生互动，进而教师可以明确学生是否真正的接受了知识点，然后再展开知识的扩展【2】。如果学生没有完全接受该知识点，教师就不应采取引入时政素材这一教学模式，虽然引入时政素材可以帮助学生提高学习质量，加深记忆，但是在没有完成基本教学内容的前提下，教师要慎重引入时政素材，从而使其真正达到应有的效果。
结束语
为了迎合新时代新的教学理念，教师要注意培养学生的核心素质，在高中思想政治课堂上有效的引入时政素材，采取恰当的手段展开教学，丰富原有的教学模式 注重与信息化相结合展开思想政治的教学，让学生养成良好的学习习惯，树立乐观向上的人生品格。
参考文献
[1]周开满.基于时政素材融合的高中思想政治核心素养实践教学[J].科普童话·新课堂（上），2020，（2）：20.
[2]袁雪英.時政素材在高中思政课教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2018.
黄石根 佛冈县潖江中学