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摘 要：随着中国国际地位的提高，中文，已经被世界级的应用，越来越多的国际友人将中文做为他们的学习目标，使得中文在全世界范围内得到了推广与发展。中文作为我们的母语，我们更应该将它好好地学习与运用，使它成为国际化的存在。所以，初中语文已经成为每一个青少年在学习之路上的一门必修课。因此，教师对学生们的指导就尤为重要。本文就针对在初中教学中如何提升学生的表达能力进行阐述。
关键词：初中语文；语文教学；解决策略
一、提升我国初中语文教学中的学生表达能力的解决策略
随着国家对学生教育的重视，初中语文已经作为学生们的一项必修课。初中是承接小学与高中的过渡阶段，就促使我们必须对初中教育重视起来，在这之中作为基础学科的语文就更需要得到重视。在国家的这个大背景下，要想对学生的各方面得到提高，以往那种应试教育体制就必须抛弃，制定新的与时俱进更适合学生的学习方式。因此，如何解决这个问题就成为了当务之急。
（一）提高教师素质，改进教学方式
教师对于学生而言，不光教授他们知识，更多的需要教会他们学习的方法。以往的教师教学方式陈旧且只针对课本来教授。现在，作为一名教育工作者，需要做的很多的是让学生们发散思维，从各个方面去理解课本内容，而不仅仅是局限于课本，对于初中学生而言，他们需要的是开阔视野，具有更广泛的胸怀，而这就是作为一名教育工作者应该去做的。所以教师既是教导者也是引领者。
例如，在讲解《出师表》时，教师可以以提问的形式，对“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”这一句，让同学们在课堂上思考，他们是如何看待作者此番话的，作者又有何深意，让学生表达想法，发散思维，他们于此提出自己的不同见解，教师将之融合并提出自己的思考，不断地引领同学们去进一步的思考与探索。这样可以有效的提高课堂效率，加深同学们的理解，这也是对教学方式的创新。只有创新，并且教师本身不断的提高自我素养，打破陈旧的教学方式，才能更好的提升学生的语文水平。上课时，教师可以给同学们增加更多的讨论时间，让同学们踊跃参加说出自己的想法，相互之间进行讨论，学会融会贯通。对于改進教学方式的方法还有很多，都能够对学生和教师带来莫大的好处。
（二）创建良好的口语交流氛围
目前，在国内的各大学校仍然存在学生对上课提问以及回答问题恐惧的现象。教师在讲课中会不断提出各种问题来要求学生回答，这是教师对学生学习程度的一个了解。但由于多数教育工作者只重视学生们的成绩，导致他们的口语表达能力严重退化，在面对提问时极度的不自信，并且严重的还会影响他们日后的工作和与人交流。因此，在愈演愈烈的环境条件下，我国教育部门逐渐认识到口语表达能力对初中语文的重要性，国家正将口语表达提上日程。教育工作者就需要以各种办法来提高学生对口语表达的兴趣。
例如，在课堂中，老师对学生们提出“老人摔倒我们需不需要扶”这样一个具有多方面性质的问题向学生们进行提问。部分学生认为，作为新时代的少年，在面对这类需要帮助的老人时，我们首先想到的应该是去帮助他，让老年人看到社会的善良，这样才对得起社会国家对我们的培养。然而另一部分同学认为现在很多人是为了讹钱，他们根本不是摔倒，所以我们不应该去助纣为虐，双方同学就这个问题展开了激烈的讨论与交流。这样，以这种方式使每个人都表述出了自己的想法，不光锻炼了同学们的口语表达能力，更加活跃思维把思想与表达结合在一起，做到在课堂中，以学生为主人公，从学生的角度出发，让他们来创建一个更为丰富活跃的课堂氛围，这种举措效果要比以往的教学方法更好。
（三）加强学生书面表达能力的培养
初中语文不光由口语表达组成，更是和书面表达的一种结合。书面表达反应了学生的日常词汇量，以及对写作的理解与模式，更是对语言叙述能力的体现。这就需要学生们更加投入到生活，多多进行课外阅读。所以，针对口语表达的重视是不够的，我们更应该对书面表达重视起来。
例如，在平常的写作中，很多同学因为阅读少，所以在写作时就会很局限，作为教师，需要做的就是让学生们多去阅读多去理解，丰富自己的眼界，也可以让同学们多看看写的好的范文，让他们从中吸取经验。在阅读理解中，多是对文章中的某句话进行理解琢磨，在《陈涉世家》中，让同学们就“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”此句，结合上下文，来描述此句透露出作者怎样的想法。等等此类方法都可以作为学生书面表达能力的练习。并且教师还可以鼓励学生进行写作，只有多写作，多阅读，才能积累经验，真正的做到下笔犹如泉涌，能够笔下生花，并找到属于自己的写作方式，更好的提升书面表达能力。
二、结束语
初中语文作为一个基础学科，是我们以后学习的地基。而表达能力对我们的学习生活至关重要。因此，在初中语文教学中，教师对学生表达能力的培养就显得尤为重要。教育工作者要明确目标，有针对性的去改善教学方式以及提高学生的表达能力，以不断培养学生的口语及书面表达能力引导他们更好地融入学习生涯以及将来的社会生活。
参考文献：
[1]石胜丽.提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2015（10）：56-57.
[2]葛文君.提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].新课程（初中），2015（3）：68-69.
[3]王向华.对话教育论[J].教育研究，2015（09）：66-68.
[4]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学（初中教师），2016（9）：76-77.
关键词：初中语文；语文教学；解决策略
一、提升我国初中语文教学中的学生表达能力的解决策略
随着国家对学生教育的重视，初中语文已经作为学生们的一项必修课。初中是承接小学与高中的过渡阶段，就促使我们必须对初中教育重视起来，在这之中作为基础学科的语文就更需要得到重视。在国家的这个大背景下，要想对学生的各方面得到提高，以往那种应试教育体制就必须抛弃，制定新的与时俱进更适合学生的学习方式。因此，如何解决这个问题就成为了当务之急。
（一）提高教师素质，改进教学方式
教师对于学生而言，不光教授他们知识，更多的需要教会他们学习的方法。以往的教师教学方式陈旧且只针对课本来教授。现在，作为一名教育工作者，需要做的很多的是让学生们发散思维，从各个方面去理解课本内容，而不仅仅是局限于课本，对于初中学生而言，他们需要的是开阔视野，具有更广泛的胸怀，而这就是作为一名教育工作者应该去做的。所以教师既是教导者也是引领者。
例如，在讲解《出师表》时，教师可以以提问的形式，对“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”这一句，让同学们在课堂上思考，他们是如何看待作者此番话的，作者又有何深意，让学生表达想法，发散思维，他们于此提出自己的不同见解，教师将之融合并提出自己的思考，不断地引领同学们去进一步的思考与探索。这样可以有效的提高课堂效率，加深同学们的理解，这也是对教学方式的创新。只有创新，并且教师本身不断的提高自我素养，打破陈旧的教学方式，才能更好的提升学生的语文水平。上课时，教师可以给同学们增加更多的讨论时间，让同学们踊跃参加说出自己的想法，相互之间进行讨论，学会融会贯通。对于改進教学方式的方法还有很多，都能够对学生和教师带来莫大的好处。
（二）创建良好的口语交流氛围
目前，在国内的各大学校仍然存在学生对上课提问以及回答问题恐惧的现象。教师在讲课中会不断提出各种问题来要求学生回答，这是教师对学生学习程度的一个了解。但由于多数教育工作者只重视学生们的成绩，导致他们的口语表达能力严重退化，在面对提问时极度的不自信，并且严重的还会影响他们日后的工作和与人交流。因此，在愈演愈烈的环境条件下，我国教育部门逐渐认识到口语表达能力对初中语文的重要性，国家正将口语表达提上日程。教育工作者就需要以各种办法来提高学生对口语表达的兴趣。
例如，在课堂中，老师对学生们提出“老人摔倒我们需不需要扶”这样一个具有多方面性质的问题向学生们进行提问。部分学生认为，作为新时代的少年，在面对这类需要帮助的老人时，我们首先想到的应该是去帮助他，让老年人看到社会的善良，这样才对得起社会国家对我们的培养。然而另一部分同学认为现在很多人是为了讹钱，他们根本不是摔倒，所以我们不应该去助纣为虐，双方同学就这个问题展开了激烈的讨论与交流。这样，以这种方式使每个人都表述出了自己的想法，不光锻炼了同学们的口语表达能力，更加活跃思维把思想与表达结合在一起，做到在课堂中，以学生为主人公，从学生的角度出发，让他们来创建一个更为丰富活跃的课堂氛围，这种举措效果要比以往的教学方法更好。
（三）加强学生书面表达能力的培养
初中语文不光由口语表达组成，更是和书面表达的一种结合。书面表达反应了学生的日常词汇量，以及对写作的理解与模式，更是对语言叙述能力的体现。这就需要学生们更加投入到生活，多多进行课外阅读。所以，针对口语表达的重视是不够的，我们更应该对书面表达重视起来。
例如，在平常的写作中，很多同学因为阅读少，所以在写作时就会很局限，作为教师，需要做的就是让学生们多去阅读多去理解，丰富自己的眼界，也可以让同学们多看看写的好的范文，让他们从中吸取经验。在阅读理解中，多是对文章中的某句话进行理解琢磨，在《陈涉世家》中，让同学们就“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”此句，结合上下文，来描述此句透露出作者怎样的想法。等等此类方法都可以作为学生书面表达能力的练习。并且教师还可以鼓励学生进行写作，只有多写作，多阅读，才能积累经验，真正的做到下笔犹如泉涌，能够笔下生花，并找到属于自己的写作方式，更好的提升书面表达能力。
二、结束语
初中语文作为一个基础学科，是我们以后学习的地基。而表达能力对我们的学习生活至关重要。因此，在初中语文教学中，教师对学生表达能力的培养就显得尤为重要。教育工作者要明确目标，有针对性的去改善教学方式以及提高学生的表达能力，以不断培养学生的口语及书面表达能力引导他们更好地融入学习生涯以及将来的社会生活。
参考文献：
[1]石胜丽.提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2015（10）：56-57.
[2]葛文君.提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].新课程（初中），2015（3）：68-69.
[3]王向华.对话教育论[J].教育研究，2015（09）：66-68.
[4]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学（初中教师），2016（9）：76-77.