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在竞争激烈的现代社会,学会合作是社会发展的需要、时代的需要。所以,培养孩子的合作能力,是早期教育中必不可少的一项内容。
一、积极创设交往环境
幼儿只有在交往过程中,才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿处于“自我中心阶段”,很少能设身处地地为他人着想。再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅,减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此,鼓励幼儿与同伴的交往,把解决问题的权利交给幼儿,是幼儿教育中重要的内容。幼儿之间的交往,首先是在共同的游戏和活动中进行的。教师要以引导者、支持者与合作者的身份,为幼儿提供尽可能多的自由活动时间和机会,鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。其实,幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望。因此,我们不要担心孩子与同伴不能合作,害怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害或欺负就限制他们的自由。相反,我们应鼓励幼儿用自己的方式,自己学习解决矛盾,让双方达成共识。所以,在幼儿游戏玩耍时,我们要给予幼儿充分的自由,不要因为怕幼儿与同伴在玩耍时起冲突,怕幼儿受伤而干预幼儿的自由游戏,这样,幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商,最终就会达到友好地合作效果。
二、为幼儿创造合作的机会
在日常生活中,幼儿在一起游戏、学习的机会很多,如一起拼图、搭积木、画画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班共画一幅画,在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合、分工合作,才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。而在游戏活动中,特别是在建构游戏中,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子,还有大孩子带小孩子的交往活动,都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机會,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。教师要有目的,有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,经过反复锻炼,幼儿的合作能力就会得到提高。
三、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐习得合作的方法,在合作实践中学会合作。
四、及时给予激励
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后,在交往中感受到合作的愉快,会继续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度。这时,教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法:1.成果展示法:展示幼儿的合作画,让幼儿欣赏到合作后的成果,产生愉快情绪。 2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿,让他们讲一讲怎样做的对,好的合作方式教师要给予表扬。3.激励法:对合作中有冲突的幼儿,奖励一朵小红花,使他们产生积极的情绪体验。总之,教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等,都能使幼儿受到极大地鼓励,从而进一步强化合作的动机,使学生愿意更多地、自觉地进行合作。
一、积极创设交往环境
幼儿只有在交往过程中,才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿处于“自我中心阶段”,很少能设身处地地为他人着想。再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅,减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此,鼓励幼儿与同伴的交往,把解决问题的权利交给幼儿,是幼儿教育中重要的内容。幼儿之间的交往,首先是在共同的游戏和活动中进行的。教师要以引导者、支持者与合作者的身份,为幼儿提供尽可能多的自由活动时间和机会,鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。其实,幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望。因此,我们不要担心孩子与同伴不能合作,害怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害或欺负就限制他们的自由。相反,我们应鼓励幼儿用自己的方式,自己学习解决矛盾,让双方达成共识。所以,在幼儿游戏玩耍时,我们要给予幼儿充分的自由,不要因为怕幼儿与同伴在玩耍时起冲突,怕幼儿受伤而干预幼儿的自由游戏,这样,幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商,最终就会达到友好地合作效果。
二、为幼儿创造合作的机会
在日常生活中,幼儿在一起游戏、学习的机会很多,如一起拼图、搭积木、画画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班共画一幅画,在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合、分工合作,才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。而在游戏活动中,特别是在建构游戏中,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子,还有大孩子带小孩子的交往活动,都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机會,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。教师要有目的,有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,经过反复锻炼,幼儿的合作能力就会得到提高。
三、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐习得合作的方法,在合作实践中学会合作。
四、及时给予激励
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后,在交往中感受到合作的愉快,会继续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度。这时,教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法:1.成果展示法:展示幼儿的合作画,让幼儿欣赏到合作后的成果,产生愉快情绪。 2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿,让他们讲一讲怎样做的对,好的合作方式教师要给予表扬。3.激励法:对合作中有冲突的幼儿,奖励一朵小红花,使他们产生积极的情绪体验。总之,教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等,都能使幼儿受到极大地鼓励,从而进一步强化合作的动机,使学生愿意更多地、自觉地进行合作。