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摘 要：项目教学法是一种非常重要的教学方法，通过项目教学法进行学教学，能够有效的激发出学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促进学生思维能力的拓展，加强对知识的理解和应用，培养学生自学能力以及独立解决和分析问题的能力，促使学生的综合能力得到全面的培养和发展。
关键词：项目；病理学；教学
项目教学法是在真实或模拟真实情境的背景下，以做任务的方法进行教学的一种教学方法。在项目教学法中，教师与学生是合作关系，由教师和数名学生共同组成学生小组，通过小组合作共同完成教学任务。在完成任务的过程中，在对已掌握的知识进行实际应用，同时学习新的知识，从而完成对学生的教学工作。项目教学法的特点是以引导为主，通过实践进行教学。虽然项目教学法还没有在病理学教学中普及开来，但仍有部分医学高校将项目教学法引入到病理学教学中。通过实际的教学应证，项目教学法对病理学教學具有良好的效果，是病理学教学改革和创新的重要举措。
1项目教学法在病理学课程教学中的对象和方法
1.1教学对象
项目教学法应用范围不仅仅限于病理学，因此学凡是应用项目教学法进行教学的学科，该学科的学生都是项目教学法的教学对象。
1.2教学方法
1.2.1教学方法
在病理学课程的教学过程中，采用项目教学法进行教学时，首先要确立项目，然后围绕该项目展开教学活动。项目教学法就是以实际的疾病案例做为项目，围绕案例进行分析、诊断、讨论，最终达到学习和应用病理学知识，掌握病理学技能，积累病理学经济的目的，为医学的发展培养具有较高的综合素质和专业技能的医学人才。
以心血管系统疾病为例，在进行项目教学清台时，首先要了解案例的基本情况。比如患者的性别、年龄、职业、病史以及表现症状等等，例如有没有头晕头痛的症状，血压波动是多少等等。为了更的完成任务，可以将任务分成几部分，依次完成。任务的划分分别是准备任务和讨论任务两个部分。
准备任务：在准备任务的阶段，学生要对局部组织损伤与修复、局部血液循环障碍的相关知识进行复习，对于相关的医学知识必须牢牢掌握，熟记于心。还要自学心血管系统自闭症的医学知识内容，在知识储备方面，做好充分的准备。
讨论任务：针对已了解到的信息，对心、肺、肾、右下肢等病变情况、各器官间的病变联系、患者所患何种疾病、死亡原因以及相关的诊断依据进行分析和讨论。讨论时，可以将学生分成小组，选定组成，以小组为单位，由组长带领小组共同完成学习任务。
1.2.2评价方法
对学生的学习成果，教师需要进行客观的评价，以便及时发现不足之处，进行重点教学，帮助学生不断的提高。可以采用问卷调查的方法进行评介价，针对项目教学法的教学内容，自行设计问卷，调查学生对病理学知识的掌握和应用情况，从而可以对学生的学习情况进行客观评价。
2项目教学法在病理学课堂教学中应用的结果
通过问卷调查的形式，可以对项目教学法在病理学课堂教学中的应用结果进行调查，以便能够及时准确的掌握项目教学法在病理学课堂教学中应用的效果，及时改进不足之处，从而更好的进行病理学课堂教学，提高病理学课堂教学的效率和学习的学习成果，为我国的医学发展，培养更多合格的高端医学人才。
进行问卷调查后，需要对问卷进行回收，统计发放问卷的总数，收回的问卷数量，去除回答不完整的无效问卷，统计有效问卷的数，然后计算有效问卷在总问卷数量中所占的百分比。然后再依次对项目教学法对提高学生的各项技能有效性的百分比进行统计，包括对激发学生的学习兴趣和积极性、提高学生的思维能力、提高学生对理论知识在实践中的应用能力、提高对知识的理解和记忆、提高分析能力、提高学生独立解决问题的能力、对学生自学能力的培养、团队合作精神的培养和提高、交际能力、表达能力、组织能力等各个方面的培养和提高是否有效。对于各个项目可以采用很好、较好、好、一般和不好这五个级别进行划分，从而掌握项目教学法在病理学中的应用情况。
根据某医学高校和实际调查情况来说，项目教学法在病理学教学中的应用虽然还存在一些不足之处，但相较于传统的教学方法来说，在各个方面都取得了不俗的教学成果。
3结论
项目教学法在我国的应用和推广才刚刚起步，还处于试运行阶段，但在国外的研究却已非常的充分，成为很多国家的职业教育中，最为重要的教学方法之一。比如在丹麦，政府教育部门就已做出明确的规定，在各大高等职业技术院校以及大学中，项目教学法就是必不可少的教学方法之一。相比国外对项目教学法的大力推广以及在实际教学中的普遍应用，我国对项目教学法的研究仍停留在理论层面，实践方面仅仅进行小部分的初尝试，实践经验严重不足，特别是在实际的教学中，项目教学度的实施环节中，有很多细节值得进一步深入研究和探索。
4结束语
教育教学的出发点是培养合格的人才，在教学方法的选择上，正确适宜的教学方法对于人才的培养能够起到重要的推动作用，让教学成果事半功倍。特别是在新课改的要求下，对于教学方式的探索，是我国教育改革的重要内容。项目教学法就是我国教育对于高校教学的一次重要创新和尝试，在病理学的课堂教学中引入项目教学法，是对病理学教学改革的重要举措，而项目教学法在病理学中的应用，改变了以往重理论轻实践的教学思维和教学方式，而实践对病理学教学来说是非常重要的，可以说缺少实践的病理学教育无法培养出合格的高端病理学人才，因此项目教学法在病理学教学中应用，具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]张伟丽，郑小菊，李先维等.“项目教学法”在病理学课程教学中的应用效果[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（2）：242-243.
[2]朱孔利，谢莉莉.项目教学法在高职护理病理学基础教学中的应用——以结核病宣教为例[J].卫生职业教育，2016，34（16）：37-38.
关键词：项目；病理学；教学
项目教学法是在真实或模拟真实情境的背景下，以做任务的方法进行教学的一种教学方法。在项目教学法中，教师与学生是合作关系，由教师和数名学生共同组成学生小组，通过小组合作共同完成教学任务。在完成任务的过程中，在对已掌握的知识进行实际应用，同时学习新的知识，从而完成对学生的教学工作。项目教学法的特点是以引导为主，通过实践进行教学。虽然项目教学法还没有在病理学教学中普及开来，但仍有部分医学高校将项目教学法引入到病理学教学中。通过实际的教学应证，项目教学法对病理学教學具有良好的效果，是病理学教学改革和创新的重要举措。
1项目教学法在病理学课程教学中的对象和方法
1.1教学对象
项目教学法应用范围不仅仅限于病理学，因此学凡是应用项目教学法进行教学的学科，该学科的学生都是项目教学法的教学对象。
1.2教学方法
1.2.1教学方法
在病理学课程的教学过程中，采用项目教学法进行教学时，首先要确立项目，然后围绕该项目展开教学活动。项目教学法就是以实际的疾病案例做为项目，围绕案例进行分析、诊断、讨论，最终达到学习和应用病理学知识，掌握病理学技能，积累病理学经济的目的，为医学的发展培养具有较高的综合素质和专业技能的医学人才。
以心血管系统疾病为例，在进行项目教学清台时，首先要了解案例的基本情况。比如患者的性别、年龄、职业、病史以及表现症状等等，例如有没有头晕头痛的症状，血压波动是多少等等。为了更的完成任务，可以将任务分成几部分，依次完成。任务的划分分别是准备任务和讨论任务两个部分。
准备任务：在准备任务的阶段，学生要对局部组织损伤与修复、局部血液循环障碍的相关知识进行复习，对于相关的医学知识必须牢牢掌握，熟记于心。还要自学心血管系统自闭症的医学知识内容，在知识储备方面，做好充分的准备。
讨论任务：针对已了解到的信息，对心、肺、肾、右下肢等病变情况、各器官间的病变联系、患者所患何种疾病、死亡原因以及相关的诊断依据进行分析和讨论。讨论时，可以将学生分成小组，选定组成，以小组为单位，由组长带领小组共同完成学习任务。
1.2.2评价方法
对学生的学习成果，教师需要进行客观的评价，以便及时发现不足之处，进行重点教学，帮助学生不断的提高。可以采用问卷调查的方法进行评介价，针对项目教学法的教学内容，自行设计问卷，调查学生对病理学知识的掌握和应用情况，从而可以对学生的学习情况进行客观评价。
2项目教学法在病理学课堂教学中应用的结果
通过问卷调查的形式，可以对项目教学法在病理学课堂教学中的应用结果进行调查，以便能够及时准确的掌握项目教学法在病理学课堂教学中应用的效果，及时改进不足之处，从而更好的进行病理学课堂教学，提高病理学课堂教学的效率和学习的学习成果，为我国的医学发展，培养更多合格的高端医学人才。
进行问卷调查后，需要对问卷进行回收，统计发放问卷的总数，收回的问卷数量，去除回答不完整的无效问卷，统计有效问卷的数，然后计算有效问卷在总问卷数量中所占的百分比。然后再依次对项目教学法对提高学生的各项技能有效性的百分比进行统计，包括对激发学生的学习兴趣和积极性、提高学生的思维能力、提高学生对理论知识在实践中的应用能力、提高对知识的理解和记忆、提高分析能力、提高学生独立解决问题的能力、对学生自学能力的培养、团队合作精神的培养和提高、交际能力、表达能力、组织能力等各个方面的培养和提高是否有效。对于各个项目可以采用很好、较好、好、一般和不好这五个级别进行划分，从而掌握项目教学法在病理学中的应用情况。
根据某医学高校和实际调查情况来说，项目教学法在病理学教学中的应用虽然还存在一些不足之处，但相较于传统的教学方法来说，在各个方面都取得了不俗的教学成果。
3结论
项目教学法在我国的应用和推广才刚刚起步，还处于试运行阶段，但在国外的研究却已非常的充分，成为很多国家的职业教育中，最为重要的教学方法之一。比如在丹麦，政府教育部门就已做出明确的规定，在各大高等职业技术院校以及大学中，项目教学法就是必不可少的教学方法之一。相比国外对项目教学法的大力推广以及在实际教学中的普遍应用，我国对项目教学法的研究仍停留在理论层面，实践方面仅仅进行小部分的初尝试，实践经验严重不足，特别是在实际的教学中，项目教学度的实施环节中，有很多细节值得进一步深入研究和探索。
4结束语
教育教学的出发点是培养合格的人才，在教学方法的选择上，正确适宜的教学方法对于人才的培养能够起到重要的推动作用，让教学成果事半功倍。特别是在新课改的要求下，对于教学方式的探索，是我国教育改革的重要内容。项目教学法就是我国教育对于高校教学的一次重要创新和尝试，在病理学的课堂教学中引入项目教学法，是对病理学教学改革的重要举措，而项目教学法在病理学中的应用，改变了以往重理论轻实践的教学思维和教学方式，而实践对病理学教学来说是非常重要的，可以说缺少实践的病理学教育无法培养出合格的高端病理学人才，因此项目教学法在病理学教学中应用，具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]张伟丽，郑小菊，李先维等.“项目教学法”在病理学课程教学中的应用效果[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（2）：242-243.
[2]朱孔利，谢莉莉.项目教学法在高职护理病理学基础教学中的应用——以结核病宣教为例[J].卫生职业教育，2016，34（16）：37-38.