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[摘要]本文在目前中学数学教学中存在主要问题的基础上，对在新课改背景下中学数学教学的有效模式进行了探析，希望对改善数学教学质量有所帮助。
[关键词] 新课改；中学数学教学；有效模式
中图分类号：G633.6
随着素质教育的全面贯彻与实施，中学数学新课改的不断深入，如何打破传统教育体制的限制，实现教学方法与手段的创新，全面提升教学水平，就成为每个中学数学教师必须面临的问题。在本文中主要探讨了新课改下中学数学教学有效的模式。
1、中学数学教学的问题与现状
1.1教学目标缺乏启迪性
从现在的数学教学的目标来看，多数数学教师都更为注重数学知识层面的传授，忽视了数学知识层面所承载者的数学观念层面，过于重视数学学科的基本知識与技能成绩的达成，而没有在传授数学知识与技能的过程中带给学生们数学文化的感悟与体会，忽视了数学知识背后的数学文化带给学生们的精神鼓励与启迪的作用。
1.2教学过程过于功利性
现在多数数学教师在教学的过程中，只重视了学生对于数学知识的使用，没有重视知识内在发展的历史与关系，导致学生成为被动接受知识而非主动探索的机器，学生因此而缺少了许多主动思考的机会，更严重的是由此形成了懒惰的思想，不利于学生们探索思维与精神的培养，影响了学生全面素质的发展。
2、如何提高新课改下中学数学教学模式的有效性
2.1有效的课堂教学设计
2.1.1如何设计中学数学课堂教学的目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，决定了课堂教学的方向。在制定中学数学课堂教学目标的时候应当从以下这三个要素考虑，包括了数学课程的标准、教学课堂的内容、学生的学习情况。数学课程的标准作为课程改革的纲领性文件，具有重要的指导意义。不同的教学内容的教学目标是不同的，必须要求教师在课堂教学的时候充分结合教学内容来制定目标，方可保证教学目标的可行性。学生作为教育的主体，教师在教学目标的制定中应当从学生实际需求出发，从学生的全面发展需求出发。
2.1.2如何设计中学数学课堂教学的教材内容
教材内容的处理是教师创造性地使用教材，充分发挥教材资源优势的前提。有效的教材处理可以真正的把教材落实在教学的课堂上，这是实现有效教学的关键步骤。要有效的处理好教材，必须了解教材里每个单元的教学目的与要求，并且从学生的实际情况出发，做好教材处理的策略性准备，包括了在原有教材的基础上拓展内容与素材，也包括了根据学生的实际需求以及现实的意义来删减没有意义的教学内容。除此之外，对于具有互通性与关联性的知识，教师可以根据实际情况进行调整。
2.1.3如何设计中学数学课堂教学的数学练习题
练习题的设计是增强课堂教学效果，减轻学生课业负担的重要手段。对于数学练习题的设计应当遵循以下的原则：现实性，所设计的练习题应当具有现实的意义；针对性，对于不同的教学内容，其重点、难点不同，所涉及的练习题应当从不同的教材内容出发；趣味性，在设计练习题的过程中，应当不仅体现了数学的逻辑思维，而且具有多样化的特点，在练习题当中加入丰富的生活素材，提高数学学习的趣味性。
2.2有效的课堂教学活动
有效的教学实施是落实教学目标、实现学生发展的重要环节。通过有效的数学情境的创设，来引起学生的兴趣。通过有效提问和讲授来启发学生思考以及引导课堂教学的顺利开展。通过有效的探究来帮助学生建构数学知识以及提高数学学习能力。通过有效的课堂教学评价来加强师生间的情感交流以及激励学生的学习行为。
2.3贴近性、趣味性、开放性
在课堂教学的活动中，应当注意教学的贴近性、趣味性以及开放性。 （1）贴近性，教师在教学的过程中，应当根据教学的内容来选择数学文化，同时所选择的数学文化应当与学生的实际生活相关联，切忌为了完成教学的目标，过度追求数学文化而忽略了课堂教学本身的知识内容。由此，遵循贴近性原则不仅要求教师所讲解的数学文化贴近教学内容，而且要求贴近学生的日常生活，方可充分发挥数学文化融入数学教学当中的作用。（2）趣味性，指的是教师在讲解初中数学基本公式与定理的时候，应当不脱离学生的生活经验，从实际出发，通过生动有趣的生活例子来讲解数学的基本知识，例如，可以选取一些有趣的数学故事，数学家们探索真理的故事等等。比如，在教师讲解方程组的教学时，可以引用康熙出巡解决民间纠纷的小故事来增加趣味性。（3）开放性，指的是教师应当选区开放性较强的数学文化来融入数学内容的讲解中，例如，在分形的教学课堂中，可以通过多媒体来体现不同事物的图片，让学生对于分形具有直观性的了解。
2.4有效的课堂教学管理
有效的课堂教学管理涉及了课堂环境的管理、课堂教学进度的管理、课堂教学行为的管理，通过着三个维度的管理来充分发挥数学课堂教学中各因素的整体效应，提高数学课堂的教学效益。例如，对于教学课堂环境的管理，其涉及了教室内的教学设备的摆设，教师面积的大小，桌椅的高矮等等，对于课堂教学进度的管理，其涉及了教学知识先后的分配与时间的分配；对于课堂教学行为的管理，其不仅仅涉及了对于学生课堂行为的管理，而且涉及了教师课堂教学行为的管理。
2，5有效的课堂教学资源开发
有效的课程资源开发主要从学科发展、生活数学、人文渗透与课堂生成四个角度讨论了小学数学课程资源的开发与利用。有效的课程资源的开发为课程的长远建设奠定了基础，这是在我国现金基础教育改革中的重点之一。要实现中学数学课程资源的有效开发，可以从以下四个方面进行：学科的发展、生活的数学、人文的渗透以及课堂的生成。例如，在数学的教学过程中，对于某些学生的错误解答，教师可以利用错误的解答来引导学生进行数学检验，巩固所学习的知识，培养学生良好的检查习惯。
3结语
综上所述，随着我国社会主义和谐社会的建设与高速发展，我国对于基础教育课程的改革也迈进了以全新的进程，其中对于课堂教学的有效性的研究在我国现今的基础教育课程改革工作中的地位极其重要。
参考文献
[1] 张馨月，李文铭. 中学数学中解题步骤知识的教学思考[J]. 沈阳师范大学学报（自然科学版）. 2012（01）
[2] 郭志龙. 浅谈新课程理念下的高三数学小组合作学习[J]. 新课程学习（学术教育）. 2010（10）
[3] 范莹蔷. 中学数学教学模式的变迁分析[J]. 教学与管理. 2005（21）
[关键词] 新课改；中学数学教学；有效模式
中图分类号：G633.6
随着素质教育的全面贯彻与实施，中学数学新课改的不断深入，如何打破传统教育体制的限制，实现教学方法与手段的创新，全面提升教学水平，就成为每个中学数学教师必须面临的问题。在本文中主要探讨了新课改下中学数学教学有效的模式。
1、中学数学教学的问题与现状
1.1教学目标缺乏启迪性
从现在的数学教学的目标来看，多数数学教师都更为注重数学知识层面的传授，忽视了数学知识层面所承载者的数学观念层面，过于重视数学学科的基本知識与技能成绩的达成，而没有在传授数学知识与技能的过程中带给学生们数学文化的感悟与体会，忽视了数学知识背后的数学文化带给学生们的精神鼓励与启迪的作用。
1.2教学过程过于功利性
现在多数数学教师在教学的过程中，只重视了学生对于数学知识的使用，没有重视知识内在发展的历史与关系，导致学生成为被动接受知识而非主动探索的机器，学生因此而缺少了许多主动思考的机会，更严重的是由此形成了懒惰的思想，不利于学生们探索思维与精神的培养，影响了学生全面素质的发展。
2、如何提高新课改下中学数学教学模式的有效性
2.1有效的课堂教学设计
2.1.1如何设计中学数学课堂教学的目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，决定了课堂教学的方向。在制定中学数学课堂教学目标的时候应当从以下这三个要素考虑，包括了数学课程的标准、教学课堂的内容、学生的学习情况。数学课程的标准作为课程改革的纲领性文件，具有重要的指导意义。不同的教学内容的教学目标是不同的，必须要求教师在课堂教学的时候充分结合教学内容来制定目标，方可保证教学目标的可行性。学生作为教育的主体，教师在教学目标的制定中应当从学生实际需求出发，从学生的全面发展需求出发。
2.1.2如何设计中学数学课堂教学的教材内容
教材内容的处理是教师创造性地使用教材，充分发挥教材资源优势的前提。有效的教材处理可以真正的把教材落实在教学的课堂上，这是实现有效教学的关键步骤。要有效的处理好教材，必须了解教材里每个单元的教学目的与要求，并且从学生的实际情况出发，做好教材处理的策略性准备，包括了在原有教材的基础上拓展内容与素材，也包括了根据学生的实际需求以及现实的意义来删减没有意义的教学内容。除此之外，对于具有互通性与关联性的知识，教师可以根据实际情况进行调整。
2.1.3如何设计中学数学课堂教学的数学练习题
练习题的设计是增强课堂教学效果，减轻学生课业负担的重要手段。对于数学练习题的设计应当遵循以下的原则：现实性，所设计的练习题应当具有现实的意义；针对性，对于不同的教学内容，其重点、难点不同，所涉及的练习题应当从不同的教材内容出发；趣味性，在设计练习题的过程中，应当不仅体现了数学的逻辑思维，而且具有多样化的特点，在练习题当中加入丰富的生活素材，提高数学学习的趣味性。
2.2有效的课堂教学活动
有效的教学实施是落实教学目标、实现学生发展的重要环节。通过有效的数学情境的创设，来引起学生的兴趣。通过有效提问和讲授来启发学生思考以及引导课堂教学的顺利开展。通过有效的探究来帮助学生建构数学知识以及提高数学学习能力。通过有效的课堂教学评价来加强师生间的情感交流以及激励学生的学习行为。
2.3贴近性、趣味性、开放性
在课堂教学的活动中，应当注意教学的贴近性、趣味性以及开放性。 （1）贴近性，教师在教学的过程中，应当根据教学的内容来选择数学文化，同时所选择的数学文化应当与学生的实际生活相关联，切忌为了完成教学的目标，过度追求数学文化而忽略了课堂教学本身的知识内容。由此，遵循贴近性原则不仅要求教师所讲解的数学文化贴近教学内容，而且要求贴近学生的日常生活，方可充分发挥数学文化融入数学教学当中的作用。（2）趣味性，指的是教师在讲解初中数学基本公式与定理的时候，应当不脱离学生的生活经验，从实际出发，通过生动有趣的生活例子来讲解数学的基本知识，例如，可以选取一些有趣的数学故事，数学家们探索真理的故事等等。比如，在教师讲解方程组的教学时，可以引用康熙出巡解决民间纠纷的小故事来增加趣味性。（3）开放性，指的是教师应当选区开放性较强的数学文化来融入数学内容的讲解中，例如，在分形的教学课堂中，可以通过多媒体来体现不同事物的图片，让学生对于分形具有直观性的了解。
2.4有效的课堂教学管理
有效的课堂教学管理涉及了课堂环境的管理、课堂教学进度的管理、课堂教学行为的管理，通过着三个维度的管理来充分发挥数学课堂教学中各因素的整体效应，提高数学课堂的教学效益。例如，对于教学课堂环境的管理，其涉及了教室内的教学设备的摆设，教师面积的大小，桌椅的高矮等等，对于课堂教学进度的管理，其涉及了教学知识先后的分配与时间的分配；对于课堂教学行为的管理，其不仅仅涉及了对于学生课堂行为的管理，而且涉及了教师课堂教学行为的管理。
2，5有效的课堂教学资源开发
有效的课程资源开发主要从学科发展、生活数学、人文渗透与课堂生成四个角度讨论了小学数学课程资源的开发与利用。有效的课程资源的开发为课程的长远建设奠定了基础，这是在我国现金基础教育改革中的重点之一。要实现中学数学课程资源的有效开发，可以从以下四个方面进行：学科的发展、生活的数学、人文的渗透以及课堂的生成。例如，在数学的教学过程中，对于某些学生的错误解答，教师可以利用错误的解答来引导学生进行数学检验，巩固所学习的知识，培养学生良好的检查习惯。
3结语
综上所述，随着我国社会主义和谐社会的建设与高速发展，我国对于基础教育课程的改革也迈进了以全新的进程，其中对于课堂教学的有效性的研究在我国现今的基础教育课程改革工作中的地位极其重要。
参考文献
[1] 张馨月，李文铭. 中学数学中解题步骤知识的教学思考[J]. 沈阳师范大学学报（自然科学版）. 2012（01）
[2] 郭志龙. 浅谈新课程理念下的高三数学小组合作学习[J]. 新课程学习（学术教育）. 2010（10）
[3] 范莹蔷. 中学数学教学模式的变迁分析[J]. 教学与管理. 2005（21）