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摘要：随着新课程改革的不断深化，初中英语课程作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会的广泛关注。经济全球化的发展也促进了英语语言的广泛应用，因此，在这个全面推进素质教育的时代，为了适应时代发展的要求，学校必须改革目前的英语教学方式，提高初中英语教学的有效性和教学质量。本文首先对目前新课程标准下初中英语教学现状进行了分析，发现其中存在的问题，并提出了提高初中英语教学有效性的相关对策。
关键字：新课程标准；初中英语教学；有效性
【分类号】G633.41
引言：
改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就，然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。再加上近年来教育课程改革的不断深入，课堂教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们面前，许多与新课改不相适应的教学理念和教学方式。由此可见，提高英语教学质量迫在眉睫，而提高英语教学的有效性是提高英语教学质量的必由之路。为了科学、有效地实施新课程，广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念，掌握新课程的教学策略，為提高初中英语教学有效性开拓新途径。
一、新课程标准下初中英语教学现状
（一）没有深入地掌握新课程标准
当前在初中英语教学过程中出现的一个比较严重的问题就是没有深入的掌握新课程标准的主旨。新课程标准是国家课程基本的纲领性文件，是国家对于基础教育课程所作出的基本规范以及质量要求。教师不仅要将这些新课程标准牢记于心，更重要的是要将它们应用到实际的英语教学当中，这一环节是相当困难的。然而，目前许多初中英语教师对新课程标准的要求掌握的还不是很到位，对于新课程标准的认知依然停留在较为肤浅的层次上。在课堂的教学中教师们普片存在一种对新课程标准掌握不够透彻的问题，这就严重的影响了新课程标准在初中英语教学中的实际成效。对于初中英语教师来说，要想在新课程标准下提高教学的有效性，不仅要能接受这种标准，还要能驾驭并能够将它们巧妙的应用到课堂中去。
（二）教学准备不充分
初中英语教师授课前如果能精心备课、事先计划好教学内容和教学过程，就可以有效减少教师授课后用在课堂管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。但目前很多教师的教学准备是不充分的，只关注教学内容和教学方法，对所有的学生制定统一的标准要求，采用单一的教学方法，却忽略了学生这一课堂关键主体，不能做到因材施教，这样的教学不能称为有效的教学。
（三）教学资源贫乏，不能满足新课程的要求
在城市里，特别是一些重点学校，教学条件充分，有先进的教学设备。尽管这些学校具备了现代化教学的条件，但由于各种原因，那些先进的教学设备也是在公开课和展示课是才被使用。而在广大的城镇和农村，课程资源非常匮乏，教学设备严重不足，一些必备的教学设备也极为短缺，如英语教学必备的语音室等根本不具备。某些学校即使具备一些相关设施，但由于数量有限和设备简陋也是形同虚设。一些贫困地区的中学甚至连教师用书、挂图、听力训练材料磁带等辅助教材等都没有购齐，用于英语教学的资源严重匮乏，根本无法满足新课改的要求，导致有些新的课程理念无法落实。这些条件不仅制约了老师的教，也限制了学生的学，最终影响了教学的效果。
二、提高初中英语教学有效性的几点措施
（一）教师应该提高自身素质，加强自身对于新课程标准的认识与理解
英语学科的选择性、综合性以及均衡性都能够在英语新课程标准的改革中得到体现，新课程标准的内容强调与学生的学习生活以及现代社会科技的发展相联系，强调对学生的学习兴趣以及学习经验进行密切的关注。因此，这就要求初中的英语教师在技有所长的基础之上，首先要不断地对新知识进行摄取，拓展自己的知识面，初中英语教师在教学中不应该将英语学科作为一个孤立的个体，而应该把它当成是组成整个教学整体的有机部分，做到积极的将各个学科融合起来，努力适应新课程改革的教学要求。其次，为了能够将学生学习的积极性充分调动起来，教师必须要让自己的亲和力有所提高，使自己能够与学生进行零距离的接触，达到与学生打成一片的局面。然后，初中英语教师的教学在新课程改革的背景下必须具备良好的创新能力，教师只有不拘泥于死板的教学方式，才有可能在教学成效上取得突出的成就。
（二）培养和谐民主的师生关系，激发学生对英语的兴趣
通过观察发现，初中阶段的学生“亲师性”很强，如果学生对某位老师有好感那么就会对他所教的课感兴趣，并格外重视，并且会下大气力学习这门课程，并取得优异的成绩。因此，教师要深入到学生当中去，了解他们的兴趣、爱好以及情绪变化，无时无刻关心他们，尊重他们，真正成为学生学习中的引导者和生活中的好朋友。当然这并不是说孩子们的缺点视而不见、听而不闻，而是要采取适时适度的批评，这也是出于对他们的爱护与关心。同时我们也应该注意不要伤害他们的自尊心保护他们的人格，从内心深处让学生感到教师的批评是出于对他们的的爱护与帮助，切实帮学生解决问题。这样，才能营造出和谐民主的师生关系，学生们才能积极主动地投入到学习中去，才能打造出高效课堂。
（三）培养中学生自主学习英语的能力
在初中的英语课堂中所呈现的教学效果之所以不能让人满意，很大程度上是由于许多学生已经习惯了传统教育中教师进行手把手的教学方式，他们很难做到自主学习，新课程标准突出的主要英语教学理念是以学生为主体，并要求教师加强培养学生进行自主性学习的能力，所以，在日常的英语课堂教学中，教师应该将目光更频繁的转向对学生自主学习能力的培养之上，改变单一的教学方式，让学生能够获得更多的时间与空间进行思考与学习。
（四）采用合作学习的教学策略
合作学习是英语课堂教学中一个主要的、有效的教学策略，它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种教学策略。在英语有效教学中采用合作学习教学策略创设了语言实践机会，增加了学生他人交流的机会，同时显著地提高了学生运用英语的能力，有助于锻炼学生听、说、读、写等各种技能，增加对语言的敏感度，提高语言交际能力。同时有效的小组合作学习关注了学生情感目标的实现，在合作学习中增强了学生的自尊心和自信心，每个人的价值和重要都在小组中得以体现，从而也增强了学生的学习动机和自我效能感，学生的合作意识与合作能力也得以形成，从而能很大程度的提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 黄利利.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].都市家教（上半月），2014，（12）：152-152.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410（s）.2014.12.189.
关键字：新课程标准；初中英语教学；有效性
【分类号】G633.41
引言：
改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就，然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。再加上近年来教育课程改革的不断深入，课堂教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们面前，许多与新课改不相适应的教学理念和教学方式。由此可见，提高英语教学质量迫在眉睫，而提高英语教学的有效性是提高英语教学质量的必由之路。为了科学、有效地实施新课程，广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念，掌握新课程的教学策略，為提高初中英语教学有效性开拓新途径。
一、新课程标准下初中英语教学现状
（一）没有深入地掌握新课程标准
当前在初中英语教学过程中出现的一个比较严重的问题就是没有深入的掌握新课程标准的主旨。新课程标准是国家课程基本的纲领性文件，是国家对于基础教育课程所作出的基本规范以及质量要求。教师不仅要将这些新课程标准牢记于心，更重要的是要将它们应用到实际的英语教学当中，这一环节是相当困难的。然而，目前许多初中英语教师对新课程标准的要求掌握的还不是很到位，对于新课程标准的认知依然停留在较为肤浅的层次上。在课堂的教学中教师们普片存在一种对新课程标准掌握不够透彻的问题，这就严重的影响了新课程标准在初中英语教学中的实际成效。对于初中英语教师来说，要想在新课程标准下提高教学的有效性，不仅要能接受这种标准，还要能驾驭并能够将它们巧妙的应用到课堂中去。
（二）教学准备不充分
初中英语教师授课前如果能精心备课、事先计划好教学内容和教学过程，就可以有效减少教师授课后用在课堂管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。但目前很多教师的教学准备是不充分的，只关注教学内容和教学方法，对所有的学生制定统一的标准要求，采用单一的教学方法，却忽略了学生这一课堂关键主体，不能做到因材施教，这样的教学不能称为有效的教学。
（三）教学资源贫乏，不能满足新课程的要求
在城市里，特别是一些重点学校，教学条件充分，有先进的教学设备。尽管这些学校具备了现代化教学的条件，但由于各种原因，那些先进的教学设备也是在公开课和展示课是才被使用。而在广大的城镇和农村，课程资源非常匮乏，教学设备严重不足，一些必备的教学设备也极为短缺，如英语教学必备的语音室等根本不具备。某些学校即使具备一些相关设施，但由于数量有限和设备简陋也是形同虚设。一些贫困地区的中学甚至连教师用书、挂图、听力训练材料磁带等辅助教材等都没有购齐，用于英语教学的资源严重匮乏，根本无法满足新课改的要求，导致有些新的课程理念无法落实。这些条件不仅制约了老师的教，也限制了学生的学，最终影响了教学的效果。
二、提高初中英语教学有效性的几点措施
（一）教师应该提高自身素质，加强自身对于新课程标准的认识与理解
英语学科的选择性、综合性以及均衡性都能够在英语新课程标准的改革中得到体现，新课程标准的内容强调与学生的学习生活以及现代社会科技的发展相联系，强调对学生的学习兴趣以及学习经验进行密切的关注。因此，这就要求初中的英语教师在技有所长的基础之上，首先要不断地对新知识进行摄取，拓展自己的知识面，初中英语教师在教学中不应该将英语学科作为一个孤立的个体，而应该把它当成是组成整个教学整体的有机部分，做到积极的将各个学科融合起来，努力适应新课程改革的教学要求。其次，为了能够将学生学习的积极性充分调动起来，教师必须要让自己的亲和力有所提高，使自己能够与学生进行零距离的接触，达到与学生打成一片的局面。然后，初中英语教师的教学在新课程改革的背景下必须具备良好的创新能力，教师只有不拘泥于死板的教学方式，才有可能在教学成效上取得突出的成就。
（二）培养和谐民主的师生关系，激发学生对英语的兴趣
通过观察发现，初中阶段的学生“亲师性”很强，如果学生对某位老师有好感那么就会对他所教的课感兴趣，并格外重视，并且会下大气力学习这门课程，并取得优异的成绩。因此，教师要深入到学生当中去，了解他们的兴趣、爱好以及情绪变化，无时无刻关心他们，尊重他们，真正成为学生学习中的引导者和生活中的好朋友。当然这并不是说孩子们的缺点视而不见、听而不闻，而是要采取适时适度的批评，这也是出于对他们的爱护与关心。同时我们也应该注意不要伤害他们的自尊心保护他们的人格，从内心深处让学生感到教师的批评是出于对他们的的爱护与帮助，切实帮学生解决问题。这样，才能营造出和谐民主的师生关系，学生们才能积极主动地投入到学习中去，才能打造出高效课堂。
（三）培养中学生自主学习英语的能力
在初中的英语课堂中所呈现的教学效果之所以不能让人满意，很大程度上是由于许多学生已经习惯了传统教育中教师进行手把手的教学方式，他们很难做到自主学习，新课程标准突出的主要英语教学理念是以学生为主体，并要求教师加强培养学生进行自主性学习的能力，所以，在日常的英语课堂教学中，教师应该将目光更频繁的转向对学生自主学习能力的培养之上，改变单一的教学方式，让学生能够获得更多的时间与空间进行思考与学习。
（四）采用合作学习的教学策略
合作学习是英语课堂教学中一个主要的、有效的教学策略，它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种教学策略。在英语有效教学中采用合作学习教学策略创设了语言实践机会，增加了学生他人交流的机会，同时显著地提高了学生运用英语的能力，有助于锻炼学生听、说、读、写等各种技能，增加对语言的敏感度，提高语言交际能力。同时有效的小组合作学习关注了学生情感目标的实现，在合作学习中增强了学生的自尊心和自信心，每个人的价值和重要都在小组中得以体现，从而也增强了学生的学习动机和自我效能感，学生的合作意识与合作能力也得以形成，从而能很大程度的提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 黄利利.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].都市家教（上半月），2014，（12）：152-152.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410（s）.2014.12.189.