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（北京联合大学艺术学院，北京 100101）
【摘要】：在国际化日益深入和文化产业高速发展的新形势下，城市型应用型大学艺术专业的国际化人才培养的根本落脚点在于服务于城市发展。本文旨在探讨如何更好地开展具有专业特色的，适应地方经济发展的国际人才培养。
【关键词】：城市型；应用型；艺术专业；国际化；人才培养
为了有效缓解高等教育结构性矛盾，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题，建立健全生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制，使人才培养结构和质量适应经济结构调整和产业升级的要求，教育部、国家发展改革委、财政部关于《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出了引导部分地方普通本科高校向應用型转变的重要决策部署。在此背景下，“城市型、应用型”大学应运而生。
城市型应用型大学在坚持特色化的应用型发展道路过程中，需要密切关注并满足所在城市的经济社会发展需求，将高等教育融入到城市发展和现代化建设的进程中。
一、“双型”大学艺术类专业人才培养的国际化需求
而随着高等教育国际化进程的推进，国际交流与合作日益成为高等教育发展的支撑因素，并成为高等学校的重要特征之一。面对高等教育全球化和国际化的趋势与现实，国家政府和各级高校都比较关心高校的国际化问题。北京联合大学艺术学院在学校“建设高水平、有特色、首都人民满意的城市型、应用型大学”的“十三五”发展目标指导下，以传承民族文化、探索艺术真谛、服务文创产业为使命，立足首都文创产业，服务社会文化需求，以“文创引领、创教融合的学科专业”为特色，培养具有知识面宽、实践能力强、具有创新精神和国际视野的艺术应用人才，努力建设国内一流的应用艺术学院。
当前全球化日益深入和文化产业高速发展，城市型应用型大学艺术专业的人才培养必须要符合北京建设“世界城市”的高标准需求，具备新环境、新形势下的国际交流素养。目前艺术类专业对国际化人才培养的需求较为迫切，主要表现在以下两方面：
1.提升人才培养质量迫切需要国际化充分尊重专业特性，服务于艺术专业教育教学这一核心任务。从培养方案的制定、教学手段、培养模式和学生的学习心态等方面都体现出艺术专业特性，也要求其国际化人才培养在思维和方式、对象和过程等方面始终都围绕艺术专业教育来开展。
2.实现人才培养目标迫切需要借鉴国外先进的教学经验。根据学院现行的2013版、2015版本科人才培养方案中的课程设置，结合目前的教学方法、课程设置、学分互认及配套的实验室建设项目可以看出，需要更多借鉴国外的教育教学经验。
二、艺术类专业国际化人才培养的现状及分析
（一）现状归纳
目前艺术学院在校国际交流合作处与国际交流学院的指导下开展相关工作，在学生交流层面上主要有学期交换项目、“3+1”双学位项目、“4+1”硕士课程项目及寒暑期短期研修项目；在专业交流层面，有为数不多的国际赛事、毕业设计展等专业活动派出教师带学生团组参加；此外，定期邀请国（境）外合作院校的外籍专家和教师来院讲座。
近三年来，学院为提升国际化人才培养的有效性，为学生参加国际交流项目提供了大量的财力支持。从学生出境的整体情况来看，大多数学生偏好参加京台两地的交换生项目，其中，参加暑期赴台湾研修项目的学生数量占绝对优势。
（二）问题分析
结合“雙型”大学艺术学院的人才培养目标定位，目前国际化人才培养工作中存在如下问题：
第一，艺术类专业生源的外语水平参差不齐，学生难以适应双语授课、全英文授课项目，致使学生对国际教育对参与国际交流活动兴趣不高，大多数学生偏好参加内地与台湾地区的交流项目，给国际交流项目推广带来一定的困难。
第二，培养方案的衔接度尚待提高。现行的2013版、2015版本科人才培养方案存在着同一专业所设课程差异较大的情况，前后版本的课程大纲、课程简介的变化较大，给双学位项目的课程对接和学分互认带来困难，也给项目的可持续性造成执行困难。
第三，教学水平和教学研究水平有待提高。课程教学中，教师注重理论知识的灌输与训练，教学理念与教学模式陈旧，缺少实践经验。此外，对境外优秀教材的引进与开发不足，不适应国际化人才培养的需求。
第四，对优质教育资源的引进力度亟待提升。国际化人才培养离不开国际化的师资队伍，艺术专业教学队伍中应加大海外优秀留学回国人员的比例，提高聘任外籍教师的比例，从而提高外语授课和专业交流国际化水平。
三、艺术类专业国际化人才培养的策略
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，高等教育应适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。城市型应用型大学的艺术专业人才培养，应主动适应国家经济社会对外开放的要求，紧扣国际化大都市发展对人才需求的主题，找准切入点，通过多种措施培养国际化人才。
建设双型大学对人才培养目标的定位为国际化复合型应用人才，强调外语水平、创新能力、实践能力，以适应经济发展需求。基于此，首先在学士学位管理办法中，不应放松甚至降低艺术类专业的学位授予条件，应当强调艺术类学生获得学士学位必须与大学英语四级挂钩。其次，推行国际实验班制，在新生入学时进行志愿调研，对有意向参加国际交流项目并获取国（境）外学位的学生开设英语分层强化课程，同时有针对性的开设艺术类专业英语课程，着力提升学生的外语水平。对创新能力、实践能力要求突出的课程，采用国外优秀教材，利用寒暑期国外研修项目开展境外实践教学，一方面使学生逐步适应双语教学，另一方面使教师自身教学水平得以提升。
2. 由于国际化教育的特点，学生在参与过程中接触到的是不同的文化体系，文化理念的冲突与碰撞显得异常激烈。对此，在培养方案的通识课程模块中增设国际理解、跨文化交流的课程，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解，开展丰富多彩的校园文化活动，营造国际化教育的学习氛围，增强学生参与国际交流的兴趣与自信心。
3. 在与国外院校签订合作协议后的第一要务是完成各对口专业的培养方案、课程对接和学分互认的相关工作，使双方的合作交流落地可实施。对于需要双语授课或全英文授课的课程，共同制定课程大纲，使课程教师对教学计划充分理解，从而使教学计划顺利实施。
4. 建立稳定的双方教师互访制，加强在教学和科研层面的互访交流。通过共同制定课程大纲，编写开发教材，开展短期讲学，带学生参加国际赛事、艺术节展演、国际会议，建设联合研究项目或联合研究机构，开展高水平的教育教学及科学研究，培养高层次创新人才，提高国际化人才培养、教育教学研究的水平。
5. 外事主管部门应创新和完善公派出国留学机制，公开选拔优秀学生进入国外高水平大学学习，针对艺术类专业发展的需求，扩大选派规模，拓宽公派留学渠道，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够运用艺术专业特长参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
参考文献：
[1]韩宪洲. 关于推进城市型、应用型大学建设的思考与实践[J]. 北京教育（高教版）. 2016（10）：25-26.
[2]孙竞，李翔. 艺术院校国际交流活动的特点及其职能深化研究[J]. 音乐探索. 2013（1）：135-137.
[3]李鹏，刘承佳. 关于中国高校国际交流合作问题的认识[J].中国电力教育. 2012（26）：10-11.
[4]郭晓，赵正阳. 回顾反思展望—艺术学科高等教育国际化扫描[P].艺术教育.2013（08）：17-23.
[5]陈曼丽. 江西省高等教育中外合作办学现状、问题及对策研究[D].南昌大学.2010.
【摘要】：在国际化日益深入和文化产业高速发展的新形势下，城市型应用型大学艺术专业的国际化人才培养的根本落脚点在于服务于城市发展。本文旨在探讨如何更好地开展具有专业特色的，适应地方经济发展的国际人才培养。
【关键词】：城市型；应用型；艺术专业；国际化；人才培养
为了有效缓解高等教育结构性矛盾，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题，建立健全生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制，使人才培养结构和质量适应经济结构调整和产业升级的要求，教育部、国家发展改革委、财政部关于《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出了引导部分地方普通本科高校向應用型转变的重要决策部署。在此背景下，“城市型、应用型”大学应运而生。
城市型应用型大学在坚持特色化的应用型发展道路过程中，需要密切关注并满足所在城市的经济社会发展需求，将高等教育融入到城市发展和现代化建设的进程中。
一、“双型”大学艺术类专业人才培养的国际化需求
而随着高等教育国际化进程的推进，国际交流与合作日益成为高等教育发展的支撑因素，并成为高等学校的重要特征之一。面对高等教育全球化和国际化的趋势与现实，国家政府和各级高校都比较关心高校的国际化问题。北京联合大学艺术学院在学校“建设高水平、有特色、首都人民满意的城市型、应用型大学”的“十三五”发展目标指导下，以传承民族文化、探索艺术真谛、服务文创产业为使命，立足首都文创产业，服务社会文化需求，以“文创引领、创教融合的学科专业”为特色，培养具有知识面宽、实践能力强、具有创新精神和国际视野的艺术应用人才，努力建设国内一流的应用艺术学院。
当前全球化日益深入和文化产业高速发展，城市型应用型大学艺术专业的人才培养必须要符合北京建设“世界城市”的高标准需求，具备新环境、新形势下的国际交流素养。目前艺术类专业对国际化人才培养的需求较为迫切，主要表现在以下两方面：
1.提升人才培养质量迫切需要国际化充分尊重专业特性，服务于艺术专业教育教学这一核心任务。从培养方案的制定、教学手段、培养模式和学生的学习心态等方面都体现出艺术专业特性，也要求其国际化人才培养在思维和方式、对象和过程等方面始终都围绕艺术专业教育来开展。
2.实现人才培养目标迫切需要借鉴国外先进的教学经验。根据学院现行的2013版、2015版本科人才培养方案中的课程设置，结合目前的教学方法、课程设置、学分互认及配套的实验室建设项目可以看出，需要更多借鉴国外的教育教学经验。
二、艺术类专业国际化人才培养的现状及分析
（一）现状归纳
目前艺术学院在校国际交流合作处与国际交流学院的指导下开展相关工作，在学生交流层面上主要有学期交换项目、“3+1”双学位项目、“4+1”硕士课程项目及寒暑期短期研修项目；在专业交流层面，有为数不多的国际赛事、毕业设计展等专业活动派出教师带学生团组参加；此外，定期邀请国（境）外合作院校的外籍专家和教师来院讲座。
近三年来，学院为提升国际化人才培养的有效性，为学生参加国际交流项目提供了大量的财力支持。从学生出境的整体情况来看，大多数学生偏好参加京台两地的交换生项目，其中，参加暑期赴台湾研修项目的学生数量占绝对优势。
（二）问题分析
结合“雙型”大学艺术学院的人才培养目标定位，目前国际化人才培养工作中存在如下问题：
第一，艺术类专业生源的外语水平参差不齐，学生难以适应双语授课、全英文授课项目，致使学生对国际教育对参与国际交流活动兴趣不高，大多数学生偏好参加内地与台湾地区的交流项目，给国际交流项目推广带来一定的困难。
第二，培养方案的衔接度尚待提高。现行的2013版、2015版本科人才培养方案存在着同一专业所设课程差异较大的情况，前后版本的课程大纲、课程简介的变化较大，给双学位项目的课程对接和学分互认带来困难，也给项目的可持续性造成执行困难。
第三，教学水平和教学研究水平有待提高。课程教学中，教师注重理论知识的灌输与训练，教学理念与教学模式陈旧，缺少实践经验。此外，对境外优秀教材的引进与开发不足，不适应国际化人才培养的需求。
第四，对优质教育资源的引进力度亟待提升。国际化人才培养离不开国际化的师资队伍，艺术专业教学队伍中应加大海外优秀留学回国人员的比例，提高聘任外籍教师的比例，从而提高外语授课和专业交流国际化水平。
三、艺术类专业国际化人才培养的策略
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，高等教育应适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。城市型应用型大学的艺术专业人才培养，应主动适应国家经济社会对外开放的要求，紧扣国际化大都市发展对人才需求的主题，找准切入点，通过多种措施培养国际化人才。
建设双型大学对人才培养目标的定位为国际化复合型应用人才，强调外语水平、创新能力、实践能力，以适应经济发展需求。基于此，首先在学士学位管理办法中，不应放松甚至降低艺术类专业的学位授予条件，应当强调艺术类学生获得学士学位必须与大学英语四级挂钩。其次，推行国际实验班制，在新生入学时进行志愿调研，对有意向参加国际交流项目并获取国（境）外学位的学生开设英语分层强化课程，同时有针对性的开设艺术类专业英语课程，着力提升学生的外语水平。对创新能力、实践能力要求突出的课程，采用国外优秀教材，利用寒暑期国外研修项目开展境外实践教学，一方面使学生逐步适应双语教学，另一方面使教师自身教学水平得以提升。
2. 由于国际化教育的特点，学生在参与过程中接触到的是不同的文化体系，文化理念的冲突与碰撞显得异常激烈。对此，在培养方案的通识课程模块中增设国际理解、跨文化交流的课程，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解，开展丰富多彩的校园文化活动，营造国际化教育的学习氛围，增强学生参与国际交流的兴趣与自信心。
3. 在与国外院校签订合作协议后的第一要务是完成各对口专业的培养方案、课程对接和学分互认的相关工作，使双方的合作交流落地可实施。对于需要双语授课或全英文授课的课程，共同制定课程大纲，使课程教师对教学计划充分理解，从而使教学计划顺利实施。
4. 建立稳定的双方教师互访制，加强在教学和科研层面的互访交流。通过共同制定课程大纲，编写开发教材，开展短期讲学，带学生参加国际赛事、艺术节展演、国际会议，建设联合研究项目或联合研究机构，开展高水平的教育教学及科学研究，培养高层次创新人才，提高国际化人才培养、教育教学研究的水平。
5. 外事主管部门应创新和完善公派出国留学机制，公开选拔优秀学生进入国外高水平大学学习，针对艺术类专业发展的需求，扩大选派规模，拓宽公派留学渠道，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够运用艺术专业特长参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
参考文献：
[1]韩宪洲. 关于推进城市型、应用型大学建设的思考与实践[J]. 北京教育（高教版）. 2016（10）：25-26.
[2]孙竞，李翔. 艺术院校国际交流活动的特点及其职能深化研究[J]. 音乐探索. 2013（1）：135-137.
[3]李鹏，刘承佳. 关于中国高校国际交流合作问题的认识[J].中国电力教育. 2012（26）：10-11.
[4]郭晓，赵正阳. 回顾反思展望—艺术学科高等教育国际化扫描[P].艺术教育.2013（08）：17-23.
[5]陈曼丽. 江西省高等教育中外合作办学现状、问题及对策研究[D].南昌大学.2010.