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【内容摘要】美术课程是高中教学中不可或缺的组成部分，学生创新精神与实践能力都离不开美术教学。美术学习能够在提升学生鉴赏能力与审美水平的同时，缓解升学压力，对培养学生的思维能力与创新精神有着积极的促进作用，教师要充分发挥美术课的魅力，培养学生的创造力。
【关键词】美术课 培养 学生 创造力
随着社会的发展和进步，学生的创造力和创新精神越来越受到人们的重视，我们的教育更是把培养学生的创造力当作重中之重。高中美术课堂对于培养学生的创造性思维，提高学生的审美素养起着非常重要的作用。在课堂上，兴趣和实践活动对学生创造力的培养是不容忽视的。
一、品读作品，培养创造力
创造力是在创新意识的推动下产生的，只有培养学生的创新意识，才能够让学生在美术课堂上大胆的想象、主动的创新。欣赏课是高中美术教育中重要的组成部分，教师结合美术欣赏，能够让学生在画面的感知和刺激下，产生强烈的创作欲望，对学生创造力的培养起着重要的作用。
在《西方绘画的表现图式和艺术特征》这一课的教学中，我引导学生分别欣赏了古代西方绘画、近代西方绘画和现代西方绘画的代表作品，让学生在作品欣赏中考虑：“三个时代的艺术分别有哪些特征？为什们随着时代的变迁，艺术也得到了发展？”学生在作品欣赏中通过用心品读，能够说出：“西方古代绘画主要以模仿为主，记录一些生活场景；西方近代绘画将自然科学原理融入到了作品的创作当中，注重人文精神，以写实为主；西方现代绘画形成了抽象的、多元化的、个性的、夸张表现力、反传统、前卫的、超现实主义各种绘画风格。随着时代的发展，画家的思想不断开放，他们勇于创新，打破传统，所以才促进了西方绘画的不断发展。”通过本课的教学，激发了学生的创新意识，培养了学生的创造力。
在欣赏课中，教师引导学生用心品读美术作品，让学生在作品品读中加深对画面的理解，体会到画面主题的新颖，构图的巧妙，造型的精准和设色的大胆，从画面中获取到创新的信息，并把这种信息反映到自己的头脑之中，形成初步的创新意识，为创造力的培养奠定了基础。
二、实践探索，挖掘创造力
没有实践，就没与创造力，就没有创新精神。在美术课上，教师要培养学生的实践能力，让学生在实践中探究，在探究中发现，不断地鼓励学生发挥创新精神，提高自身的美术创造能力，让学生在美术创作中不断地加强动手能力，发挥想象能力，创作出精彩的作品。
在《扎染的设计与制作》这一课的教学中，我首先通过视频让学生了解了民间扎染工艺的特点和扎染的制作方法。学生在视频观看中知道：“扎染可以采用折、扎的形式做出花纹，再通过浸染法或点燃法为布料上色。”扎染的视频激发了学生对扎染工艺的兴趣，在实践操作中，学生不断地提出问题。这个学生说：“老师我是不是可以将折叠法和捆扎法用到一块布上？那样染出的作品会不会比较有特色呢？”那个学生又说：“在染色的过程中，咱们是不是可以尝试煮染法和点染法相结合？”随后有学生问：“煮染法和点染法怎么结合呀？”立刻有学生回应：“可以先煮染一部分布，把另一部分布攥在手里。”面对学生的诸多想法，我没有否定他们，只是鼓励他们通过实践操作去体会。结果，学生在实践活动中收获了精彩的扎染作品。
在实践探究中，学生的动手能力得到了提高，思维能力得到了发展。通过不断的实践探索，学生懂得了主动地发现问题，解决问题，更能够勇敢的提出问题，使学生的能力得到发挥，激发了他们的求知欲和创作欲望，树立了学生的自信心，对学生创造力的培养起着关键的推动作用。
三、课堂评价，提升创造力
課堂评价是对学生课堂表现和课堂创作的反馈。实践证明，高中生更加重视老师对他们的评价，尤其是当学生完成一幅美术作品时，他们急需要得到老师的认可，从而获得心灵的安慰。作为美术教师，正好抓住学生的这一特点，在美术课堂上对学生的创新意识做出评价，促进学生创新能力的培养。
在《扎染的设计与制作》这一课的教学中，学生们在制作扎染作品的时候，表现的都很积极、主动。其中有学生提出：“要把煮染法和点染法相结合进行布的扎染。”对于学生大胆创新，勇于创造的精神，我给予了充分的鼓励，并告诉他：“你可以大胆的尝试，可能会出现更为丰富的扎染效果。”学生在我的鼓励下，对自己的想法充满了期待，对扎染效果也充满了信心。在整个制作过程中，这位同学都非常的仔细、认真，在他的大胆实践下，创作出了独特的扎染效果。还有学生提出扎染的折叠法和捆扎法相结合的想法，对此，我也给出了表扬，鼓励了学生的创新精神，为此每一个同学在扎染工艺中都积极的动手动脑，最后，我们的扎染设计和制作过程充满了惊喜和欢乐。老师的评价，对于学生创造力的培养起到了至关重要的作用。
在美术课堂上，教师针对学生的美术作品进行指导和评价时，特意强调他们在美术创作中的创新性，这对学生创造力的培养起到了积极的促进作用。
美术教学的目的和任务是培养高中生对自然美、生活美和艺术美的喜爱和审美能力，提升他们在观察、记忆、创造等思维能力。在美术教学中，教师通过多种手段和方法，树立学生的创新意识，挖掘学生的创新精神，提高学生的创造能力，让学生在美术学习中大胆思维，放手创作，使学生的创造力在美术课堂上得到充分的发挥，尊重了学生的个性表达和创新自由。
（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）
【关键词】美术课 培养 学生 创造力
随着社会的发展和进步，学生的创造力和创新精神越来越受到人们的重视，我们的教育更是把培养学生的创造力当作重中之重。高中美术课堂对于培养学生的创造性思维，提高学生的审美素养起着非常重要的作用。在课堂上，兴趣和实践活动对学生创造力的培养是不容忽视的。
一、品读作品，培养创造力
创造力是在创新意识的推动下产生的，只有培养学生的创新意识，才能够让学生在美术课堂上大胆的想象、主动的创新。欣赏课是高中美术教育中重要的组成部分，教师结合美术欣赏，能够让学生在画面的感知和刺激下，产生强烈的创作欲望，对学生创造力的培养起着重要的作用。
在《西方绘画的表现图式和艺术特征》这一课的教学中，我引导学生分别欣赏了古代西方绘画、近代西方绘画和现代西方绘画的代表作品，让学生在作品欣赏中考虑：“三个时代的艺术分别有哪些特征？为什们随着时代的变迁，艺术也得到了发展？”学生在作品欣赏中通过用心品读，能够说出：“西方古代绘画主要以模仿为主，记录一些生活场景；西方近代绘画将自然科学原理融入到了作品的创作当中，注重人文精神，以写实为主；西方现代绘画形成了抽象的、多元化的、个性的、夸张表现力、反传统、前卫的、超现实主义各种绘画风格。随着时代的发展，画家的思想不断开放，他们勇于创新，打破传统，所以才促进了西方绘画的不断发展。”通过本课的教学，激发了学生的创新意识，培养了学生的创造力。
在欣赏课中，教师引导学生用心品读美术作品，让学生在作品品读中加深对画面的理解，体会到画面主题的新颖，构图的巧妙，造型的精准和设色的大胆，从画面中获取到创新的信息，并把这种信息反映到自己的头脑之中，形成初步的创新意识，为创造力的培养奠定了基础。
二、实践探索，挖掘创造力
没有实践，就没与创造力，就没有创新精神。在美术课上，教师要培养学生的实践能力，让学生在实践中探究，在探究中发现，不断地鼓励学生发挥创新精神，提高自身的美术创造能力，让学生在美术创作中不断地加强动手能力，发挥想象能力，创作出精彩的作品。
在《扎染的设计与制作》这一课的教学中，我首先通过视频让学生了解了民间扎染工艺的特点和扎染的制作方法。学生在视频观看中知道：“扎染可以采用折、扎的形式做出花纹，再通过浸染法或点燃法为布料上色。”扎染的视频激发了学生对扎染工艺的兴趣，在实践操作中，学生不断地提出问题。这个学生说：“老师我是不是可以将折叠法和捆扎法用到一块布上？那样染出的作品会不会比较有特色呢？”那个学生又说：“在染色的过程中，咱们是不是可以尝试煮染法和点染法相结合？”随后有学生问：“煮染法和点染法怎么结合呀？”立刻有学生回应：“可以先煮染一部分布，把另一部分布攥在手里。”面对学生的诸多想法，我没有否定他们，只是鼓励他们通过实践操作去体会。结果，学生在实践活动中收获了精彩的扎染作品。
在实践探究中，学生的动手能力得到了提高，思维能力得到了发展。通过不断的实践探索，学生懂得了主动地发现问题，解决问题，更能够勇敢的提出问题，使学生的能力得到发挥，激发了他们的求知欲和创作欲望，树立了学生的自信心，对学生创造力的培养起着关键的推动作用。
三、课堂评价，提升创造力
課堂评价是对学生课堂表现和课堂创作的反馈。实践证明，高中生更加重视老师对他们的评价，尤其是当学生完成一幅美术作品时，他们急需要得到老师的认可，从而获得心灵的安慰。作为美术教师，正好抓住学生的这一特点，在美术课堂上对学生的创新意识做出评价，促进学生创新能力的培养。
在《扎染的设计与制作》这一课的教学中，学生们在制作扎染作品的时候，表现的都很积极、主动。其中有学生提出：“要把煮染法和点染法相结合进行布的扎染。”对于学生大胆创新，勇于创造的精神，我给予了充分的鼓励，并告诉他：“你可以大胆的尝试，可能会出现更为丰富的扎染效果。”学生在我的鼓励下，对自己的想法充满了期待，对扎染效果也充满了信心。在整个制作过程中，这位同学都非常的仔细、认真，在他的大胆实践下，创作出了独特的扎染效果。还有学生提出扎染的折叠法和捆扎法相结合的想法，对此，我也给出了表扬，鼓励了学生的创新精神，为此每一个同学在扎染工艺中都积极的动手动脑，最后，我们的扎染设计和制作过程充满了惊喜和欢乐。老师的评价，对于学生创造力的培养起到了至关重要的作用。
在美术课堂上，教师针对学生的美术作品进行指导和评价时，特意强调他们在美术创作中的创新性，这对学生创造力的培养起到了积极的促进作用。
美术教学的目的和任务是培养高中生对自然美、生活美和艺术美的喜爱和审美能力，提升他们在观察、记忆、创造等思维能力。在美术教学中，教师通过多种手段和方法，树立学生的创新意识，挖掘学生的创新精神，提高学生的创造能力，让学生在美术学习中大胆思维，放手创作，使学生的创造力在美术课堂上得到充分的发挥，尊重了学生的个性表达和创新自由。
（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）