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【摘要】智能手机的普及以及网络技术的发展为APP应用于初中英语听说考试训练提供了契机，APP以其学习方式的生动有趣，学习设计的科学有理，评价机制的完善全面，为初中学生提供了便捷有效的英语听说训练平台。
【关键词】APP；听说考试训练；应用
【作者简介】倪凯，广州市番禺区洛浦中学。
一、引言
数据研究机构比达咨询发布的《2018年第1季度中国在线教育市场研究报告》显示，在各类在线教育APP分布中，外语学习用户的使用率最高，达到了49.1%。通过手机APP学英语，正成为一种新的学习方式。
根据《2017年广州市初中毕业生学业考试年报》数据，2017年广州市中考英语听说平均分为27.47分，难度为0.68，区分度为9.77，标差为0.58，较好地实现了计算机辅助大规模听说改革考试与评卷的目标，达到了理想的通过率。但学生也凸显了单词读音不准确、朗读时一刀切忽略重读与弱读、朗读不连贯、听不准信息、表达不清楚或有错误、抓不住题目关键词、句子表达不完整、语音语调中式化、时态意识比较薄弱等问题。
二、APP辅助初中英语听说考试训练的优势
1.减负增效，教学好帮手。APP便于教师使用教学资源、布置作业、进行测试，系统智能评测，大数据分析，帮老师减负增效，并为教学改革提供决策依据。一键推荐，自动批改，获取综合报告；组卷测验，系统生成，实现个性教学；课堂互动，课后沟通，实时学情管理。
2.兴趣引导，自主化学习。与传统教学相比，APP实现了人机对话，学生跟读、模仿，反复视听，还有训练听力和口语的功能。其次是及时反馈功能，学生跟读的内容直接和原声进行比较，及时纠正发音，训练学生正确的语音语调。第三是生动形象的手段呈现信息。第四是自定步调，学生的英语学习不再拘泥于课堂，实现了地域和时间的灵活选用。
3.同步轨迹，智慧伴成长。练习报告，实时接收，学习情况尽掌握；家校沟通，参与鼓励，点滴进步都可见。学生的成长记录从纸质文本转为电子档案，这份电子成长档案就是学生的一张全面的综合素质动态发展图，老师和家长能更直观地看到学生的点滴进步和潜在问题，再有的放矢引导。记录成长，看见未来，家长对孩子的陪伴也从物理陪伴转变为心理陪伴。
三、APP在初中英语听说考试训练中的应用
1.设定任务。初中学生在APP英语听说训练过程中，容易“眉毛胡子一把抓”，训练没有重点。老师可以结合课堂听说训练情况，任务分层，优化APP听说训练设计。例如开新单元教学时候以学单词和模仿课文为主，学生达标既定分数关卡。检查任务时老师要了解学生的学习动态，比如学生的跟读效果、回答问题情况、听说训练时间等，给出中肯评价，奖励优秀或进步学生。老师要控制好任务时间，10分钟为宜，避免增加学生负担，影响学生视力，防止学生找借口玩手机。
2.纠正发音。学生进行单词跟读、课文跟读，每次练习APP都会有电脑智能评分和用不同颜色显示需要纠正发音的单词。学生通过录音回放和原声进行对比，能及时纠正发音的错误，模仿地道的语音语调，多次练习直到APP评分达到自己的预定分数。过好音标关，提高单词发音的准确性，加强语调训练、模仿能力的提升，是解决学生在模仿朗读方面错误的根本办法。
3.个性化训练。用APP进行英语听说训练，学生能发挥自主性，根据听说考试情况选择训练内容，实现个性化学习。模仿朗读方面，进行绕口令、英语歌曲、诗歌等韵律训练，培养学生的语言学习兴趣；创设听说英语的真实语言环境，进行英语广播、英语动画片、故事等配音训练，培养学生的语感和语言意识。信息转述与询问方面，加强学生听中快速记录笔记的训练，如速记法、记录句子主干等关键信息等，指导学生处理好电脑屏幕上的信息及自己记录到的信息之间的关系，避免抬头或低头错过信息。学生用APP自主进行听说训练时，可以释放自己，找回自信，感受到学习英语的乐趣。
4.互动式学习。互动式学习在英语听说训练中非常重要。APP可提供多种互动的方式，像回复、收藏、戳一戳、喜欢、赞赏这些简简单单的小功能，能够增加老师与学生、学生与学生之间的沟通互动，也满足被赞、被喜欢、被赞赏学生心理需求。APP的互动功能，主要对学生自主学习进行辅助，有利于老师对学生的表现进行形成性评价。学生可以使用“语音消息”或“图片消息”来进行听说任务内容的讨论或相互解答，表现优异者获得奖励，能够有效提高学生课下活动参与度。
5.展示成果。在APP听说训练中，成功带来的积极体验能促进初中学生的学习，使他们获得精神上的满足和享受。APP有很好的评价系统。学生的听说训练成绩自动统计、实时分析，听说训练成果即时反馈，训练报告自动生成，形象地呈现给老师和家长。除开英语听说专项训练成绩之外，学生可以把自己个性学习成果，例如歌曲翻唱、电影片段配音、音乐短片配音、绕口令等展示到APP学习小组、QQ空间、朋友圈，向家长、同学“晒成果”“拼纪录”，心里充满自豪，学习更加努力。学生积极参与英语听说训练，高调晒听说训练成果，形成很好的听说训练氛围。
6.开展活动。活动重在参与，学生参与其中，就会为了提高成绩而积极准备。活动过程是学生相互学习交流的过程，寻找不足、发扬优秀。活动的结果是对学生的肯定与鼓励。例如利用APP平台举办英语听说比赛，初赛阶段学生借助APP在规定的训练时间内进入系统完成APP的听说训练；复赛阶段学生进行英语配音、英语戏剧表演、英文歌曲歌谣等才艺展示；决赛阶段学生给课文配音，回答评委问题。APP英语听说比赛关注学生综合能力的检测，导向性强。一方面可以全方位了解年級学生英语听说水平，提升学生英语听说能力和学习能力。另一方面，通过互联网的形式开展英语听说学习和比赛工作，符合国家教育部教育信息化的总纲领，为信息化教育的发展提供经验。以赛促教，以赛促能力。 7.“打卡”监控。人的社会属性决定了学习者需要一个人文的环境和激励机制。老师建立班级群，把学生分成多个学习小组，小组自设“打卡”任务，比如“每日一句”配音练习。学生完成任务后在班群“打卡”，小组获得积分，纳入小组考核。班级也可设置统一“打卡”任务，10天一个小目标，30天一个大目标。学生堅持每天“打卡”，目标达成后可以领取奖励。有老师、同学提醒监督，小组的荣誉，加上奖励的吸引，激励学生天天学习，日日进步。
四、APP辅助初中英语听说考试训练应注意的问题
1.选择合适的英语听说训练APP。英语学习APP种类多样，学习形式丰富。不同类型的英语学习APP的侧重点不同。有的英语学习APP主打英文原著学习，有的APP是练习听力用户的不错选择，有的APP则受到许多口语练习者的偏爱，还有的兼具几种功能。老师要与时俱进，对英语学习APP进行分类总结，明确各类英语学习APP的优缺点，结合学情，选择合适的APP，因材施教，辅助英语听说考试训练。
2.注重APP应用方面的正确引导。听说考试训练使用APP是为了更好地推动学生学习的成长，同时使得学生能够在这个平台当中形成对校内学习的有效补充。但是初中学生受生理年龄限制，他们的认知能力和自控能力较为欠缺，容易沉迷于手机，导致APP的价值没有办法得到突显，并且也影响了学生的学习行为习惯。老师应该要求学生在固定时间内完成APP听说作业，控制作业时长。家长也要引导好学生合理使用手机，必要时“约法三章”。监督、制度、引导，帮助学生建立正确的手机使用观。
3.加强APP教学策略研究和学习策略指导。一方面，APP进行辅助听说考试训练的过程是教师对自身听说教学思路的重新梳理，对听说训练内容的深层解构，对学生学习心理的深度分析，是对传统英语课堂授课方式的变革与创新。另一方面，如果学生在使用APP时候流于唱歌、看视频、训练浅尝辄止，没有系统的学习方法和策略，就会得不偿失。因此，老师需要创新教学方式，做好与家长和学生的沟通，相互交流有效学习经验，改变学生在APP听说训练过程中被动学习、无序学习、不反思、不内化、不总结的不利状况。
五、小结
英语听说是语言技能，初中学生需要经过大量地听说练习才能熟能生巧，提升英语综合应用能力。APP是对课堂英语听说训练的辅助和补充，能调动学生英语听说训练的兴趣和积极性，提高英语听说考试成绩。
参考文献：
[1]广州市教育研究院.2017年广州市初中毕业生学业考试年报[M].广州：广东教育出版社，2017：101-135.
[2]马珂.基于移动设备APP的英语视听说课程可行性分析[J].科技视界，2017（36）：209.
[3]周莹.移动APP对中学英语教学影响的探究[J].校园英语，2017 （24）：114.
【关键词】APP；听说考试训练；应用
【作者简介】倪凯，广州市番禺区洛浦中学。
一、引言
数据研究机构比达咨询发布的《2018年第1季度中国在线教育市场研究报告》显示，在各类在线教育APP分布中，外语学习用户的使用率最高，达到了49.1%。通过手机APP学英语，正成为一种新的学习方式。
根据《2017年广州市初中毕业生学业考试年报》数据，2017年广州市中考英语听说平均分为27.47分，难度为0.68，区分度为9.77，标差为0.58，较好地实现了计算机辅助大规模听说改革考试与评卷的目标，达到了理想的通过率。但学生也凸显了单词读音不准确、朗读时一刀切忽略重读与弱读、朗读不连贯、听不准信息、表达不清楚或有错误、抓不住题目关键词、句子表达不完整、语音语调中式化、时态意识比较薄弱等问题。
二、APP辅助初中英语听说考试训练的优势
1.减负增效，教学好帮手。APP便于教师使用教学资源、布置作业、进行测试，系统智能评测，大数据分析，帮老师减负增效，并为教学改革提供决策依据。一键推荐，自动批改，获取综合报告；组卷测验，系统生成，实现个性教学；课堂互动，课后沟通，实时学情管理。
2.兴趣引导，自主化学习。与传统教学相比，APP实现了人机对话，学生跟读、模仿，反复视听，还有训练听力和口语的功能。其次是及时反馈功能，学生跟读的内容直接和原声进行比较，及时纠正发音，训练学生正确的语音语调。第三是生动形象的手段呈现信息。第四是自定步调，学生的英语学习不再拘泥于课堂，实现了地域和时间的灵活选用。
3.同步轨迹，智慧伴成长。练习报告，实时接收，学习情况尽掌握；家校沟通，参与鼓励，点滴进步都可见。学生的成长记录从纸质文本转为电子档案，这份电子成长档案就是学生的一张全面的综合素质动态发展图，老师和家长能更直观地看到学生的点滴进步和潜在问题，再有的放矢引导。记录成长，看见未来，家长对孩子的陪伴也从物理陪伴转变为心理陪伴。
三、APP在初中英语听说考试训练中的应用
1.设定任务。初中学生在APP英语听说训练过程中，容易“眉毛胡子一把抓”，训练没有重点。老师可以结合课堂听说训练情况，任务分层，优化APP听说训练设计。例如开新单元教学时候以学单词和模仿课文为主，学生达标既定分数关卡。检查任务时老师要了解学生的学习动态，比如学生的跟读效果、回答问题情况、听说训练时间等，给出中肯评价，奖励优秀或进步学生。老师要控制好任务时间，10分钟为宜，避免增加学生负担，影响学生视力，防止学生找借口玩手机。
2.纠正发音。学生进行单词跟读、课文跟读，每次练习APP都会有电脑智能评分和用不同颜色显示需要纠正发音的单词。学生通过录音回放和原声进行对比，能及时纠正发音的错误，模仿地道的语音语调，多次练习直到APP评分达到自己的预定分数。过好音标关，提高单词发音的准确性，加强语调训练、模仿能力的提升，是解决学生在模仿朗读方面错误的根本办法。
3.个性化训练。用APP进行英语听说训练，学生能发挥自主性，根据听说考试情况选择训练内容，实现个性化学习。模仿朗读方面，进行绕口令、英语歌曲、诗歌等韵律训练，培养学生的语言学习兴趣；创设听说英语的真实语言环境，进行英语广播、英语动画片、故事等配音训练，培养学生的语感和语言意识。信息转述与询问方面，加强学生听中快速记录笔记的训练，如速记法、记录句子主干等关键信息等，指导学生处理好电脑屏幕上的信息及自己记录到的信息之间的关系，避免抬头或低头错过信息。学生用APP自主进行听说训练时，可以释放自己，找回自信，感受到学习英语的乐趣。
4.互动式学习。互动式学习在英语听说训练中非常重要。APP可提供多种互动的方式，像回复、收藏、戳一戳、喜欢、赞赏这些简简单单的小功能，能够增加老师与学生、学生与学生之间的沟通互动，也满足被赞、被喜欢、被赞赏学生心理需求。APP的互动功能，主要对学生自主学习进行辅助，有利于老师对学生的表现进行形成性评价。学生可以使用“语音消息”或“图片消息”来进行听说任务内容的讨论或相互解答，表现优异者获得奖励，能够有效提高学生课下活动参与度。
5.展示成果。在APP听说训练中，成功带来的积极体验能促进初中学生的学习，使他们获得精神上的满足和享受。APP有很好的评价系统。学生的听说训练成绩自动统计、实时分析，听说训练成果即时反馈，训练报告自动生成，形象地呈现给老师和家长。除开英语听说专项训练成绩之外，学生可以把自己个性学习成果，例如歌曲翻唱、电影片段配音、音乐短片配音、绕口令等展示到APP学习小组、QQ空间、朋友圈，向家长、同学“晒成果”“拼纪录”，心里充满自豪，学习更加努力。学生积极参与英语听说训练，高调晒听说训练成果，形成很好的听说训练氛围。
6.开展活动。活动重在参与，学生参与其中，就会为了提高成绩而积极准备。活动过程是学生相互学习交流的过程，寻找不足、发扬优秀。活动的结果是对学生的肯定与鼓励。例如利用APP平台举办英语听说比赛，初赛阶段学生借助APP在规定的训练时间内进入系统完成APP的听说训练；复赛阶段学生进行英语配音、英语戏剧表演、英文歌曲歌谣等才艺展示；决赛阶段学生给课文配音，回答评委问题。APP英语听说比赛关注学生综合能力的检测，导向性强。一方面可以全方位了解年級学生英语听说水平，提升学生英语听说能力和学习能力。另一方面，通过互联网的形式开展英语听说学习和比赛工作，符合国家教育部教育信息化的总纲领，为信息化教育的发展提供经验。以赛促教，以赛促能力。 7.“打卡”监控。人的社会属性决定了学习者需要一个人文的环境和激励机制。老师建立班级群，把学生分成多个学习小组，小组自设“打卡”任务，比如“每日一句”配音练习。学生完成任务后在班群“打卡”，小组获得积分，纳入小组考核。班级也可设置统一“打卡”任务，10天一个小目标，30天一个大目标。学生堅持每天“打卡”，目标达成后可以领取奖励。有老师、同学提醒监督，小组的荣誉，加上奖励的吸引，激励学生天天学习，日日进步。
四、APP辅助初中英语听说考试训练应注意的问题
1.选择合适的英语听说训练APP。英语学习APP种类多样，学习形式丰富。不同类型的英语学习APP的侧重点不同。有的英语学习APP主打英文原著学习，有的APP是练习听力用户的不错选择，有的APP则受到许多口语练习者的偏爱，还有的兼具几种功能。老师要与时俱进，对英语学习APP进行分类总结，明确各类英语学习APP的优缺点，结合学情，选择合适的APP，因材施教，辅助英语听说考试训练。
2.注重APP应用方面的正确引导。听说考试训练使用APP是为了更好地推动学生学习的成长，同时使得学生能够在这个平台当中形成对校内学习的有效补充。但是初中学生受生理年龄限制，他们的认知能力和自控能力较为欠缺，容易沉迷于手机，导致APP的价值没有办法得到突显，并且也影响了学生的学习行为习惯。老师应该要求学生在固定时间内完成APP听说作业，控制作业时长。家长也要引导好学生合理使用手机，必要时“约法三章”。监督、制度、引导，帮助学生建立正确的手机使用观。
3.加强APP教学策略研究和学习策略指导。一方面，APP进行辅助听说考试训练的过程是教师对自身听说教学思路的重新梳理，对听说训练内容的深层解构，对学生学习心理的深度分析，是对传统英语课堂授课方式的变革与创新。另一方面，如果学生在使用APP时候流于唱歌、看视频、训练浅尝辄止，没有系统的学习方法和策略，就会得不偿失。因此，老师需要创新教学方式，做好与家长和学生的沟通，相互交流有效学习经验，改变学生在APP听说训练过程中被动学习、无序学习、不反思、不内化、不总结的不利状况。
五、小结
英语听说是语言技能，初中学生需要经过大量地听说练习才能熟能生巧，提升英语综合应用能力。APP是对课堂英语听说训练的辅助和补充，能调动学生英语听说训练的兴趣和积极性，提高英语听说考试成绩。
参考文献：
[1]广州市教育研究院.2017年广州市初中毕业生学业考试年报[M].广州：广东教育出版社，2017：101-135.
[2]马珂.基于移动设备APP的英语视听说课程可行性分析[J].科技视界，2017（36）：209.
[3]周莹.移动APP对中学英语教学影响的探究[J].校园英语，2017 （24）：114.