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“小水滴要去世界各地旅行啦！现在就请跟随它去世界各地看看吧！小水滴首先从魔鬼三角洲附近的一片海域出发，它经过格林兰、夏威夷群島，来到南美洲的亚马孙河，亚马孙河是世界上第二长河流，所以那里有凯门鳄、电鱼和鲇鱼等各种鱼类。小水滴从亚马孙河出来后到了冰岛，冰岛的景色非常美；后来它又经尼罗河到达了非洲，这里可是野生动物的天堂。在一个小岛屿上休息了片刻后，小水滴来到了印度洋，它围着马达加斯加转了一个大圈后，终于来到中国的海南岛，后来小水滴到达青藏山脉，变成了冰，融化后随着长江和黄河又回到了大海，再后来，小水滴北上到了北冰洋，终于回到它出发的地方……”
讲台上，一年级学生王彬哲带着自己手绘的世界地图，自信大方地分享着他创编的《小水滴旅行记》。
“如果没有《小水滴旅行记》这个主题课程，可能我也没有机会发现彬哲有这种手绘地图的特殊才能。”王彬哲的班主任张老师说。班上还为王彬哲开设了小讲坛，每周他都会给小伙伴们分享他所知道的百科知识，同学们都称他为“小博士”。
几乎每个主题课程都能诞生几个“不一样”的孩子：有迷上理财的金融女孩，每周定期存入定额零花钱；有懂得中学物理的阳光小子，每周末坚持开展一个小实验；还有会料理家务的小能手为家人做出可口的饭菜……这都是在主题课程学习过程中脱颖而出的实践小明星。
学校的主题课程则将语文、数学、英语、音乐、美术、科学等学科中相同情境的知识内容统整在一起，构建跨学科课程，让学生的学习在情境中与生活链接，让“教学”与“育人”成为一个不可剥离的整体，所以，在“未来学校”行动研究中，以学科融合、项目学习为特点的“主题课程”，是我们最重要、最核心的研究课题之一。
讲台上，一年级学生王彬哲带着自己手绘的世界地图，自信大方地分享着他创编的《小水滴旅行记》。
“如果没有《小水滴旅行记》这个主题课程，可能我也没有机会发现彬哲有这种手绘地图的特殊才能。”王彬哲的班主任张老师说。班上还为王彬哲开设了小讲坛，每周他都会给小伙伴们分享他所知道的百科知识，同学们都称他为“小博士”。
几乎每个主题课程都能诞生几个“不一样”的孩子：有迷上理财的金融女孩，每周定期存入定额零花钱；有懂得中学物理的阳光小子，每周末坚持开展一个小实验；还有会料理家务的小能手为家人做出可口的饭菜……这都是在主题课程学习过程中脱颖而出的实践小明星。
学校的主题课程则将语文、数学、英语、音乐、美术、科学等学科中相同情境的知识内容统整在一起，构建跨学科课程，让学生的学习在情境中与生活链接，让“教学”与“育人”成为一个不可剥离的整体，所以，在“未来学校”行动研究中，以学科融合、项目学习为特点的“主题课程”，是我们最重要、最核心的研究课题之一。