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摘 要：《数控机床编程》是机械加工专业中一门非常重要的专业基础课。该门课程教学过程中对学生实践性目标能力的培养是重中之重，同时对教师对数控机械加工的整套工艺流程把握能力有更高的要求。本文希望能在教学培养目标设立，课程教学实践，学生综合素质能力培养等教学环节做出创新性探索。
关键字：数控编程；互动性；教学反馈；创新性
随着科学技术水平的飞速发展，机械加工设备也得到了日新月异的进步。大量的先进自动化数字控制机械加工设备进入了企业，对于企业的设备保障水平和工作人员业务能力都有了更高的要求。我们的职业学校的目标就是为企业培养更多合格的具有良好职业素养和专业技术能力，能够适应企业高新科技机械加工装备并且熟练操作完成生产工作的技术工人。这样的培养目标对我们专业课教师在实际的教学实践环节中就提出了更高的评价标准，我们要在教学实践与教学方法的创新性上做出更大的努力。
数控机床编程是一门很重要的机械加工专业的基础课。在笔者所在的学校中数控车工专业，普通车工专业，数控机床检修专业等都要开设这门课程。通过三到四年的系統学习后，学生要进行相应专业的职业技能鉴定，分别达到中级工，高级工，技师的职业技术等级。中等职业技术学校在生源的招收上一直都有着一个不可避免的问题，那就是生源的素质水平参差不齐。有普通初、高中的应往届毕业生，有自谋职业的退伍兵，有社会剩余劳动力的待业青年，还有进行职业能力转换的大学毕业生多种多样。而数控机械加工专业的学习又是一个漫长而艰难的过程，是一套系统的科学，有着自己独特的循序渐进的教学实践过程和客观规律。所以我们专业课老师要做到因材施教，因人而异，不要放弃每一个想要学有所用，想拥有一技之长的学生。要做到教学实践有创新性的发展，同时提高教学互动性使得教学效果及时得到反馈。
一、要提高教学的目光做到全局化。我们要做好的第一项工作就是让学生在学习之初对数控机床编程这门课程有一个大致的了解。这个了解不是简单宽泛的介绍，而是在整个机加工过程中编程占一个什么样的地位。这里老师最好是把学生带到实习工厂中去，让学生亲眼目睹，亲身经历整个机械加工的实际过程，同时要从数控加工工艺学的角度给学生讲解整个工艺流程。这样做的好处就是让学生在脑海里初步的形成一个整体的轮廓，这个就是他以后要从事的生产实践活动的大概模型。我们的数控编程课程的学习就是为了熟练使用数控加工设备而服务的，要学生能统筹的看待学习本身，建立好好学习的信心，消除畏难情绪。
二、要加大教学实践的互动性。创新性。对于数控编程这样的专业程度很高，同时又很抽象的专业课程，在学习中要有很好的知识储备，必须要有一定的数学建模能力，逻辑思维能力。而对于中职学生来说大都比较欠缺这样的知识储备，又必须在短短的二三年时间里达到并且通过国家的职业技能鉴定。这个教学任务是很艰巨的，怎么样才能让学生更快而且深刻的记忆这些编程代码，怎么样才能让学生掌握独立编写机械加工程序的能力呢？传统教学模式中老师在上面教，学生在下面学。教多少、忘多少，很难真正的掌握实际操作所需要的专业技术能力。这里我们要大胆的创新，引入的是“错误记忆”模式。我们每个人在日常的生活中都有着这样一种体会就是我们往往对于“错误”、“失败”、“悲剧”的记忆更深刻。我们在教学中要勇于放手，让学生自己去大胆摸索。数控编程的教学中都要进行相对应的计算机实际操作课程数控加工仿真的教学训练，在仿真教学环节就要有“错误记忆”的强化。老师在教学中示范讲解，实际演示之后，要让学生独立操作。这个时候学生的记忆往往都不是正确的，会有这样那样的错误产生。我们要容许学生犯错，老师不要急于矫正，不要急于给出正确的答案。要让同学在课堂上机环节自行摸索，在这个过程中只要控制学生们的探索方向是正确的就可以了，同时对同学要给予鼓励，告诉他们你的方向是正确的，只要继续下去很快就能自己得出成果。通过一次次的“失败”的尝试之后，学生会有正确的选择。这个时候成功的喜悦是非常有促进意义的，而学生在这个过程中对于那些“错误”的记忆会很深刻，学生会知道怎么做是错的，积累的这些错误是今后学习实践中不可或缺的宝贵经验，从而加深对知识技能的掌握。
三、打破传统理论教学模式实现立体化。数控机床编程是一门专业理论课，在以往的教学实践过程中，往往都是在课堂讲解。老师在黑板上教程序、写代码，学生在下面做笔记。教学模式单一，学生在上完数控编程以后，再开始计算机仿真操作的学习，然后才是实际数控机床的实际操作实习。教学的实际效果得不到及时的反馈，学生究竟学到了什么程度，没有办法在第一时间就被老师发现。我们要做的就是打破课程设立的传统，做到多位一体。我们做到数控编程的学习最后是要为数控机械加工服务的，教学效果的好坏就是学生对于数控加工生产实践能力的掌握。这个时候我们在数控编程的实际教学中就要实时引入计算机仿真，编程学到哪里，下一次课就要计算机仿真做到哪里，同时安排学生进行实习工厂的数控机加工的实际操作实习。使得教学效果在第一时间就能及时反馈，通过计算机仿真和实习工厂的实际加工过程，总结出现的问题，再下一步的理论课学习要有哪些方向的加强和提高。让学生的学习过程实时的都紧密与企业的生产实际相结合，做到教学模式立体化。
数控机床编程的教学过程是一个循序渐进的系统，我们要专业技术教育的遵循客观规律。在实际教学中对教学方法进行大胆探索与创新，为企业培养更多更优秀的技术人才。
关键字：数控编程；互动性；教学反馈；创新性
随着科学技术水平的飞速发展，机械加工设备也得到了日新月异的进步。大量的先进自动化数字控制机械加工设备进入了企业，对于企业的设备保障水平和工作人员业务能力都有了更高的要求。我们的职业学校的目标就是为企业培养更多合格的具有良好职业素养和专业技术能力，能够适应企业高新科技机械加工装备并且熟练操作完成生产工作的技术工人。这样的培养目标对我们专业课教师在实际的教学实践环节中就提出了更高的评价标准，我们要在教学实践与教学方法的创新性上做出更大的努力。
数控机床编程是一门很重要的机械加工专业的基础课。在笔者所在的学校中数控车工专业，普通车工专业，数控机床检修专业等都要开设这门课程。通过三到四年的系統学习后，学生要进行相应专业的职业技能鉴定，分别达到中级工，高级工，技师的职业技术等级。中等职业技术学校在生源的招收上一直都有着一个不可避免的问题，那就是生源的素质水平参差不齐。有普通初、高中的应往届毕业生，有自谋职业的退伍兵，有社会剩余劳动力的待业青年，还有进行职业能力转换的大学毕业生多种多样。而数控机械加工专业的学习又是一个漫长而艰难的过程，是一套系统的科学，有着自己独特的循序渐进的教学实践过程和客观规律。所以我们专业课老师要做到因材施教，因人而异，不要放弃每一个想要学有所用，想拥有一技之长的学生。要做到教学实践有创新性的发展，同时提高教学互动性使得教学效果及时得到反馈。
一、要提高教学的目光做到全局化。我们要做好的第一项工作就是让学生在学习之初对数控机床编程这门课程有一个大致的了解。这个了解不是简单宽泛的介绍，而是在整个机加工过程中编程占一个什么样的地位。这里老师最好是把学生带到实习工厂中去，让学生亲眼目睹，亲身经历整个机械加工的实际过程，同时要从数控加工工艺学的角度给学生讲解整个工艺流程。这样做的好处就是让学生在脑海里初步的形成一个整体的轮廓，这个就是他以后要从事的生产实践活动的大概模型。我们的数控编程课程的学习就是为了熟练使用数控加工设备而服务的，要学生能统筹的看待学习本身，建立好好学习的信心，消除畏难情绪。
二、要加大教学实践的互动性。创新性。对于数控编程这样的专业程度很高，同时又很抽象的专业课程，在学习中要有很好的知识储备，必须要有一定的数学建模能力，逻辑思维能力。而对于中职学生来说大都比较欠缺这样的知识储备，又必须在短短的二三年时间里达到并且通过国家的职业技能鉴定。这个教学任务是很艰巨的，怎么样才能让学生更快而且深刻的记忆这些编程代码，怎么样才能让学生掌握独立编写机械加工程序的能力呢？传统教学模式中老师在上面教，学生在下面学。教多少、忘多少，很难真正的掌握实际操作所需要的专业技术能力。这里我们要大胆的创新，引入的是“错误记忆”模式。我们每个人在日常的生活中都有着这样一种体会就是我们往往对于“错误”、“失败”、“悲剧”的记忆更深刻。我们在教学中要勇于放手，让学生自己去大胆摸索。数控编程的教学中都要进行相对应的计算机实际操作课程数控加工仿真的教学训练，在仿真教学环节就要有“错误记忆”的强化。老师在教学中示范讲解，实际演示之后，要让学生独立操作。这个时候学生的记忆往往都不是正确的，会有这样那样的错误产生。我们要容许学生犯错，老师不要急于矫正，不要急于给出正确的答案。要让同学在课堂上机环节自行摸索，在这个过程中只要控制学生们的探索方向是正确的就可以了，同时对同学要给予鼓励，告诉他们你的方向是正确的，只要继续下去很快就能自己得出成果。通过一次次的“失败”的尝试之后，学生会有正确的选择。这个时候成功的喜悦是非常有促进意义的，而学生在这个过程中对于那些“错误”的记忆会很深刻，学生会知道怎么做是错的，积累的这些错误是今后学习实践中不可或缺的宝贵经验，从而加深对知识技能的掌握。
三、打破传统理论教学模式实现立体化。数控机床编程是一门专业理论课，在以往的教学实践过程中，往往都是在课堂讲解。老师在黑板上教程序、写代码，学生在下面做笔记。教学模式单一，学生在上完数控编程以后，再开始计算机仿真操作的学习，然后才是实际数控机床的实际操作实习。教学的实际效果得不到及时的反馈，学生究竟学到了什么程度，没有办法在第一时间就被老师发现。我们要做的就是打破课程设立的传统，做到多位一体。我们做到数控编程的学习最后是要为数控机械加工服务的，教学效果的好坏就是学生对于数控加工生产实践能力的掌握。这个时候我们在数控编程的实际教学中就要实时引入计算机仿真，编程学到哪里，下一次课就要计算机仿真做到哪里，同时安排学生进行实习工厂的数控机加工的实际操作实习。使得教学效果在第一时间就能及时反馈，通过计算机仿真和实习工厂的实际加工过程，总结出现的问题，再下一步的理论课学习要有哪些方向的加强和提高。让学生的学习过程实时的都紧密与企业的生产实际相结合，做到教学模式立体化。
数控机床编程的教学过程是一个循序渐进的系统，我们要专业技术教育的遵循客观规律。在实际教学中对教学方法进行大胆探索与创新，为企业培养更多更优秀的技术人才。