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严老师：今天，我们来欣赏唐代大书法家孙过庭的《书谱》。《书谱》既是著名的草书作品，也是中国书学史上一篇划时代的书法论著。
小鹏：我们还从来没有读过书法理论呢!
小钰：书法理论一定很难懂吧?
严老师：不用担心，我们可以挑一些好认的字和通俗的语句来欣赏。
点画丰满圆转
严老师：看这两个字，你们认识吗?
小钰：王羲之，字“逸少”，这里指的就是王羲之。
严老师：对极了!从这一组字，我们可以看出，孙过庭的用笔有很多变化，多用圆笔，笔画丰满圆转。
小鹏：“逸少”写得各不一样，但是都很潇洒，也很美。
严老师：整体看，孙过庭的书法浓润圆熟，再如“同自然之妙”，这个特点很鲜明，与王羲之的书法一脉相承。《书谱》中多次提到王羲之，对王羲之的书法大加赞赏。
师法自然
或重若崩云，或轻如蝉翼，导之则泉注，顿之则山安。
严老师：这四句话来自《书谱》中，我们多读几遍，看看能不能理解。
小鹏：我基本懂了，是说书法中笔画的变化吧。有的笔画写得很重，像崩云。“崩”字就有这样的效果。有的笔画写得很轻巧，如蝉薄薄的翅膀，像“若”字。后面的两句话我还不太理解。
小钰：“导之则泉注”我理解就是字与字之问有呼应，行笔如行云流水一般。你们看“之”和“则”之间就有这样的效果。“顿之则山安”，顿是停顿吧，——不太好理解。
严老师：这里的“顿”是和“导”相对应的，如骏马奔驰，突然勒住；又如长江之水奔流到三峡，突然被大坝拦住，有了“顿”，行笔也就有节奏的变化，笔画也厚重了。
小鹏：严老师说得真透彻，我懂了，书法也要向自然这位老师学习啊。
学习书法的三个阶段
初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既知险绝，复归平正。
严老师：“初学分布”这三句话也来自《书谱》，太有名了，一般学习书法的人都了解的。
小鹏：“分布”是什么意思?
小钰：是指字的结构吧。刚开始学习书法，先把字写得四平八稳，然后再追求变化，写得有些险势，如山一般险峻陡峭，最后再回归到平正。这两个“平正”一样吗?
严老师：前一个“平正”，是起步阶段的端正，可能还显得呆板，最后的“平正”是历经险绝之后的回归，是一种成熟的美，稳重而不失生动。
小鹏：我们现在是属于第一个阶段吧，先把字写得端端正正。
严老师：是的，不要急，慢慢努力。只要坚持，就一定能体会到第三阶段的美妙。
小鹏：我们还从来没有读过书法理论呢!
小钰：书法理论一定很难懂吧?
严老师：不用担心，我们可以挑一些好认的字和通俗的语句来欣赏。
点画丰满圆转
严老师：看这两个字，你们认识吗?
小钰：王羲之，字“逸少”，这里指的就是王羲之。
严老师：对极了!从这一组字，我们可以看出，孙过庭的用笔有很多变化，多用圆笔，笔画丰满圆转。
小鹏：“逸少”写得各不一样，但是都很潇洒，也很美。
严老师：整体看，孙过庭的书法浓润圆熟，再如“同自然之妙”，这个特点很鲜明，与王羲之的书法一脉相承。《书谱》中多次提到王羲之，对王羲之的书法大加赞赏。
师法自然
或重若崩云，或轻如蝉翼，导之则泉注，顿之则山安。
严老师：这四句话来自《书谱》中，我们多读几遍，看看能不能理解。
小鹏：我基本懂了，是说书法中笔画的变化吧。有的笔画写得很重，像崩云。“崩”字就有这样的效果。有的笔画写得很轻巧，如蝉薄薄的翅膀，像“若”字。后面的两句话我还不太理解。
小钰：“导之则泉注”我理解就是字与字之问有呼应，行笔如行云流水一般。你们看“之”和“则”之间就有这样的效果。“顿之则山安”，顿是停顿吧，——不太好理解。
严老师：这里的“顿”是和“导”相对应的，如骏马奔驰，突然勒住；又如长江之水奔流到三峡，突然被大坝拦住，有了“顿”，行笔也就有节奏的变化，笔画也厚重了。
小鹏：严老师说得真透彻，我懂了，书法也要向自然这位老师学习啊。
学习书法的三个阶段
初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既知险绝，复归平正。
严老师：“初学分布”这三句话也来自《书谱》，太有名了，一般学习书法的人都了解的。
小鹏：“分布”是什么意思?
小钰：是指字的结构吧。刚开始学习书法，先把字写得四平八稳，然后再追求变化，写得有些险势，如山一般险峻陡峭，最后再回归到平正。这两个“平正”一样吗?
严老师：前一个“平正”，是起步阶段的端正，可能还显得呆板，最后的“平正”是历经险绝之后的回归，是一种成熟的美，稳重而不失生动。
小鹏：我们现在是属于第一个阶段吧，先把字写得端端正正。
严老师：是的，不要急，慢慢努力。只要坚持，就一定能体会到第三阶段的美妙。