浅谈间接否定

来源 :校园英语·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hw0303
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】英语里表达否定意义的方法一般是直接在句子里加no,not,none, never, hardly, little, scarcely, seldom, neither…nor…等; 或在单词前加前缀dis-, in-, non-, un-, under-, 如: discomfort , incapable, nonconfidence, untouched, undernourish; 或在单词后加后缀less, 如helpless, careless 。
  【关键词】间接否定;疑问句;虚拟语气;介词短语;委婉语
  【作者简介】赵宗祥(1969-),男,甘肃省定西市通渭县西关小学,高级教师,研究方向:小学英语教育教学。
  任何语言,均往往以丰富多样的方法来表达同一意义,以求得异曲同工之妙 。自然,英语也不例外 。英语里表达否定意义的方法, 一般是直接在句子里加no,not,none,never,hardly,little , scarcely , seldom , neither…nor…等 ; 或在单词前加前缀dis- , in- , non- , un-,under- ,如: discomfort , incapable, nonconfidence , untouched , undernourish ; 或在单词后加后缀less , 如helpless , careless 。以上諸种否定方法,均为一般的英语学习者所熟知 。但是,英语里还不乏采用间接手段来表示否定意义的方法,本文谓之“间接否定”,意指其否定意义蕴藉而不显露。现对若干间接否定方法举例如下:

一、采用rather than或sooner than表示否定意义


  1. I rather than you, should do the work . 该做这项工作的是我,而不是你 。
  2. He would sooner die than surrender.
其他文献
【摘要】词汇是英语学习的基础,学生若是想提高英语成绩必须要提高自己的词汇量,初中阶段是学生学习英语的重要阶段,学生必须要注重英语词汇的学习。英语教学中“听、说、读、写”每一部分中都涉及词汇部分,教师在教学中也要创新词汇教学方式。本文主要研究了初中英语阅读课中词汇教学策略,旨在提高初中英语教学质量。  【关键词】初中;英语阅读;词汇教学  【作者简介】任智慧,扬州市江都区仙女镇张纲中学。  前言  
【摘要】如何让学生在有限的课堂时间内更好地学好英语?在教与学的过程中师生角色是怎么样的?本文结合笔者在澳洲TESOL项目培训的观察学习,并通过自身的实践思考,在此文中初探TESOL教学法在课堂中的运用,旨在不断提升学生英语学科的核心素养。  【关键词】TESOL;教学模式;自主学习  【作者简介】王一风,江苏省无锡师范学校附属小学。  一、引言  TESOL(Teaching English to
【摘要】随着互联网的不断发展,微课作为新型的教学方式得到了广泛的应用。它的使用打破了教学在时间和空间上的限制,提高了教学的效率和水平。本文主要分析了在初中英语教学中,微课的应用意义,并提出了微课的应用对策,旨在为相关研究提供参考,促进教学的进步和发展。  【关键词】微课;初中英语;课堂;教学设计  【作者简介】夏美玲,吉林省长春市一零八学校。  微课教学模式的产生主要是基于互联网的不断发展,能够将
【摘要】英语这门外语教学,无可避免地就会涉及跨文化问题。英语对于我国学生而言都是作为外语而存在的,相对于自身的母语来说,学习英语就不如母语容易,其中两者之间的文化内涵也大不相同,因此要提高英语教学,基于文化理解的对比教学是个不错的途径。  【关键词】文化理解;跨文化;初中英语;对比教学理论;研究  【作者简介】刘明,聊城高新技术产业开发区实验中学。  【基金项目】本论文为山东省教育科学“十三五”规
【摘要】生活化的小学英语课堂教学,就是让英语教学与生活融为一体,以学生自身的实际生活经验为依据,让生活融入课堂,让课堂回归生活,积极为学生创设真实的语言环境,让学生更加真切地體会学习英语的意义与作用,并以此调动学生的学习热情与积极性。  【关键词】小学英语;课堂教学;生活化  【作者简介】林文萍,福建省漳州市芗城实验小学。  《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出英语课程的工具性和人文性双重
【摘要】本文以陕西职业技术学院为例,分析高职高专英语听说能力培训与“工学结合”模式结合的现状与问题,并提出具体解决方案,致力于提高学生的英语听说能力,真正培养出外语实用性的高技能人才。  【关键词】高职高专;英语听说能力;工学结合  【作者简介】王津津(1984.3- ),男,汉族,硕士研究生,讲师,陕西职业技术学院,主要从事高职高专英语教学,行业英语教学研究。  目前高职高专的英语听说教学现状与
【摘要】在中外合作办学越来越流行以及双语教学在高等艺术院校陆续推行的大背景之下,艺术院校的大学英语教学面临着新的机遇和挑战。本文从艺术院校的大学英语教学现状出发,提出了一些大学英语教学改革的建议和措施以期培养出国际化的专业艺术人才。  【关键词】艺术院校;公共英语;现状  【作者简介】李伟(1981.12-),女,汉族,江苏泰兴人,南京艺术学院人文学院硕士,研究方向:英语语言文学。  引言  经济
【摘要】《课程标准》明确指出了课程改革的具体目标,其中第四项是改善学生的学习方式,即“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力、获取新知识的能力、分析、解决问题能力以及交流与合作能力。”本文就初中英语学科教学角度出发,结合对“学讲方式”的认识,从根本上改变学生的学习方式。  【关键词】 教学方式;学习方式;教学观  【作者简介】沈景,江苏省
在日常英语教学中,早读是一个非常重要的环节,对早读的重视与否直接关系着英语教学的质量与教学效果。英语是一种语言交际工具,它需要通过人们的读和说来实现交际价值。古人云:“书读百遍,其义自见”,所以说英语早读对学生的英语学习意义重大,但目前很多学生并没有把早读课真正利用起来,有的开口不出声,有的装模作样地读,有的甚至闲聊,造成了早读随意性强、目标指向不明、缺乏科学性和实效性、学生学习内驱力不足等突出问
【摘要】按照ARCS动机模式理论,目前小学英语阅读教学中主要存在学生学习动机不足和教学模式不够灵活两个问题。因此,应该通过吸引学生注意力的方式多样化提升教学准备的有效性,通过阅读教学内容呈现的相关化保持学生的好奇心,通过阅读教学过程的实施活动化帮助学生建立自信心。  【关键词】ARCS;小学;英语阅读;实效性  【作者简介】傅晓红,茂名市第三小学。  一、ARCS动机模式与英语阅读教学  ARCS