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【摘要】教育事业的快速发展，为我国教育模式、教育方式的革新创造了有利条件，同时也要求教师不断变换教学思路与方法，从各个方面，针对学生的思维能力、个人素质等诸多方面进行培养，促进学生全面发展。本文将结合实际情况，对核心素养下小学课堂培养学生思维能力的有效方式进行探索与分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
【关键词】核心素养;小学音乐教学;学生思维能力
【作者简介】林海燕，漳州市华安县丰山中心小学。
【基金项目】“福建省教育科学‘十三五’规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
近几年，新课改的进一步深化，使得课堂教学理念、教学目标逐渐发生变化，而国家教育部对课堂教学要求，也有所提升。为了培养综合型高素质人才，对于学生的核心素养及思维能力进行培养，已经成为时代赋予教师的一项重要任务与使命。小学阶段，正是培养学生思维意识、核心素养的关键时期，因此需要教师从课堂教学着手，结合英语学科知识，对学生核心素养以及思维能力进行培养，为学生学习成绩提升夯实基础。
一、英语学科核心素养概述
核心素养是在新时期下，国家教育部门要求学生在成长过程中所具备的一个重要素养，这不仅仅是对于学生的要求，更多的是对教师提出新的要求。小学英语，是小学生在成长过程中，需要学习并掌握的一门重要课程，贯穿学生教育的各个环节。因此，在小学英语教学中培养学生的核心素养，符合当前时代发展要求，同时也是对学生思维进行开发的一种有效途径与手段。目前，英语学科的核心素养，主要是包括了语言能力、思维品质、学习能力、文化内涵等，这是由于英语学科属于一门较强综合性的学科内容，不仅是需要学生具有较好的理解能力、记忆能力，同时也需要学生具有较强的应用能力与思维能力，只有这样才可以学好英语，提高学习质量。这也就需要小学英语教师，在今后教学的过程中，重视对学生思维与核心素养的双向培养，进而为学生英语整体学习能力的全面提升奠定有利基础。
二、核心素养下小学英语教学中培养学生思维能力的有效方式
1.巧设问题任务。在小学生学习的过程中，若是单纯的以内容、知识讲授为主，学生的思维就会形成固定模式，且内容枯燥、乏味，也会在一定程度上影响到学生学习的积极主动性，同时也无法刺激学生思维。因此，在今后教学的过程中，小学英语教师必须要在课堂教学中巧妙的设置问题与任务，借助问题任务来激发学生对于英语课堂的兴趣，鼓励学生积极对问题进行思考，在探索的过程中形成良好的思维意识与能力，为学生今后的英语学习奠定有利基础。除此之外，通过巧设问题任务，还可以在一定程度上培养学生自主学习、自主思考能力，促使学生的思维能力得到进一步开发。
2.利用插图提高学生的形象思维。对于学生而言，英语属于一种外来语言，而学生的母语则是汉语，加之英语与汉语言之间存在较为明显的差异，学习方法也会有所不同，这也就增加了学生的音乐学习难度。这也就需要英语教师改变传统的授课方式，在课堂上，结合英语学科的教学内容，利用多媒体，将一些词汇的图片展示出来，使得学生可以对这一词汇形成初步的概念，同时也是促使学生形成良好的形象思维，教师也可以将情景对话的内容，利用Flash进行动画制作，为学生播放，让学生可以更加具象的理解英语知识，培养学生良好的思维能力。
3.培养学生发散性思维。发散性思维的培养，有助于学生在学习的过程中，充分发挥自己的想象力，通过积极发动思维，探索英语知识与知识之间的内在联系，并在这一过程中获得更多的英语知识，从而有效提高学习的有效性。英语教师在课堂教学中，应合理开发并利用教学资源，对学生的思维进行开发，而在教学方式上，英语教师也需要作出一定变化，保证课堂教学更加高效。例如，小学英语教师在为学生讲授词汇的过程中，就可以通过思维导图的方式，在词汇直接构建起联系，并通过建立框架的方式，来引导学生对词汇的延伸或者是关联词汇进行思考，促使学生在这一过程中形成良好的发散性思维与想象力。除此之外，教師还应该重视对教学内容的拓展，在学生掌握课内学习内容的基础上，将一些关联性文章，或是学习内容推荐给学生，以此来拓展学生视野，帮助学生形成良好的发散思维。
4.提高学生创新性思维。为了实现对学生创新性思维的培养，小学英语教师必须要从课堂教学方式着手，改变传统教学观念，避免出现填鸭式、满堂灌的教学方式，要更加重视对学生的启发，鼓励学生积极进行思考，勇于发表自己的观点，在课堂上以引导学生为主，在保证学生思路正确的基础上，减少对学生主观意识的影响，为学生营造一个良好的自主探究学习环境，促使其形成良好的创造性思维。
三、结束语
综上所述，在时代快速发展的当下，社会对于人才的要求正在逐渐增加，因此培养学生的核心素养以及思维能力，已经成为新时期小学教育中，教师需要完成的一项重要任务。基于此，小学英语教师在今后可以结合学科特点，从核心素养角度出发，通过巧设问题任务、利用插图提高学生的形象思维、培养学生发散性思维、提高学生创新性思维等方式，来综合性的培养学生的思维能力，为学生今后的学习与发展奠定有利基础。
参考文献：
[1]文涛.小学英语核心素养的培养策略探究[J].速读（上旬），2018 （11）：241.
[2]丁海燕.基于核心素养下的小学英语教学与学生思维能力培养[J].神州，2018（26）：97.
【关键词】核心素养;小学音乐教学;学生思维能力
【作者简介】林海燕，漳州市华安县丰山中心小学。
【基金项目】“福建省教育科学‘十三五’规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
近几年，新课改的进一步深化，使得课堂教学理念、教学目标逐渐发生变化，而国家教育部对课堂教学要求，也有所提升。为了培养综合型高素质人才，对于学生的核心素养及思维能力进行培养，已经成为时代赋予教师的一项重要任务与使命。小学阶段，正是培养学生思维意识、核心素养的关键时期，因此需要教师从课堂教学着手，结合英语学科知识，对学生核心素养以及思维能力进行培养，为学生学习成绩提升夯实基础。
一、英语学科核心素养概述
核心素养是在新时期下，国家教育部门要求学生在成长过程中所具备的一个重要素养，这不仅仅是对于学生的要求，更多的是对教师提出新的要求。小学英语，是小学生在成长过程中，需要学习并掌握的一门重要课程，贯穿学生教育的各个环节。因此，在小学英语教学中培养学生的核心素养，符合当前时代发展要求，同时也是对学生思维进行开发的一种有效途径与手段。目前，英语学科的核心素养，主要是包括了语言能力、思维品质、学习能力、文化内涵等，这是由于英语学科属于一门较强综合性的学科内容，不仅是需要学生具有较好的理解能力、记忆能力，同时也需要学生具有较强的应用能力与思维能力，只有这样才可以学好英语，提高学习质量。这也就需要小学英语教师，在今后教学的过程中，重视对学生思维与核心素养的双向培养，进而为学生英语整体学习能力的全面提升奠定有利基础。
二、核心素养下小学英语教学中培养学生思维能力的有效方式
1.巧设问题任务。在小学生学习的过程中，若是单纯的以内容、知识讲授为主，学生的思维就会形成固定模式，且内容枯燥、乏味，也会在一定程度上影响到学生学习的积极主动性，同时也无法刺激学生思维。因此，在今后教学的过程中，小学英语教师必须要在课堂教学中巧妙的设置问题与任务，借助问题任务来激发学生对于英语课堂的兴趣，鼓励学生积极对问题进行思考，在探索的过程中形成良好的思维意识与能力，为学生今后的英语学习奠定有利基础。除此之外，通过巧设问题任务，还可以在一定程度上培养学生自主学习、自主思考能力，促使学生的思维能力得到进一步开发。
2.利用插图提高学生的形象思维。对于学生而言，英语属于一种外来语言，而学生的母语则是汉语，加之英语与汉语言之间存在较为明显的差异，学习方法也会有所不同，这也就增加了学生的音乐学习难度。这也就需要英语教师改变传统的授课方式，在课堂上，结合英语学科的教学内容，利用多媒体，将一些词汇的图片展示出来，使得学生可以对这一词汇形成初步的概念，同时也是促使学生形成良好的形象思维，教师也可以将情景对话的内容，利用Flash进行动画制作，为学生播放，让学生可以更加具象的理解英语知识，培养学生良好的思维能力。
3.培养学生发散性思维。发散性思维的培养，有助于学生在学习的过程中，充分发挥自己的想象力，通过积极发动思维，探索英语知识与知识之间的内在联系，并在这一过程中获得更多的英语知识，从而有效提高学习的有效性。英语教师在课堂教学中，应合理开发并利用教学资源，对学生的思维进行开发，而在教学方式上，英语教师也需要作出一定变化，保证课堂教学更加高效。例如，小学英语教师在为学生讲授词汇的过程中，就可以通过思维导图的方式，在词汇直接构建起联系，并通过建立框架的方式，来引导学生对词汇的延伸或者是关联词汇进行思考，促使学生在这一过程中形成良好的发散性思维与想象力。除此之外，教師还应该重视对教学内容的拓展，在学生掌握课内学习内容的基础上，将一些关联性文章，或是学习内容推荐给学生，以此来拓展学生视野，帮助学生形成良好的发散思维。
4.提高学生创新性思维。为了实现对学生创新性思维的培养，小学英语教师必须要从课堂教学方式着手，改变传统教学观念，避免出现填鸭式、满堂灌的教学方式，要更加重视对学生的启发，鼓励学生积极进行思考，勇于发表自己的观点，在课堂上以引导学生为主，在保证学生思路正确的基础上，减少对学生主观意识的影响，为学生营造一个良好的自主探究学习环境，促使其形成良好的创造性思维。
三、结束语
综上所述，在时代快速发展的当下，社会对于人才的要求正在逐渐增加，因此培养学生的核心素养以及思维能力，已经成为新时期小学教育中，教师需要完成的一项重要任务。基于此，小学英语教师在今后可以结合学科特点，从核心素养角度出发，通过巧设问题任务、利用插图提高学生的形象思维、培养学生发散性思维、提高学生创新性思维等方式，来综合性的培养学生的思维能力，为学生今后的学习与发展奠定有利基础。
参考文献：
[1]文涛.小学英语核心素养的培养策略探究[J].速读（上旬），2018 （11）：241.
[2]丁海燕.基于核心素养下的小学英语教学与学生思维能力培养[J].神州，2018（26）：97.