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【摘要】有一句话叫“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，它说的是背诵在写作上的重要作用；还有一句话叫“书读百遍，其义自见”，它说的是背诵对理解课文有积极的意义。由此可见，背诵在语文学习中有多重要。也正因如此，“语文教学大纲”要求学生背诵默写一定的名句名篇。但学生往往轻视背诵，厌烦背诵，甚至拒绝背诵。老师就要帮助学生度过背诵这一关。怎么帮呢？要开启学生背诵的动力，激发学生背诵的积极性，要让学生感到背诵其实很容易。
【关键词】背诵；教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、给学生讲名人勤于背诵的例子来激发学生的背诵热情
例如：
（1）苏步青是著名的数学家，但他却能诗善文，文学修养极好。苏步青是在温州读中学的。每天，他总要读《左传》《史记》《资治通鉴》等书籍。有一天，他用《左传》笔法写了一篇作文。国文老师读了这篇作文后，怀疑不是他写的，就把他找去。苏步青告诉老师，作文是自己写的，还说：“我会背《左传》。”老师选了一篇让他背，他很快就把全文背出了。老师连连称赞，说：“你这篇作文确实是《左传》笔法。”并将这篇作文评为全班第一。
（2）大家知道，鲁迅博览群书，学识渊博，古今中外，无所不通，特别是他的杂文，什么都谈，“嬉笑怒骂皆文章”。许广平说鲁迅从小记忆力就特强，善背书。这说明鲁迅重视熟读背诵和知识积累。
（3）顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息
相信学生听了这些名人勤于背诵的例子，心里一定会想：“哦，原来这些名人小时候都很重视背诵，学习起来都很踏实，这大概就是他们能取得巨大成就的原因吧！我又有什么理由不去踏踏实实地背诵呢？”
二、帮助学生理清课文思路，从而达到轻松背诵的目的
下面，我就陶渊明的《归去来兮辞》为例来说明这个问题。
《归去来兮辞》是陶渊明的传世佳作，表达了作者对官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归隐的决心。这篇文章要求全文背诵。
为了帮助同学们轻松背诵，我重点分析课文的结构。
第一部分（第1段）：表达辞官归田的决心。可分两层。（含2节）第1层：自责自悔——奚惆怅而独悲；第2层：自恕自慰——实迷途其未远，这部分表达了鄙弃官场，向往田园的感情，点明了主旨。
第二部分（第2、3段）：写回到田园后的愉快生活。可分三层：第1层写归途和初抵家中的情景。（含3节）第1节写归途：乘舟驭风，归心似箭。第2节写到家：童仆欢迎，稚子候门。第3节写家中：松、菊、幼、室、酒、樽。第2层写回家后的日常生活。（含3节）第1节写室中之乐：饮酒自遣。第2节写园中之乐：涉园观景，流连忘返。第3层写在农村出游。（含4节）第1节：重申辞官归田之志，息交绝游。第2节：与乡里故人和农民的交往。第3节：写出游方式是驾车或乘舟。第4节：出游所见所感。
第三部分（第4段）：抒发诗人“乐天安命”的思想。可分二层。第1层，作者自问：“曷不委心任去留？”“胡为乎遑遑欲何之？”第2层，作者自答：归隐田园，乐天安命。
通过以上分析，学生深深理解了课文内容。全文15节，学生对每一节写的是什么意思都做到了心中有数，背诵起来就轻松多了。所以，这一节课下来，学生基本上能当堂成诵。
三、通过语文活动课激发学生的背诵兴趣。
语文活动课是语文课堂的有效补充，它不仅能加深学生对课内知识的理解，还能提高学生的学习兴趣，增强学生的心理素质，锻炼学生的口语表达能力和策划组织能力，对提高学生的综合素质很有帮助。
以下是我们课题组举行过的一次检查背诵的活动课。
活动准备过程：1.老师和主持人告诉同学们比赛的环节和范围。2.主持人选题、出题。3.主持人写开场白，制定赛场秩序。
活动的几个环节及规则：（14班）
1.抽题背诵。规则：两组分别推选三名组员上讲台抽题作答。答对者所属组得2分，答错不扣分。本环节共设10道题，有6秒思考时间，6秒过后，选手不作答视为弃权。
2.快速抢答。规则：主持人念题，哪个组有同学先站出来答题，并答对后得3分，答错扣1分。本环节共设7道题。（7班设计的是上黑板默写）
3.幸运搭档。规则：该环节考验组员之间的默契力度和团结合作能力。每组推选两名组员，由主持人出题，请其中一个组员通过语言行为等向其组员表述，（注意，在表述过程中，不可出现与题目中相同的字词）在1分钟以内，答对几个可得几分。
4.能背会写。规则：光说不练假把式，会背不一定会写。该环节考验组员的默写能力。各组推选出一人上黑板默写，写对得3分，答错不扣分。
班除以上环节外，还增加了以下几个环节：
1.击鼓传花。主持人先将题目分为“短”“中”“长”三类。请语文课代表上台，背对大家敲击黑板。从一组的第一个同学开始，以一条龙的形式传递“道具”。课代表停止敲击后，“道具”在谁手里，谁就上台抽题背诵。背出得5分，如果未能成功背出，由其指定同组一名同学代背，代背出加3分。代背有两次机会，两次机会用完，由其他两组抢答。
2.诗文接龙。主持人先说一句诗或文，如“江间波浪兼天涌”，从一组开始接一句诗文，诗中含有那句诗中的任何一字即可。接上一句加5分，接不上不扣分。时间到，终止，计分。
3.才华比拼。由三组各派一名代表上台将一首古诗或词唱出来。根据诗的长短，是否完整，歌唱效果等分别加5分、10分、15分不等。
课后，我们通过了解发现效果非常好。同学们都很喜欢这种检查背诵的方式，既轻松有趣又学到了知识。
（编辑：钟园）
【关键词】背诵；教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、给学生讲名人勤于背诵的例子来激发学生的背诵热情
例如：
（1）苏步青是著名的数学家，但他却能诗善文，文学修养极好。苏步青是在温州读中学的。每天，他总要读《左传》《史记》《资治通鉴》等书籍。有一天，他用《左传》笔法写了一篇作文。国文老师读了这篇作文后，怀疑不是他写的，就把他找去。苏步青告诉老师，作文是自己写的，还说：“我会背《左传》。”老师选了一篇让他背，他很快就把全文背出了。老师连连称赞，说：“你这篇作文确实是《左传》笔法。”并将这篇作文评为全班第一。
（2）大家知道，鲁迅博览群书，学识渊博，古今中外，无所不通，特别是他的杂文，什么都谈，“嬉笑怒骂皆文章”。许广平说鲁迅从小记忆力就特强，善背书。这说明鲁迅重视熟读背诵和知识积累。
（3）顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息
相信学生听了这些名人勤于背诵的例子，心里一定会想：“哦，原来这些名人小时候都很重视背诵，学习起来都很踏实，这大概就是他们能取得巨大成就的原因吧！我又有什么理由不去踏踏实实地背诵呢？”
二、帮助学生理清课文思路，从而达到轻松背诵的目的
下面，我就陶渊明的《归去来兮辞》为例来说明这个问题。
《归去来兮辞》是陶渊明的传世佳作，表达了作者对官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归隐的决心。这篇文章要求全文背诵。
为了帮助同学们轻松背诵，我重点分析课文的结构。
第一部分（第1段）：表达辞官归田的决心。可分两层。（含2节）第1层：自责自悔——奚惆怅而独悲；第2层：自恕自慰——实迷途其未远，这部分表达了鄙弃官场，向往田园的感情，点明了主旨。
第二部分（第2、3段）：写回到田园后的愉快生活。可分三层：第1层写归途和初抵家中的情景。（含3节）第1节写归途：乘舟驭风，归心似箭。第2节写到家：童仆欢迎，稚子候门。第3节写家中：松、菊、幼、室、酒、樽。第2层写回家后的日常生活。（含3节）第1节写室中之乐：饮酒自遣。第2节写园中之乐：涉园观景，流连忘返。第3层写在农村出游。（含4节）第1节：重申辞官归田之志，息交绝游。第2节：与乡里故人和农民的交往。第3节：写出游方式是驾车或乘舟。第4节：出游所见所感。
第三部分（第4段）：抒发诗人“乐天安命”的思想。可分二层。第1层，作者自问：“曷不委心任去留？”“胡为乎遑遑欲何之？”第2层，作者自答：归隐田园，乐天安命。
通过以上分析，学生深深理解了课文内容。全文15节，学生对每一节写的是什么意思都做到了心中有数，背诵起来就轻松多了。所以，这一节课下来，学生基本上能当堂成诵。
三、通过语文活动课激发学生的背诵兴趣。
语文活动课是语文课堂的有效补充，它不仅能加深学生对课内知识的理解，还能提高学生的学习兴趣，增强学生的心理素质，锻炼学生的口语表达能力和策划组织能力，对提高学生的综合素质很有帮助。
以下是我们课题组举行过的一次检查背诵的活动课。
活动准备过程：1.老师和主持人告诉同学们比赛的环节和范围。2.主持人选题、出题。3.主持人写开场白，制定赛场秩序。
活动的几个环节及规则：（14班）
1.抽题背诵。规则：两组分别推选三名组员上讲台抽题作答。答对者所属组得2分，答错不扣分。本环节共设10道题，有6秒思考时间，6秒过后，选手不作答视为弃权。
2.快速抢答。规则：主持人念题，哪个组有同学先站出来答题，并答对后得3分，答错扣1分。本环节共设7道题。（7班设计的是上黑板默写）
3.幸运搭档。规则：该环节考验组员之间的默契力度和团结合作能力。每组推选两名组员，由主持人出题，请其中一个组员通过语言行为等向其组员表述，（注意，在表述过程中，不可出现与题目中相同的字词）在1分钟以内，答对几个可得几分。
4.能背会写。规则：光说不练假把式，会背不一定会写。该环节考验组员的默写能力。各组推选出一人上黑板默写，写对得3分，答错不扣分。
班除以上环节外，还增加了以下几个环节：
1.击鼓传花。主持人先将题目分为“短”“中”“长”三类。请语文课代表上台，背对大家敲击黑板。从一组的第一个同学开始，以一条龙的形式传递“道具”。课代表停止敲击后，“道具”在谁手里，谁就上台抽题背诵。背出得5分，如果未能成功背出，由其指定同组一名同学代背，代背出加3分。代背有两次机会，两次机会用完，由其他两组抢答。
2.诗文接龙。主持人先说一句诗或文，如“江间波浪兼天涌”，从一组开始接一句诗文，诗中含有那句诗中的任何一字即可。接上一句加5分，接不上不扣分。时间到，终止，计分。
3.才华比拼。由三组各派一名代表上台将一首古诗或词唱出来。根据诗的长短，是否完整，歌唱效果等分别加5分、10分、15分不等。
课后，我们通过了解发现效果非常好。同学们都很喜欢这种检查背诵的方式，既轻松有趣又学到了知识。
（编辑：钟园）