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摘要：随着素质教育的全面发展，培养学生的综合素质则是当前教师的一项重要工作。对此，教师一定要尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，培养学生寻找问题和解决问题的能力。在初中数学教学中，教师需要在新课改政策的引导下，根据学生的身心发展规律，对教学方法进行改革与创新，培养学生自主思考及探究能力，为提高课堂效率做铺垫。
关键词：新课改；初中数学；教学方法；策略
引言：现今，在传统应试教育理念的影响下，大部分初中数学教师都存在“灌输式”的教育理念，过于重视学生的考试成绩，却忽略了学生的学习主动性的培养，导致学生在学习中过于被动，乃至会出现明显的厌学心理。再加上师生之间的交流和沟通有限，教师不了解学生的实际需求，从而导致课堂效率明显低下。本文首先探讨了目前初中数学教学现状，然后提出了初中数学教学方法改革和创新的具体策略，具体内容如下。
一、初中数学教学现状
（一）教材知识相对复杂，学生难以融会贯通
根据华师大版初中教学的改编情况来看，其前后内容并无明显地变化，依旧是围绕着中考进行编制。数学知识结构过于繁琐，忽略了思维能力锻炼等方面的题型设计。完全是为了让学生学习而学习，并未彰显出创新教学的意义。比如一些例题的选择相对死板，且题型单一，无法调动学生的学习主动性，仅仅是为了完成作业而机械性地作答。在这一过程中，自然影响到学生思维逻辑能力的锻炼和拓展，且对知识的融会贯通造成一定的阻碍。
（二）理论内容过多，忽略了学生的综合素质培养
在具体教学中，教师通常注重理论知识的讲解，却忽视了培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。基于新课改的引导下，初中教学内容明显增多，而课时有限，教师在教学中，为了加快教学进度，往往更注重理论知识的讲解和分析，缺乏培养学生综合素质的意识。
（三）过于强调学生自主学习，并未突出教师主导作用
由于新课改的全面推进，教师通常认为，只要学生具备一定的独立性，那么在学习过程中就会具备自主学习的能力，其实，这种想法并不正确，其并非能够培养学生的自主学习能力，甚至可能会影响学生的学习效率，导致学生的学习成绩下滑。对此，若要确保学生能够掌握相应的课堂知识，一定离不开教师的引导，对学生的学习发挥恰当的指导作用，为实现学生的全面发展做铺垫。
（四）过于注重教育情景化，滥用多媒体信息技术
在初中数学教学中，构建情景化场景是一个重要的教学方式，其不但能够增强学生的学习兴趣，也能够优化学生的知识架构，拓展学生的视野。不过，一些教师通常会片面地注重情景化场景的构建，将一些与课本知识不相干的内容融入进去，久而久之，学生会忽视对课本知识的学习和掌握，不但会造成学生基础知识不扎实，甚至也会导向学生学习效率下降。
当前，网络信息技术是初中教学的一个重要应用模式，其对促进学生学习发挥着主要作用。不过，应用网络信息技术一定要适宜、合理，切不可滥用，否则会带来不利影响。数学学科具有较强的逻辑性，过多地应用多媒体技术会对学生的理解和分析造成干扰，有的时候，一些知识点还是需要教师在黑板上进行讲解，确保整体结构的清晰和完整，便于学生理解和掌握。
二、新课改下初中数学教学方法的改革与创新策略
（一）构建数学教学体制，加强教学模式创新
由于在初中数学教学中存在不少问题，创新教学模式则是初中数学教学的一个必然发展方向。当前，分层教学法、情境教学法、探究教学法等是比较常见且有效的教学模式，教学教师需要通过扭转单一的教学方法，加强学生独立思考能力、探索分析能力的培养。比如，在讲解几何及空间向量知识时，教师可以借助于多媒体技术播放一些与课堂知识有关的视频或PPT等，便于学生更直观、生动地理解立体几何的含义，帮助学生更全面地掌握相关知识。
（二）改变教学观念，遵循“学生主体、教师主导”的教学理念
初中数学教师一定要改变传统的教学观念，并根据学生的身心特征及学习规律，应用有效的教学方法，例如情境教学法等，引导学生多思考、多探究，注重培养学生的综合素质。另外，教师也需要加强与学生之间的交流和互动，便于及时掌握学生的实际需求。并引导学生多多参与课堂讨论活动，锻炼学生的思维逻辑能力，促进其全面发展。
（三）采用科学、有效的教学评价模式，保证教学质量不断提升
在具体教学中，教学评价是一个重要过程，唯有确保教学评价的合理性和有效性，方可引导学生了解自己的优势、发现自己的不足，促进其学习效率不断提升。所以，教师需要注重教学评价工作的科学发展，实施动态评价和静态评价相结合的教学方式，强调课堂教育的科学性和有效性，为学生提供专业、及时、正确的指导，进而达到增强教学质量的目的。
（四）培养学生自主学习意识，转变初中教学课程目标
数学知识具有一定的逻辑性，教学过程比较抽象，对此，教师需要与学生多沟通、多交流，帮助学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的学习兴趣。从年龄角度来看，初中生正处于人生学习的重要阶段，容易出现焦躁、叛逆、好动等问题，对此，教师一定要密切观察学生的一举一动，通过个性化的教学方式，引导他们主动学习。
另外，传统数学教学目标过于僵化，对数学标准无要求，这极易出现学生“死读书”现象。对此，当前，教师需要明确清晰的教学目标，注重教学的整个过程，使学生真正弄清楚解题思路和方法，从中体验学习的快乐。同时也需要理论联系实际，使学生真正地意识到数学学习的意义和作用，为增强其主动学习意识做铺垫。
三、结束语
总之，初中数学教师一定要在新课改的引导下，加强教学模式改革和创新，引入全新的教学理念，真正地为提高课堂效率、提升学生学习成绩做铺垫。
参考文献
[1]宋金胜.新课改下初中数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2016（14）.
[2]彭一中.分析新課改下初中数学教学方法的创新[J].新课程，2018（2）：19-21.
[3]宋开红.新课改下初中数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2018（44）：16-17.
关键词：新课改；初中数学；教学方法；策略
引言：现今，在传统应试教育理念的影响下，大部分初中数学教师都存在“灌输式”的教育理念，过于重视学生的考试成绩，却忽略了学生的学习主动性的培养，导致学生在学习中过于被动，乃至会出现明显的厌学心理。再加上师生之间的交流和沟通有限，教师不了解学生的实际需求，从而导致课堂效率明显低下。本文首先探讨了目前初中数学教学现状，然后提出了初中数学教学方法改革和创新的具体策略，具体内容如下。
一、初中数学教学现状
（一）教材知识相对复杂，学生难以融会贯通
根据华师大版初中教学的改编情况来看，其前后内容并无明显地变化，依旧是围绕着中考进行编制。数学知识结构过于繁琐，忽略了思维能力锻炼等方面的题型设计。完全是为了让学生学习而学习，并未彰显出创新教学的意义。比如一些例题的选择相对死板，且题型单一，无法调动学生的学习主动性，仅仅是为了完成作业而机械性地作答。在这一过程中，自然影响到学生思维逻辑能力的锻炼和拓展，且对知识的融会贯通造成一定的阻碍。
（二）理论内容过多，忽略了学生的综合素质培养
在具体教学中，教师通常注重理论知识的讲解，却忽视了培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。基于新课改的引导下，初中教学内容明显增多，而课时有限，教师在教学中，为了加快教学进度，往往更注重理论知识的讲解和分析，缺乏培养学生综合素质的意识。
（三）过于强调学生自主学习，并未突出教师主导作用
由于新课改的全面推进，教师通常认为，只要学生具备一定的独立性，那么在学习过程中就会具备自主学习的能力，其实，这种想法并不正确，其并非能够培养学生的自主学习能力，甚至可能会影响学生的学习效率，导致学生的学习成绩下滑。对此，若要确保学生能够掌握相应的课堂知识，一定离不开教师的引导，对学生的学习发挥恰当的指导作用，为实现学生的全面发展做铺垫。
（四）过于注重教育情景化，滥用多媒体信息技术
在初中数学教学中，构建情景化场景是一个重要的教学方式，其不但能够增强学生的学习兴趣，也能够优化学生的知识架构，拓展学生的视野。不过，一些教师通常会片面地注重情景化场景的构建，将一些与课本知识不相干的内容融入进去，久而久之，学生会忽视对课本知识的学习和掌握，不但会造成学生基础知识不扎实，甚至也会导向学生学习效率下降。
当前，网络信息技术是初中教学的一个重要应用模式，其对促进学生学习发挥着主要作用。不过，应用网络信息技术一定要适宜、合理，切不可滥用，否则会带来不利影响。数学学科具有较强的逻辑性，过多地应用多媒体技术会对学生的理解和分析造成干扰，有的时候，一些知识点还是需要教师在黑板上进行讲解，确保整体结构的清晰和完整，便于学生理解和掌握。
二、新课改下初中数学教学方法的改革与创新策略
（一）构建数学教学体制，加强教学模式创新
由于在初中数学教学中存在不少问题，创新教学模式则是初中数学教学的一个必然发展方向。当前，分层教学法、情境教学法、探究教学法等是比较常见且有效的教学模式，教学教师需要通过扭转单一的教学方法，加强学生独立思考能力、探索分析能力的培养。比如，在讲解几何及空间向量知识时，教师可以借助于多媒体技术播放一些与课堂知识有关的视频或PPT等，便于学生更直观、生动地理解立体几何的含义，帮助学生更全面地掌握相关知识。
（二）改变教学观念，遵循“学生主体、教师主导”的教学理念
初中数学教师一定要改变传统的教学观念，并根据学生的身心特征及学习规律，应用有效的教学方法，例如情境教学法等，引导学生多思考、多探究，注重培养学生的综合素质。另外，教师也需要加强与学生之间的交流和互动，便于及时掌握学生的实际需求。并引导学生多多参与课堂讨论活动，锻炼学生的思维逻辑能力，促进其全面发展。
（三）采用科学、有效的教学评价模式，保证教学质量不断提升
在具体教学中，教学评价是一个重要过程，唯有确保教学评价的合理性和有效性，方可引导学生了解自己的优势、发现自己的不足，促进其学习效率不断提升。所以，教师需要注重教学评价工作的科学发展，实施动态评价和静态评价相结合的教学方式，强调课堂教育的科学性和有效性，为学生提供专业、及时、正确的指导，进而达到增强教学质量的目的。
（四）培养学生自主学习意识，转变初中教学课程目标
数学知识具有一定的逻辑性，教学过程比较抽象，对此，教师需要与学生多沟通、多交流，帮助学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的学习兴趣。从年龄角度来看，初中生正处于人生学习的重要阶段，容易出现焦躁、叛逆、好动等问题，对此，教师一定要密切观察学生的一举一动，通过个性化的教学方式，引导他们主动学习。
另外，传统数学教学目标过于僵化，对数学标准无要求，这极易出现学生“死读书”现象。对此，当前，教师需要明确清晰的教学目标，注重教学的整个过程，使学生真正弄清楚解题思路和方法，从中体验学习的快乐。同时也需要理论联系实际，使学生真正地意识到数学学习的意义和作用，为增强其主动学习意识做铺垫。
三、结束语
总之，初中数学教师一定要在新课改的引导下，加强教学模式改革和创新，引入全新的教学理念，真正地为提高课堂效率、提升学生学习成绩做铺垫。
参考文献
[1]宋金胜.新课改下初中数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2016（14）.
[2]彭一中.分析新課改下初中数学教学方法的创新[J].新课程，2018（2）：19-21.
[3]宋开红.新课改下初中数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2018（44）：16-17.