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摘要：信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快养成，如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。本文将从掌握现代信息技术和运用现代信息技术、具有创新思维、更新教育理念和树立终身学习的角度为切入口，理论联系实际，加以探讨，以求对上述问题的解决起到抛砖引玉的作用。
关键词：信息时代；角色转换；素养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0090
人类已经进入一个经济全球化、社会迅速发展的信息时代。教育也面临着新的机遇和新的挑战。信息时代的教师应该是知识的传授者、学生的榜样、学习者和研究者。教师只有及时进行角色的转换，提高自身各方面素质，才能适应时代对教育发展的根本要求，才能在新时期成为一名德才兼备的教师。
本世纪是一个崭新的信息时代，以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革。因此，为适应信息时代的需要，作为教育的主力军——教师，应当努力培养和提高自己的信息素养，在教育过程中实现角色的转换。
信息社会在各个方面都显现出与工业社会显著不同的特征。网上书店、网上医院、网上学校、网上购物、网上银行、远程工作等新生事物如雨后春笋般涌现出来，对人们的传统生活、工作产生猛烈的冲击，使人感受到技术发展的脉搏和信息时代前进的步伐。信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化。基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师转变教学观念和实现角色转变显得至关重要。
一、掌握现代教育技术和运用信息技术
数字化、信息化的21世纪，科技日新月异，特别是以计算机、多媒体技术和网络通信技术为核心的英特网（Internet）正以令人目眩的速度发展着。声音、图像、动画、影像等多样化的网络信息和以各种方式对人们的感官刺激，有利于人们的无意识记忆。促进短时记忆可以增强人们对信息内容的接受和理解。高速度的信息网络传输实现了实时交流反馈。人们在网络上交流就像面对面交流一样的自然、方便。信息时代的网络技术打破了信息传输的时间和空间限制，为更多的学生提供了更多的学习机会。丰富的教学内容有利于增强学生的学习兴趣和自觉性。
在信息时代，信息素养已经成为科学素养的重要基础。信息技术作为人的基本文化素养。如果现代人不学习、了解掌握它，就很难立足于社会。它也是适应教育改革需要的重要手段和工具。作为教师，掌握现代教育技术和拥有信息技术应用能力是责无旁贷的。信息技术作为教育工作和终身学习的手段，是信息时代教师应有的工作方式和工作特点，是培养面向21世纪人才的基本要求。
二、具备创新思维与能力培养的素质
在人类社会发展中，最宝贵的是人才。而在人才的诸要素中，最本质的属性就是创造。创造性问题一直倍受世界各国有识之士的关注。因为创新是社会进步和经济发展的根本驱动力。
创造性来自哪里？美国心理学家马斯洛经过近十年的研究得到这样一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”为此，教师要进行课程、教材、教学模式和教学方法的系统性探索和改革；要着力培养学生的观察能力、想象能力；要注重学生的好奇心、质疑能力的培养；要培养学生的科学辩证思维，激发蕴藏在学生内部的创造潜力。
然而，传统教育中形成的过于严谨的思维定势、从众心理、对权威的服从是创造思维的主要障碍。新型教师要打破传统教育模式，鼓励学生设计、制作、自学、互助，培养学生的创造能力和学习能力。在教学中，教师可充分利用现代教育技术和信息技术，给学生提供自主学习、反思空间、个性化学习、实现个性化发展的学习环境。学生根据自身兴趣来选择教学内容，满足个人需要，做到自定学习步骤，自负学习责任，形成良好的个人行为习惯，从而使学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神得到培养。
三、更新教育教学理念
信息技术在学习过程中，是以学习的对象、学习的手段、学习的环境等角色出现的。它冲击着传统的教育和学习方式，对传统的教育模式提出了挑战。在传统的课堂教学中，教师讲、学生听；教师是一个统治者，一切以教师为中心；教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动；学生只是被动的接受者。在信息时代的教育中，教师应该扮演设计者、帮助者、品质的示范者，即教师角色将转换为学生学习的组织者、辅导员和学习伙伴。
在当今信息社会，学生接受的信息不限于课堂。家庭、社会有许多的信息源。他们在那里获得的信息必然会影响到课堂学习。如果教师的眼光只局限于课堂，就不能很好地培养学生的观察问题、思考问题和解决问题的能力，就与培养学生的创新思维能力背道而驰。当然，现代教育技术的发展并不能替代教师的作用。教师是教育过程中的灵魂，是教育方针的执行者、教育过程的设计者、学生心灵的塑造者。为了培养学生独立思考、独立工作能力和学生的创新思维与能力，教师必须更新教育教学观念，实现教师角色的转换。
四、树立终身学习的观念
信息技术的发展，使教育社会化，学习生活化。信息技术为终身学习提供了强有力的支持。在信息时代，学习和生活是密不可分的一個统一体。学习就是生活。终身学习的现象打破了以学校为依托的传统学习观念，使人们对学习的目标、内容和方法等的认识发生深刻变化。学习不是目的，而是适应时代的手段。在信息时代，知识更新的速度不断加快。人们在学校所学的知识在进入社会之后可能已经面临淘汰的命运。为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须要终身学习，把职前教育和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识结构，提高业务水平和能力。
网络时代的教育具有了新的特征。教师也必将走出传统的角色，继而扮演新的角色。实现教师角色的转换成了时代发展的必然。通过提高教师信息素养来促进学科课程的整合已成了时代的需要。
关键词：信息时代；角色转换；素养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0090
人类已经进入一个经济全球化、社会迅速发展的信息时代。教育也面临着新的机遇和新的挑战。信息时代的教师应该是知识的传授者、学生的榜样、学习者和研究者。教师只有及时进行角色的转换，提高自身各方面素质，才能适应时代对教育发展的根本要求，才能在新时期成为一名德才兼备的教师。
本世纪是一个崭新的信息时代，以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革。因此，为适应信息时代的需要，作为教育的主力军——教师，应当努力培养和提高自己的信息素养，在教育过程中实现角色的转换。
信息社会在各个方面都显现出与工业社会显著不同的特征。网上书店、网上医院、网上学校、网上购物、网上银行、远程工作等新生事物如雨后春笋般涌现出来，对人们的传统生活、工作产生猛烈的冲击，使人感受到技术发展的脉搏和信息时代前进的步伐。信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化。基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师转变教学观念和实现角色转变显得至关重要。
一、掌握现代教育技术和运用信息技术
数字化、信息化的21世纪，科技日新月异，特别是以计算机、多媒体技术和网络通信技术为核心的英特网（Internet）正以令人目眩的速度发展着。声音、图像、动画、影像等多样化的网络信息和以各种方式对人们的感官刺激，有利于人们的无意识记忆。促进短时记忆可以增强人们对信息内容的接受和理解。高速度的信息网络传输实现了实时交流反馈。人们在网络上交流就像面对面交流一样的自然、方便。信息时代的网络技术打破了信息传输的时间和空间限制，为更多的学生提供了更多的学习机会。丰富的教学内容有利于增强学生的学习兴趣和自觉性。
在信息时代，信息素养已经成为科学素养的重要基础。信息技术作为人的基本文化素养。如果现代人不学习、了解掌握它，就很难立足于社会。它也是适应教育改革需要的重要手段和工具。作为教师，掌握现代教育技术和拥有信息技术应用能力是责无旁贷的。信息技术作为教育工作和终身学习的手段，是信息时代教师应有的工作方式和工作特点，是培养面向21世纪人才的基本要求。
二、具备创新思维与能力培养的素质
在人类社会发展中，最宝贵的是人才。而在人才的诸要素中，最本质的属性就是创造。创造性问题一直倍受世界各国有识之士的关注。因为创新是社会进步和经济发展的根本驱动力。
创造性来自哪里？美国心理学家马斯洛经过近十年的研究得到这样一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”为此，教师要进行课程、教材、教学模式和教学方法的系统性探索和改革；要着力培养学生的观察能力、想象能力；要注重学生的好奇心、质疑能力的培养；要培养学生的科学辩证思维，激发蕴藏在学生内部的创造潜力。
然而，传统教育中形成的过于严谨的思维定势、从众心理、对权威的服从是创造思维的主要障碍。新型教师要打破传统教育模式，鼓励学生设计、制作、自学、互助，培养学生的创造能力和学习能力。在教学中，教师可充分利用现代教育技术和信息技术，给学生提供自主学习、反思空间、个性化学习、实现个性化发展的学习环境。学生根据自身兴趣来选择教学内容，满足个人需要，做到自定学习步骤，自负学习责任，形成良好的个人行为习惯，从而使学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神得到培养。
三、更新教育教学理念
信息技术在学习过程中，是以学习的对象、学习的手段、学习的环境等角色出现的。它冲击着传统的教育和学习方式，对传统的教育模式提出了挑战。在传统的课堂教学中，教师讲、学生听；教师是一个统治者，一切以教师为中心；教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动；学生只是被动的接受者。在信息时代的教育中，教师应该扮演设计者、帮助者、品质的示范者，即教师角色将转换为学生学习的组织者、辅导员和学习伙伴。
在当今信息社会，学生接受的信息不限于课堂。家庭、社会有许多的信息源。他们在那里获得的信息必然会影响到课堂学习。如果教师的眼光只局限于课堂，就不能很好地培养学生的观察问题、思考问题和解决问题的能力，就与培养学生的创新思维能力背道而驰。当然，现代教育技术的发展并不能替代教师的作用。教师是教育过程中的灵魂，是教育方针的执行者、教育过程的设计者、学生心灵的塑造者。为了培养学生独立思考、独立工作能力和学生的创新思维与能力，教师必须更新教育教学观念，实现教师角色的转换。
四、树立终身学习的观念
信息技术的发展，使教育社会化，学习生活化。信息技术为终身学习提供了强有力的支持。在信息时代，学习和生活是密不可分的一個统一体。学习就是生活。终身学习的现象打破了以学校为依托的传统学习观念，使人们对学习的目标、内容和方法等的认识发生深刻变化。学习不是目的，而是适应时代的手段。在信息时代，知识更新的速度不断加快。人们在学校所学的知识在进入社会之后可能已经面临淘汰的命运。为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须要终身学习，把职前教育和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识结构，提高业务水平和能力。
网络时代的教育具有了新的特征。教师也必将走出传统的角色，继而扮演新的角色。实现教师角色的转换成了时代发展的必然。通过提高教师信息素养来促进学科课程的整合已成了时代的需要。