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摘 要理实一体化教学改革是高职院校把理论与实践有机结合的一种创新理论教学方法，也是符合当前职业教育培养目标的一种教学模式。本文以《基础会计》为载体，论述了对理实一体化教学模式的认识及在课程教学中的应用实践，并提出了该课程的思路建设、内容的构建和实践的操作，实践证明该方法行之有效。
【关键词】高职；理实一体化；教学改革；基础会计
理实一体化教学法就是理论和实践有机结合的一种教学方法。它打破了传统的高职教育中在教学过程中大量的通过概念、理论来传播知识，学生在学习的过程中比较枯燥。现在理实一体化的教学是通过一个的单元项目来完成理论知识的学习，让学生带着项目和兴趣去学习，把理论和实践有机的结合起来，最终达到学生所学的知识和以后工作中遇到的问题相一致，让学生毕业就可以就业。
1 会计专业教学改革的紧迫性
1.1 学生所学的和最后工作岗位中的知识不对等
会计岗位是一个与时俱进的岗位，随着社会经济的发展和变革不断的发展，随着互联网+企业的不断增加，对会计专业学生的要求也在发生着不断的变化。所以我们在教学的过程中要尽量采用实际的案例去进行教学，并让学生带着问题去学习，可以让学生分组模拟公司中的财务人员岗位进行专业知识的学习，在实践的过程中找出问题并加以解决。
1.2 教学环节中的实践场地不够
由于会计专业每个班的学生都比较多而一般企业最多就是接受几个学生进行实践学习，所以要加强校内外实践场地的建设，多建设一些“厂中校”、“校中厂”，要把学校和企业的实践场地打通使用，做到资源共享，杜绝浪费。
2 会计专业教学改革典型案例分析---《基础会计》课程改革
《基础会计》是会计学专业体系中的不可或缺的部分，是会计专业的基础课程，也是学习其他经济类专业课程的基础。对于新入学的高职高专学生来说， 这是一个崭新的知识领域。
2.1 《基础会计》课程改革必要性
《基础会计》是高职类会计专业学生一门极其重要的基础入门课。此门课程是将学生引入专业的大门，让学生能够掌握其基本的理论、基本的知识和基本的操作技能，并为他们进一步学习其他专业会计课程奠定良好的基础，这是《基础会计》课程教学的目的。
2.2 《基础会计》课程改革的几点想法
2.2.1 教学内容的设计
（1）会计基本教学理论。总结会计产生、发展的历史；以动画的形式来阐述会计的概念；以各种实物和动态形式来阐述会计六要素的确认、计量与记录；以游戏的形式来阐述借贷记账方法及科目和账户的设置；这种模式可以将枯燥的理论学习变得更生动，不仅能让学生了解了会计工作的组织形式，而且也增强了学习会计的兴趣。
（2）会计基本核算系统。①会计凭证的填制审核、会计账簿的设置和登记：从资金的筹集业务、材料的采购业务、产品的生产业务、产品的销售业务、利润形成、分配等业务引起资金的增减变动和财产清查，来分析企业会计账户的开设、借贷记账法的应用和会计凭证的填制审核、账簿的设置和登记。②财务报告：介绍财务报表的种类、编制依据、报表结构、编制方法等等。要求学生重点掌握资产负债表和利润表的编制方法。
（3）会计基础工作。按会计主体规模的大小、交易或事项的多少，了解二种主要类型的会计核算模式，即科目汇总表账务处理程序和记账凭证账务处理程序。
2.2.2 教学方法及手段
（1）案例教学法。《基础会计》中理论知识枯燥且难以理解，所以在教学中我们结合实际生活来讲解，让学生能够通俗易懂。比如，为了让学生理解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系，我们以学生生活费作为例子来讲解。这样的具体实例，让会计知识变得更为具体，学生也能快速地理解与掌握。
（2）讨论教学法。《基础会计》中有些概念难以理解，而且也容易混淆，所以在教学中我们采用讨论教学法，由老师将问题引出来，学生围绕此问题来发表个人看法，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，而且也可以培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。
（3）挂图设计法。挂图设计法是将抽象的理论以图表的方法来展示，将挂图悬挂在教室作为教具，由于挂图更加直观、生动、具体，所以在教学中能够更方便使用这种教学方法，对于老师的教学也更轻松，效果也更好。
（4）体验式教学法。为了让学生能够对所学的知识进行复习和巩固，我们在教学中采用体验式教学法。在此教学方法下，老师在实际工作环境中统一布置工作任务，学生带着任务以小组的形式，运用所学的知识来分析问题，解决问题，这样就可以达到熟练掌握会计知识的目的。
3 “理实一体化”教学改革的成效
3.1 增强了就业竞争力
实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力，理实一体化教学改革的实施，不仅让学生掌握基本的会计理论知识和实际工作技能，也能让学生在实际工作中能够快速上手工作，未来的职业道路也得到了拓展。
3.2 提高了考试通过率
理实一体化这种新型教学方式，强化《基础会计》、《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》3门主干专业课程教学，体现”教-学-做结合”、“理实一体化”教学理念，适应会计从业资格考试要求，学生初次通过《会计从业资格考试》率大大提高。
3.3 丰富了教师的教学方式
理实一体化的教学方式下，将知识碎片化成各个项目，这样老师需要向学生阐述本项目的教学目标，教学内容，引导学生学习及练习。例如在《基础会计》教学过程中，我们教师将某个项目的问题进行演示，引导学生如果遇到此问题我们应该如何解决，这样教师的演示可以让我们学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识。
3.4 夯实了职业技能大赛的基础
作为湖北省会计领域竞赛影响力比较大的会计技能大赛，我们两次组织大一的学生与其他学校大二的学生同台参加比赛。这类比赛对学生的会计专业基础的要求尤其高，不仅要有扎实的理论基础，而且还要有实际的操作动手能力。实践证明，通过我们的“理实一体化”教学改革的实施，即使是大一的学生我们仍然获得了团体二等奖和单项一等奖的好成绩。
会计专业的教学改革任道而重远，在教学中我们所形成的一些设想，还需要在实践中不断充实和完善。总之，会计专业课程教学的改革初衷，是为了能够培养学生应用知识的能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维，以便将来更好的胜任工作。
参考文献
[1]韩冬梅，杨峰.高职会计专业核心技能的界定及培养策略探析[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2014.
[2]尹茜，宋艳.基于项目教学法的理实一体化课程的实践[J].中国科教创新导刊，2009.
作者单位
湖北职业技术学院 湖北省孝感市 430000
【关键词】高职；理实一体化；教学改革；基础会计
理实一体化教学法就是理论和实践有机结合的一种教学方法。它打破了传统的高职教育中在教学过程中大量的通过概念、理论来传播知识，学生在学习的过程中比较枯燥。现在理实一体化的教学是通过一个的单元项目来完成理论知识的学习，让学生带着项目和兴趣去学习，把理论和实践有机的结合起来，最终达到学生所学的知识和以后工作中遇到的问题相一致，让学生毕业就可以就业。
1 会计专业教学改革的紧迫性
1.1 学生所学的和最后工作岗位中的知识不对等
会计岗位是一个与时俱进的岗位，随着社会经济的发展和变革不断的发展，随着互联网+企业的不断增加，对会计专业学生的要求也在发生着不断的变化。所以我们在教学的过程中要尽量采用实际的案例去进行教学，并让学生带着问题去学习，可以让学生分组模拟公司中的财务人员岗位进行专业知识的学习，在实践的过程中找出问题并加以解决。
1.2 教学环节中的实践场地不够
由于会计专业每个班的学生都比较多而一般企业最多就是接受几个学生进行实践学习，所以要加强校内外实践场地的建设，多建设一些“厂中校”、“校中厂”，要把学校和企业的实践场地打通使用，做到资源共享，杜绝浪费。
2 会计专业教学改革典型案例分析---《基础会计》课程改革
《基础会计》是会计学专业体系中的不可或缺的部分，是会计专业的基础课程，也是学习其他经济类专业课程的基础。对于新入学的高职高专学生来说， 这是一个崭新的知识领域。
2.1 《基础会计》课程改革必要性
《基础会计》是高职类会计专业学生一门极其重要的基础入门课。此门课程是将学生引入专业的大门，让学生能够掌握其基本的理论、基本的知识和基本的操作技能，并为他们进一步学习其他专业会计课程奠定良好的基础，这是《基础会计》课程教学的目的。
2.2 《基础会计》课程改革的几点想法
2.2.1 教学内容的设计
（1）会计基本教学理论。总结会计产生、发展的历史；以动画的形式来阐述会计的概念；以各种实物和动态形式来阐述会计六要素的确认、计量与记录；以游戏的形式来阐述借贷记账方法及科目和账户的设置；这种模式可以将枯燥的理论学习变得更生动，不仅能让学生了解了会计工作的组织形式，而且也增强了学习会计的兴趣。
（2）会计基本核算系统。①会计凭证的填制审核、会计账簿的设置和登记：从资金的筹集业务、材料的采购业务、产品的生产业务、产品的销售业务、利润形成、分配等业务引起资金的增减变动和财产清查，来分析企业会计账户的开设、借贷记账法的应用和会计凭证的填制审核、账簿的设置和登记。②财务报告：介绍财务报表的种类、编制依据、报表结构、编制方法等等。要求学生重点掌握资产负债表和利润表的编制方法。
（3）会计基础工作。按会计主体规模的大小、交易或事项的多少，了解二种主要类型的会计核算模式，即科目汇总表账务处理程序和记账凭证账务处理程序。
2.2.2 教学方法及手段
（1）案例教学法。《基础会计》中理论知识枯燥且难以理解，所以在教学中我们结合实际生活来讲解，让学生能够通俗易懂。比如，为了让学生理解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系，我们以学生生活费作为例子来讲解。这样的具体实例，让会计知识变得更为具体，学生也能快速地理解与掌握。
（2）讨论教学法。《基础会计》中有些概念难以理解，而且也容易混淆，所以在教学中我们采用讨论教学法，由老师将问题引出来，学生围绕此问题来发表个人看法，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，而且也可以培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。
（3）挂图设计法。挂图设计法是将抽象的理论以图表的方法来展示，将挂图悬挂在教室作为教具，由于挂图更加直观、生动、具体，所以在教学中能够更方便使用这种教学方法，对于老师的教学也更轻松，效果也更好。
（4）体验式教学法。为了让学生能够对所学的知识进行复习和巩固，我们在教学中采用体验式教学法。在此教学方法下，老师在实际工作环境中统一布置工作任务，学生带着任务以小组的形式，运用所学的知识来分析问题，解决问题，这样就可以达到熟练掌握会计知识的目的。
3 “理实一体化”教学改革的成效
3.1 增强了就业竞争力
实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力，理实一体化教学改革的实施，不仅让学生掌握基本的会计理论知识和实际工作技能，也能让学生在实际工作中能够快速上手工作，未来的职业道路也得到了拓展。
3.2 提高了考试通过率
理实一体化这种新型教学方式，强化《基础会计》、《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》3门主干专业课程教学，体现”教-学-做结合”、“理实一体化”教学理念，适应会计从业资格考试要求，学生初次通过《会计从业资格考试》率大大提高。
3.3 丰富了教师的教学方式
理实一体化的教学方式下，将知识碎片化成各个项目，这样老师需要向学生阐述本项目的教学目标，教学内容，引导学生学习及练习。例如在《基础会计》教学过程中，我们教师将某个项目的问题进行演示，引导学生如果遇到此问题我们应该如何解决，这样教师的演示可以让我们学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识。
3.4 夯实了职业技能大赛的基础
作为湖北省会计领域竞赛影响力比较大的会计技能大赛，我们两次组织大一的学生与其他学校大二的学生同台参加比赛。这类比赛对学生的会计专业基础的要求尤其高，不仅要有扎实的理论基础，而且还要有实际的操作动手能力。实践证明，通过我们的“理实一体化”教学改革的实施，即使是大一的学生我们仍然获得了团体二等奖和单项一等奖的好成绩。
会计专业的教学改革任道而重远，在教学中我们所形成的一些设想，还需要在实践中不断充实和完善。总之，会计专业课程教学的改革初衷，是为了能够培养学生应用知识的能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维，以便将来更好的胜任工作。
参考文献
[1]韩冬梅，杨峰.高职会计专业核心技能的界定及培养策略探析[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2014.
[2]尹茜，宋艳.基于项目教学法的理实一体化课程的实践[J].中国科教创新导刊，2009.
作者单位
湖北职业技术学院 湖北省孝感市 430000