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摘要：随着我国时代的高速发展，我国社会对青年人才的各类标准也越来越高，而大学阶段作为当代青年学习积累自身步入社会工作技能的重要阶段，该阶段的教育教学也受到社会各层面人群的极度重视。内科护理学作为大学阶段为我国医学治疗领域培养并输送输送专业技能人才的的重要学科，其需要应用至日常教学生活中的教学方法也需要某种程度的提升和改善。而思维导图作为新时代教育方法的优势标杆，可深切应用至内科护理学的双语教学中。本文就是基于大时代教学现状下，研究思维导图在内科护理学双语教学中的应用。
关键词：思维导图;内科护理学;双语教学
一、将思维导图应用至内科护理学双语教学中的意义
1.提高学生的学习兴趣
内科护理学作为大学阶段培养专业医护人才的重要技能学科，是当代青年人才培养中需受到高度重视的学科。而在内科护理学的日常教学过程中，其中部分晦涩难杂的知识不免让学生在学习过程中感觉到困难，尤其是近几年随着我国经济的高速发展，内科护理学的教学课程还增加了双语教学，这样一来，学生的学习压力在某种程度上又不可避免的增大了。而若将思维导图应用至内科护理学的双语教学中，即可以一种极具趣味性的的教学方式展开内科护理学的日常教学。且由于思维导图本身就具有的标识性和重点突出性，能在某种程度上有效减免学生的学习压力，从而进一步提升学生的学习兴趣。
2.有效提高课堂效率
传统教学模式下的内科护理学教学，多是依赖老师为教学主体，以分析课本知识内容为教学主要内容，而内科护理学作为大学学习阶段为医护治疗领域输送专业技能人才的重要学科，其中所蕴含的某些知识内容从某种程度上来说是比较困难的，而这一情况也不可避免的导致了部分学生在进行内科护理学内容的学习时产生问题，从而不切实拖慢了内科护理学日常教学的课堂效率。而若将思维导图应用至传统教学模式下的内科护理学双语教学，即可切实有效的改变教学方式，且以一种新的更具丰富趣味性的教学模式推进日常内科护理学的教学。轻松的教学氛围有效提高学生学习的积极性，课堂教学的效率也可得到切实提高，课程的开展也可得到有效推进。
3.丰富学生的学习技能
传统模式下的教学方法和教育模式大多都是老师占据日常教学生活的主体部分，即正常教学生活的展开大多都以老师在课堂上讲授课本内容，分析课本知识来推进日常教学课程和教学内容。在这一传统的教学模式下，学生学习的主观能动性并未得到实质意义上的发挥，且从某种程度上来说，学生的自我学习意识不强，学生在日常教学过程中所学到的技能并未落到实处。而若将思维导图应用至内科护理学的双语教学中，可通过思维导图这类新式教学方法的特殊性强烈发挥学生的主观能动性，学生在通过自我学习的过程中更加投入的展开日常学习生活，学生所学习到的专业技能也会更多、更熟练。而这样一来，学生在日常的学习过程中也可有效提高自身的学习技能，完成自身的知识储备。
二、推进思维导图在内科护理学双语教学中应用的策略
1.结合多媒体资源
思维导图是跟随时代发展而产生的一种符合当下教育观的新型教育方法，所以在此类教学方法应用只日常教学生活的过程中，不可单一的只。局限至传统教学模式下的老师以来课本教学为主体，应该适当选取更加丰富、更具趣味性的教学方法。在此种条件基础上，为进一步推进思维导图在内科护理学双语教学中应用。可适时结合一些符合教学内容的多媒体资源，如视频、影响、音频、动画等内容，这样一来，可使思维导图这种教学方法本身所具有的标识性更加突出。而思维导图所展现出的独特记忆点也可使学生更好的记住课程内容，从而进一步更好更有效地推进日常课程的教学内容。
2.从双语教学基础出发
虽然思维导图是一种新式的教学方法，其在日常课程的开展中具有某种程度的独特性。但在其教学过程的应用当中也不可偏离正常行进的教学内容，所以将思维导图应用至内科护理学的双语教学中要切实从双语教学基础出发，即在完成双语教学目标的引领下，落实思维导图与双语教学之间的契合性，考虑学生的学习需求和教学需求，从而进一步开展日常教学生活中的内科护理学双语教学。结合双语教学基础，在这一教学过程中不仅能有效展开教学内容，从某种程度上来说还可切实提高学生的语言储备能力，在学习中渗透双语教学，不自觉地提升学生的双语能力，从而进一步提高学生自身的综合素质。
3.督促学生自主学习
传统教学模式下的教学多是依赖老师自主分析课本知识展开教学课程，虽然这一教学方法在某种意义上更具权威性，但其从某种程度上来说限制了学生自主学习的主观能动性。而若将思维导图应用至学生内科护理学的双语教学过程中，即可通过让学生自主绘制思维导图的方式，切实推进学生自主学习的主观能动性。学生在自主制作思维导图的过程中，不仅能再复习一遍课堂所学知识、还可根据思维导图中的标注，切实加强自身记忆点。学生对所学内容有更深的认识，学生的学习也会更好。
三、结语
总之，以思维导图为主体而开展的教学模式是新时代的教育标杆，且类似内科护理学这种为社会秩序培养并输送高端人才的学科，在新时代的标准要求下更需要践行更加符合时代标准的教学方法。而将思维导图应用至内科护理学的双语教学中可以有效提高学生的学习兴趣、深切提高课堂的教学效率，此外，其还能积极丰富学生的专业技能。所以，在此基础条件下，应深切推进思维导图在内科护理学双语教学中的应用。
参考文献
[1]王玲，陈思媛，徐霞，黄晓哲，张宜佳，贺維亚，刘秋英. 基于案例分析的思维导图法在本科实习护生神经内科护理教学中的应用及效果评价[J]. 河南大学学报（医学版），2020，39（06）：452-455.
[2]张一莉，韩江红，胡晓云，李丹，侯艳飞，薛松梅. 基于思维导图的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用研究[J]. 智慧健康，2020，6（34）：187-189.
[3]林美丽，黄严金，黄丽玲. 思维导图联合卓越七步教学带教模式对心内科护理实习生的应用效果[J]. 中外医学研究，2020，18（34）：107-109.
[4]刘亚丽. 思维导图结合PBL教学法在内科护理学教学中的应用[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（31）：185+190.
（山东协和学院 山东 济南 250109）
关键词：思维导图;内科护理学;双语教学
一、将思维导图应用至内科护理学双语教学中的意义
1.提高学生的学习兴趣
内科护理学作为大学阶段培养专业医护人才的重要技能学科，是当代青年人才培养中需受到高度重视的学科。而在内科护理学的日常教学过程中，其中部分晦涩难杂的知识不免让学生在学习过程中感觉到困难，尤其是近几年随着我国经济的高速发展，内科护理学的教学课程还增加了双语教学，这样一来，学生的学习压力在某种程度上又不可避免的增大了。而若将思维导图应用至内科护理学的双语教学中，即可以一种极具趣味性的的教学方式展开内科护理学的日常教学。且由于思维导图本身就具有的标识性和重点突出性，能在某种程度上有效减免学生的学习压力，从而进一步提升学生的学习兴趣。
2.有效提高课堂效率
传统教学模式下的内科护理学教学，多是依赖老师为教学主体，以分析课本知识内容为教学主要内容，而内科护理学作为大学学习阶段为医护治疗领域输送专业技能人才的重要学科，其中所蕴含的某些知识内容从某种程度上来说是比较困难的，而这一情况也不可避免的导致了部分学生在进行内科护理学内容的学习时产生问题，从而不切实拖慢了内科护理学日常教学的课堂效率。而若将思维导图应用至传统教学模式下的内科护理学双语教学，即可切实有效的改变教学方式，且以一种新的更具丰富趣味性的教学模式推进日常内科护理学的教学。轻松的教学氛围有效提高学生学习的积极性，课堂教学的效率也可得到切实提高，课程的开展也可得到有效推进。
3.丰富学生的学习技能
传统模式下的教学方法和教育模式大多都是老师占据日常教学生活的主体部分，即正常教学生活的展开大多都以老师在课堂上讲授课本内容，分析课本知识来推进日常教学课程和教学内容。在这一传统的教学模式下，学生学习的主观能动性并未得到实质意义上的发挥，且从某种程度上来说，学生的自我学习意识不强，学生在日常教学过程中所学到的技能并未落到实处。而若将思维导图应用至内科护理学的双语教学中，可通过思维导图这类新式教学方法的特殊性强烈发挥学生的主观能动性，学生在通过自我学习的过程中更加投入的展开日常学习生活，学生所学习到的专业技能也会更多、更熟练。而这样一来，学生在日常的学习过程中也可有效提高自身的学习技能，完成自身的知识储备。
二、推进思维导图在内科护理学双语教学中应用的策略
1.结合多媒体资源
思维导图是跟随时代发展而产生的一种符合当下教育观的新型教育方法，所以在此类教学方法应用只日常教学生活的过程中，不可单一的只。局限至传统教学模式下的老师以来课本教学为主体，应该适当选取更加丰富、更具趣味性的教学方法。在此种条件基础上，为进一步推进思维导图在内科护理学双语教学中应用。可适时结合一些符合教学内容的多媒体资源，如视频、影响、音频、动画等内容，这样一来，可使思维导图这种教学方法本身所具有的标识性更加突出。而思维导图所展现出的独特记忆点也可使学生更好的记住课程内容，从而进一步更好更有效地推进日常课程的教学内容。
2.从双语教学基础出发
虽然思维导图是一种新式的教学方法，其在日常课程的开展中具有某种程度的独特性。但在其教学过程的应用当中也不可偏离正常行进的教学内容，所以将思维导图应用至内科护理学的双语教学中要切实从双语教学基础出发，即在完成双语教学目标的引领下，落实思维导图与双语教学之间的契合性，考虑学生的学习需求和教学需求，从而进一步开展日常教学生活中的内科护理学双语教学。结合双语教学基础，在这一教学过程中不仅能有效展开教学内容，从某种程度上来说还可切实提高学生的语言储备能力，在学习中渗透双语教学，不自觉地提升学生的双语能力，从而进一步提高学生自身的综合素质。
3.督促学生自主学习
传统教学模式下的教学多是依赖老师自主分析课本知识展开教学课程，虽然这一教学方法在某种意义上更具权威性，但其从某种程度上来说限制了学生自主学习的主观能动性。而若将思维导图应用至学生内科护理学的双语教学过程中，即可通过让学生自主绘制思维导图的方式，切实推进学生自主学习的主观能动性。学生在自主制作思维导图的过程中，不仅能再复习一遍课堂所学知识、还可根据思维导图中的标注，切实加强自身记忆点。学生对所学内容有更深的认识，学生的学习也会更好。
三、结语
总之，以思维导图为主体而开展的教学模式是新时代的教育标杆，且类似内科护理学这种为社会秩序培养并输送高端人才的学科，在新时代的标准要求下更需要践行更加符合时代标准的教学方法。而将思维导图应用至内科护理学的双语教学中可以有效提高学生的学习兴趣、深切提高课堂的教学效率，此外，其还能积极丰富学生的专业技能。所以，在此基础条件下，应深切推进思维导图在内科护理学双语教学中的应用。
参考文献
[1]王玲，陈思媛，徐霞，黄晓哲，张宜佳，贺維亚，刘秋英. 基于案例分析的思维导图法在本科实习护生神经内科护理教学中的应用及效果评价[J]. 河南大学学报（医学版），2020，39（06）：452-455.
[2]张一莉，韩江红，胡晓云，李丹，侯艳飞，薛松梅. 基于思维导图的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用研究[J]. 智慧健康，2020，6（34）：187-189.
[3]林美丽，黄严金，黄丽玲. 思维导图联合卓越七步教学带教模式对心内科护理实习生的应用效果[J]. 中外医学研究，2020，18（34）：107-109.
[4]刘亚丽. 思维导图结合PBL教学法在内科护理学教学中的应用[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（31）：185+190.
（山东协和学院 山东 济南 250109）