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摘要：随着社会的发展，以及科技水平的提高，越来越多方法开始被运用于各项研究调查中。测评量表就是其中的一种。测评量表作为一种调查统计工具，其运用十分广泛。本王主要探讨测评量表的编制在护理学专业学生课程整合态度调查中的应用，从测评量表的编制方法、测评量表的编制意义两个层面展开论述。
关键词：护理专业学生;课程整合
随着护理学专业的发展，传统的护理教学模式越来越不适用于现在的教学活动中。而在改变传统护理教学模式的大环境下，课程整合成为一个新的方向。研究表明，整合课程具有巨大的运用价值，它可以促进现代教学的进一步发展，创新教学方法，提高教学效率，以及帮助学生对知识的进一步掌握。然而，它也并不是十全十美的，所以，为了探讨课程整合的不足之处，以及了解学生对课程整合的态度，就可以对学生进行一下量表测评，以探讨学生们对课程整合的评估。
一、护理专业学生课程整合态度的测评量表编制的方法
1、编制测评量表初稿
1.1进行测评量表条目的建造
在做一项调查研究的过程中，首先牙科对需要设计的内容进行分析综合，要考虑，学生们对于课程整合会出现哪些认知倾向、情感倾向以及行为倾向。这是一个困难以及繁杂的工作，它需要条目建造者有着超高的领悟能力、观察能力、批判能力以及表达能力等等，只有这样，才能列出完美的条目，只有列出完美的条目，量表的测评，才具有运用以及参考价值。
1.2进行问卷编制
条目的确定，就为问卷的制定做了准备工作。在问卷制作过程中，要根据确定的条目，来制作问卷，而且，在问卷制作过程中，要考虑先后顺序，前后逻辑关系，问卷填寫方式以及填卷人的相关情况。而且，在制作问卷的过程中，要考虑怎样制定问卷，才可以提高其科学性，减少无效问卷的数量，而这些方面，可以通过问卷的排列、问卷中问题的数目等方法加以控制。
2、进行预调查
在正式进行调查之前，可以先选择一部分护理专业学生进行预实验，通过预实验，可以找出问卷的的一些不足，并且及时的改正。通过不断的修改，最后形成一个正式的调查量表。
3、正式调查
3.1收集数据
在正式调查的过程中，最重要的是数据的收集。不仅需要保证数据的准确性，还需要保证数据的数量。所以，在调查的时候，要确定调查的对象，以及调查的数目。在调查之后，要注意数据的回收、整合，以及对数据的分析。对于已经收集到的数据，要进行有效数据与无效数据的分类。
3.2统计学分析
数据收集之后，就是对数据的分析过程了，但是，数据的分析并不简单。因为，数据比较繁杂琐碎，也比较零散，如果只是单纯的进行人工分析的话，其需要小号的时间将会大大的增多，而且，在长时期的分析过程中，分析者难免会出错误，而一个小小的错误，就会引起巨大的麻烦。所以，人工分析是不现实的，也不值得提倡。为了应对人工分析的不足，可以运用统计学来对其进行分析总和。而且，统计学具有很多种统计方法，比如说相关分析法，临界比值法等等。这些都可以进行选择性的运用，选择适合的方法。
二、量表编制的意义
测评量表是一种客观的测评方法，它可以快速的了解人们对某种事物或现象的看法，以及找出其总体的趋势，在现代社会的发展中，测评量表的使用率在不断的提高，因为，通过测评量表，人们可以了解到某种趋势，然后通过这种趋势，来寻求发展。比如说，在商业发展中，某家服装公司需要知道哪种材质的衣服更受欢迎。然后，该公司可以通过测评量表来获得顾客的相关看法与认识。通过这种方法，该公司可以得到目前正流行的衣服材质种类，然后，就可以迎合大众的口味，进行选择性的生产。在护理专业中，运用测评量表来获得学生对课程整合的态度和看法。通过测评学生们对其的不同看法，可以判断，该方法是否具有进一步实施的价值，或者，通过学生们的意见，来对课程整合中出现的相关问题进行修改，以促使其符合发展规律，达到学生的要求。所以，对护理专业学生进行关于课程整合的测评，不仅可以改善课程整合的相关不足以及缺点，也可以使学生更好的学习，提高学生的学习效率。而且，从另一个方面来说，它还可以促进现代护理教育体系的改革，打破传统的护理教学模式。
三、结语
总而言之，在今后的学习调研与调查中，要学会运用各种测评或测量工具。当然，在工具的选择过程中，是否能够选择正确合适的测评工具也是尤为重要。测评量表作为一种客观的量表指标，在对数据资料的整合、评价以及探讨分析等各方面都具有重要的作用。所以，作为一名护理学专业的学生，要善于运用各种各样测评工具在学习与实践中的运用。通过这种方法，也能推动个人知识能力水平的进一步发展。
参考文献
[1]郭刚，罗滨，李玉莹，秦燕燕，梁佩燕. 高职护理专业基础医学课程模块化整合改革研究[J]. 继续医学教育，2020，34（10）：1-2.
[2]林敏琳，卢怀笋，邱轶芳，陈文苑，马正东，张小红，刘群娣. 对高职护理专业基础医学课程整合的研究[J]. 卫生职业教育，2020，38（20）：1-2.
[3]吴良红. 护理专业基础医学课程教学内容整合的设想和实施[J]. 家庭科技，2020，（10）：49-50.
[4]梁英，廖海涛，黄洪柯，姜丽，佘佐亚，赵敏敏，常维纬，苫君玲，韦义萍. 高职护理基础医学课程整合教学效果评价[J]. 卫生职业教育，2020，38（09）：86-89.
[5]刘园园，牛杰，张凤娇，尹崇高. 护理专业认证背景下护理专业师生对临床课程整合的认知状况[J]. 中华医学教育探索杂志，2020，19（04）：491-496.
[6]宫建美，杜建时，韩冬梅. 我国本科护理专业课程模式教学改革的研究进展[J]. 中国高等医学教育，2020，（03）：71-72.
[7]许春娇，朱雪梅，李会仿，隋树杰，林平，芦桂芝. 护理学专业学生课程整合态度测评量表的编制[J]. 中华现代护理杂志，2020，26（01）：110-113.
（山东协和学院 山东 济南 250109）
关键词：护理专业学生;课程整合
随着护理学专业的发展，传统的护理教学模式越来越不适用于现在的教学活动中。而在改变传统护理教学模式的大环境下，课程整合成为一个新的方向。研究表明，整合课程具有巨大的运用价值，它可以促进现代教学的进一步发展，创新教学方法，提高教学效率，以及帮助学生对知识的进一步掌握。然而，它也并不是十全十美的，所以，为了探讨课程整合的不足之处，以及了解学生对课程整合的态度，就可以对学生进行一下量表测评，以探讨学生们对课程整合的评估。
一、护理专业学生课程整合态度的测评量表编制的方法
1、编制测评量表初稿
1.1进行测评量表条目的建造
在做一项调查研究的过程中，首先牙科对需要设计的内容进行分析综合，要考虑，学生们对于课程整合会出现哪些认知倾向、情感倾向以及行为倾向。这是一个困难以及繁杂的工作，它需要条目建造者有着超高的领悟能力、观察能力、批判能力以及表达能力等等，只有这样，才能列出完美的条目，只有列出完美的条目，量表的测评，才具有运用以及参考价值。
1.2进行问卷编制
条目的确定，就为问卷的制定做了准备工作。在问卷制作过程中，要根据确定的条目，来制作问卷，而且，在问卷制作过程中，要考虑先后顺序，前后逻辑关系，问卷填寫方式以及填卷人的相关情况。而且，在制作问卷的过程中，要考虑怎样制定问卷，才可以提高其科学性，减少无效问卷的数量，而这些方面，可以通过问卷的排列、问卷中问题的数目等方法加以控制。
2、进行预调查
在正式进行调查之前，可以先选择一部分护理专业学生进行预实验，通过预实验，可以找出问卷的的一些不足，并且及时的改正。通过不断的修改，最后形成一个正式的调查量表。
3、正式调查
3.1收集数据
在正式调查的过程中，最重要的是数据的收集。不仅需要保证数据的准确性，还需要保证数据的数量。所以，在调查的时候，要确定调查的对象，以及调查的数目。在调查之后，要注意数据的回收、整合，以及对数据的分析。对于已经收集到的数据，要进行有效数据与无效数据的分类。
3.2统计学分析
数据收集之后，就是对数据的分析过程了，但是，数据的分析并不简单。因为，数据比较繁杂琐碎，也比较零散，如果只是单纯的进行人工分析的话，其需要小号的时间将会大大的增多，而且，在长时期的分析过程中，分析者难免会出错误，而一个小小的错误，就会引起巨大的麻烦。所以，人工分析是不现实的，也不值得提倡。为了应对人工分析的不足，可以运用统计学来对其进行分析总和。而且，统计学具有很多种统计方法，比如说相关分析法，临界比值法等等。这些都可以进行选择性的运用，选择适合的方法。
二、量表编制的意义
测评量表是一种客观的测评方法，它可以快速的了解人们对某种事物或现象的看法，以及找出其总体的趋势，在现代社会的发展中，测评量表的使用率在不断的提高，因为，通过测评量表，人们可以了解到某种趋势，然后通过这种趋势，来寻求发展。比如说，在商业发展中，某家服装公司需要知道哪种材质的衣服更受欢迎。然后，该公司可以通过测评量表来获得顾客的相关看法与认识。通过这种方法，该公司可以得到目前正流行的衣服材质种类，然后，就可以迎合大众的口味，进行选择性的生产。在护理专业中，运用测评量表来获得学生对课程整合的态度和看法。通过测评学生们对其的不同看法，可以判断，该方法是否具有进一步实施的价值，或者，通过学生们的意见，来对课程整合中出现的相关问题进行修改，以促使其符合发展规律，达到学生的要求。所以，对护理专业学生进行关于课程整合的测评，不仅可以改善课程整合的相关不足以及缺点，也可以使学生更好的学习，提高学生的学习效率。而且，从另一个方面来说，它还可以促进现代护理教育体系的改革，打破传统的护理教学模式。
三、结语
总而言之，在今后的学习调研与调查中，要学会运用各种测评或测量工具。当然，在工具的选择过程中，是否能够选择正确合适的测评工具也是尤为重要。测评量表作为一种客观的量表指标，在对数据资料的整合、评价以及探讨分析等各方面都具有重要的作用。所以，作为一名护理学专业的学生，要善于运用各种各样测评工具在学习与实践中的运用。通过这种方法，也能推动个人知识能力水平的进一步发展。
参考文献
[1]郭刚，罗滨，李玉莹，秦燕燕，梁佩燕. 高职护理专业基础医学课程模块化整合改革研究[J]. 继续医学教育，2020，34（10）：1-2.
[2]林敏琳，卢怀笋，邱轶芳，陈文苑，马正东，张小红，刘群娣. 对高职护理专业基础医学课程整合的研究[J]. 卫生职业教育，2020，38（20）：1-2.
[3]吴良红. 护理专业基础医学课程教学内容整合的设想和实施[J]. 家庭科技，2020，（10）：49-50.
[4]梁英，廖海涛，黄洪柯，姜丽，佘佐亚，赵敏敏，常维纬，苫君玲，韦义萍. 高职护理基础医学课程整合教学效果评价[J]. 卫生职业教育，2020，38（09）：86-89.
[5]刘园园，牛杰，张凤娇，尹崇高. 护理专业认证背景下护理专业师生对临床课程整合的认知状况[J]. 中华医学教育探索杂志，2020，19（04）：491-496.
[6]宫建美，杜建时，韩冬梅. 我国本科护理专业课程模式教学改革的研究进展[J]. 中国高等医学教育，2020，（03）：71-72.
[7]许春娇，朱雪梅，李会仿，隋树杰，林平，芦桂芝. 护理学专业学生课程整合态度测评量表的编制[J]. 中华现代护理杂志，2020，26（01）：110-113.
（山东协和学院 山东 济南 250109）