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2016年高考，许多省份又将回到全国卷的大家庭中，似乎验证了“分久必合，合久必分”的历史规律。在研究全国卷过程中，高考词汇量的要求是不可忽视的内容，而全国卷词汇量比许多省份要求都更高，这样也直接影响着学生听、说、读、写各项技能的发展，进而决定高考成绩。因此，掌握词汇的重要性就不言而喻了。
学生到了高考复习阶段，把课程标准中的词汇表或高考考试说明中的词汇表以及课本后的词汇表都拿出来记忆，一遍一遍，一轮一轮，这样做确实有效果，但“事半功倍”还是“事倍功半”？新课程标准有一个非常重要的原则：“在用中学、在学中用、学用结合”。北京外国语大学的张连仲教授关于词汇学习也有“不孤立地学习词汇、不学习孤立的词汇”的观点。由此可见，在语境中学习词汇，在运用中学习词汇是掌握词汇的有效策略。把词汇表的单词背住了，充其量只能解决单词的拼写、词性，词义等问题，与“学以致用”的目的相去甚远。面对高考要求的大量的课内外词汇，英语词汇复习怎样进行呢？下面以我课堂教学为例，谈谈词汇复习方法与策略问题。
一、阅读中学词汇
閱读是高考的关键，每天阅读不仅能提高阅读各项能力而且还能不断学习和巩固词汇。做法是：学生自读，选出3-5个词板书在黑板上，上课开始用英文解释或串讲单词形成段落，并教全班同学学习，每天两人。字典中的例句往往是出题的依据，学生教学不仅让自己记住单词也让大家熟悉词汇。举例如下：
同学1：
1.ideal 理想的 He is my ideal of a good teacher.
2.reputation 名望 He earns a good reputation in his field.
3.destination 目的地 We arrived our destination finally.
4.delight 使 高兴 He takes delight in proving others wrong.
同学2：
1.Aerospace航空航天的 the aerospace industry.
The Nanjing Aerospace University is a good place to study.
2.consistent一致的 You are not consistent with yourself.
3.ensure保证，担保 I can not ensure what he has said is true.
保护，使安全 Strict management can ensure students safety.
二、资源中教词汇
多年的教学，我经常选择网络中能够调动学生兴趣的新闻、故事、笑话、歌曲等资源在课堂上用多媒体进行教学，学生很爱学，从而在紧张的复习时间里用多样化的学习方式达到复习巩固词汇的目的。
例1：Everyday News
SEOUL， （Xinhua）—Chinese President Hu Jintao and leaders of other Group of 20 （G20） members gathered here Friday to address the challenges to the ongoing global economic recovery and work out strategies to achieve strong， sustainable and balanced global growth.
例2：Everyday Story
One day a farmer’s donkey fell into an abandoned well. The animal cried piteously for hours as the farmer tried to figure out what to do. Finally， he decided the animal was too old and the well needed to be covered up anyway； so it just wasn’t worth it to him to try to retrieve the donkey
…
例3：《Forrest Gump》
视频播放《阿甘正传》片断，从影片的台词中学习听力和词汇。
1. Wanna = want to， want a， do you want to
2. a million and a half：
3. “Life was like a box of chocolates. You never know what you’re going to get”：
4. awful：A. an awful smell B. I felt awful this morning.
C. We spent an awful lot of money on furniture.
三、写作中强词汇
高三的学生怕写作。其主要原因可能是学生缺乏基础的词汇，以及对基础词汇的灵活运用能力，由此，在写作中利用活跃词汇，有利于高考中的书面表达能力的培养。
例如：“Create”
（1）Having a mixture of male and female nurses also helps create a fun atmosphere， which helps patients recover faster.（Unit1 M11 P11）
（create a fun atmosphere意为“营造快乐的氛围”）
（2）Having more male nurses will help create a positive balance between male and female staff， and it will allow patients the choice of a male or female carer. （Unit1 M11 P11）
（create a positive balance between A and B意为“在A和B之间建立一个积极的平衡”）
…
四、考题中固词汇
高考题、模拟题中把所有完形填空单词项以辞典标准例句记忆；如果单词水平较差的话可以把直接答案进入背诵，肯定会有大收获；对词汇手册进行排查的时候一定注意每个单词的第二第三词义用法，和其在英语语境中的拓展用法。出卷老师往往会利用词典来准确定位词汇的准确含义和用法。
学习有法，学无定法。高考词汇复习方法和策略多种多样，若教师能在教学实践中多总结高效的词汇复习方法，学生定能更加自信走进高考考场。
学生到了高考复习阶段，把课程标准中的词汇表或高考考试说明中的词汇表以及课本后的词汇表都拿出来记忆，一遍一遍，一轮一轮，这样做确实有效果，但“事半功倍”还是“事倍功半”？新课程标准有一个非常重要的原则：“在用中学、在学中用、学用结合”。北京外国语大学的张连仲教授关于词汇学习也有“不孤立地学习词汇、不学习孤立的词汇”的观点。由此可见，在语境中学习词汇，在运用中学习词汇是掌握词汇的有效策略。把词汇表的单词背住了，充其量只能解决单词的拼写、词性，词义等问题，与“学以致用”的目的相去甚远。面对高考要求的大量的课内外词汇，英语词汇复习怎样进行呢？下面以我课堂教学为例，谈谈词汇复习方法与策略问题。
一、阅读中学词汇
閱读是高考的关键，每天阅读不仅能提高阅读各项能力而且还能不断学习和巩固词汇。做法是：学生自读，选出3-5个词板书在黑板上，上课开始用英文解释或串讲单词形成段落，并教全班同学学习，每天两人。字典中的例句往往是出题的依据，学生教学不仅让自己记住单词也让大家熟悉词汇。举例如下：
同学1：
1.ideal 理想的 He is my ideal of a good teacher.
2.reputation 名望 He earns a good reputation in his field.
3.destination 目的地 We arrived our destination finally.
4.delight 使 高兴 He takes delight in proving others wrong.
同学2：
1.Aerospace航空航天的 the aerospace industry.
The Nanjing Aerospace University is a good place to study.
2.consistent一致的 You are not consistent with yourself.
3.ensure保证，担保 I can not ensure what he has said is true.
保护，使安全 Strict management can ensure students safety.
二、资源中教词汇
多年的教学，我经常选择网络中能够调动学生兴趣的新闻、故事、笑话、歌曲等资源在课堂上用多媒体进行教学，学生很爱学，从而在紧张的复习时间里用多样化的学习方式达到复习巩固词汇的目的。
例1：Everyday News
SEOUL， （Xinhua）—Chinese President Hu Jintao and leaders of other Group of 20 （G20） members gathered here Friday to address the challenges to the ongoing global economic recovery and work out strategies to achieve strong， sustainable and balanced global growth.
例2：Everyday Story
One day a farmer’s donkey fell into an abandoned well. The animal cried piteously for hours as the farmer tried to figure out what to do. Finally， he decided the animal was too old and the well needed to be covered up anyway； so it just wasn’t worth it to him to try to retrieve the donkey
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例3：《Forrest Gump》
视频播放《阿甘正传》片断，从影片的台词中学习听力和词汇。
1. Wanna = want to， want a， do you want to
2. a million and a half：
3. “Life was like a box of chocolates. You never know what you’re going to get”：
4. awful：A. an awful smell B. I felt awful this morning.
C. We spent an awful lot of money on furniture.
三、写作中强词汇
高三的学生怕写作。其主要原因可能是学生缺乏基础的词汇，以及对基础词汇的灵活运用能力，由此，在写作中利用活跃词汇，有利于高考中的书面表达能力的培养。
例如：“Create”
（1）Having a mixture of male and female nurses also helps create a fun atmosphere， which helps patients recover faster.（Unit1 M11 P11）
（create a fun atmosphere意为“营造快乐的氛围”）
（2）Having more male nurses will help create a positive balance between male and female staff， and it will allow patients the choice of a male or female carer. （Unit1 M11 P11）
（create a positive balance between A and B意为“在A和B之间建立一个积极的平衡”）
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四、考题中固词汇
高考题、模拟题中把所有完形填空单词项以辞典标准例句记忆；如果单词水平较差的话可以把直接答案进入背诵，肯定会有大收获；对词汇手册进行排查的时候一定注意每个单词的第二第三词义用法，和其在英语语境中的拓展用法。出卷老师往往会利用词典来准确定位词汇的准确含义和用法。
学习有法，学无定法。高考词汇复习方法和策略多种多样，若教师能在教学实践中多总结高效的词汇复习方法，学生定能更加自信走进高考考场。