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写作能力是小学生语文综合素养的重要体现，写作教学是小学语文教学的重点内容，教师要运用科学的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提升他们的想象能力和创造能力，进而提升写作能力。但是，写作教学中还存在一定的问题，要想指导学生提升写作能力，教师应正确认识传统写作教学中的问题，不断创新教学方法，指导学生使用恰当的语言表达自己的想法，进而写出佳作。本文从小学写作教学的现状以及提高学生写作能力的方法入手，阐述了优化小学写作教学的方法。
一、小學写作教学的现状
作文是小学语文考试中分值比重较大的内容，其重要性不言而喻。对于热爱写作的学生而言，写作是表达看法、抒发感情以及展示才华的平台;而对于那些不善于写作的学生而言，写作是其痛苦的来源，写作时不知道写什么，为了凑够字数而绞尽脑汁。小学生刚接触写作，激发学生的写作兴趣是非常重要的工作，但是当前的教学现状并不乐观，主要体现在：
（一）写作素材积累不足
小学生年龄小，生活经验不足，写作素材也少得可怜。然而，作文内容主要来自于学生的生活，如果学生的素材积累不足，写作时很难得心应手，文章的深度以及广度也难以保证，作文水平自然不高。教师指导写作时，应考虑学生的年龄特点，制定与学生认知能力相符的教学目标。很多教师急于求成，想让学生一下子就能写出有深度的文章，但这与现实不符，学生的认知水平和理解能力受限，决定了提高写作能力需要长期的过程，教师要认清这一现实，不要总是想着拔高。
（二）教学方法单一
很多教师仍然沿用传统的教学模式、固定作文的形式，要求学生仿写范文，没有深入地探讨写作内容。这种教学方法在某种程度上限制了学生的想象能力及创造能力，并且导致学生在之后的写作中，不能灵活运用词语和句子，作文内容千篇一律，没有新意。教师采用这种死板僵化的教学模式，没有激发学生的写作兴趣，久而久之，学生对写作产生了厌烦心理，写作能力一直不能提高。
（三）家长不重视写作
现在的生活节奏较快，家长忙于工作，对学生的关注与照顾不够，只能在百忙之中抽出一点时间陪伴学生，对写作的重视程度不够。教师把大多数的时间用在教材内容的讲解上，留给写作的时间不多，学生在课堂上写不完，回家后家长又不重视，胡乱写几句就算完成了写作任务，不利于学生写作能力的提升。写作需要长期的训练和积累，家庭和学校都要重视起来，助力学生更好更快地提升写作能力。学生写作的时候，家长不能坐视不理，可以帮学生回忆印象深刻的事，以充实作文内容。学生写完，家长可以和学生一起阅读，看到不通顺的地方，及时改正。这样一来，学生在教师和家长的共同指导下，定能不断提高作文水平。
二、提高学生写作能力的方法
（一）创新写作方法，激发学生的写作兴趣
想要提高写作教学的效率，教师先要激发学生的写作兴趣，学生只有爱上写作，才能在写作中获得乐趣，进而写好作文。教师要不断创新写作方法，提供足够的写作空间，学生写作时才能更加自如，充分发挥出想象力，在教师的指导下，写出满意的文章，获得写作成就感，进而不断提高写作能力。
比如，教师可以组织学生讲故事，可提前把故事写出来，最好能为故事配上插图，讲故事的时候可以边讲边展示插图，更易于听众理解故事内容。这个过程不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能让学生产生自豪感。倾听别人的故事时，学生能吸收其他同学的写作经验，并且运用到自己的作文中，从而逐步提高写作能力。
（二）指导学生积累写作素材，提高语文综合素养
俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。也就是说，阅读是学生积累写作素材的重要渠道。学生阅读时能学习到各种词汇的用法，还可以借鉴作者的写作方法，为自己的作文增光添彩。学生具备了一定的阅读积累，才能在脑海中存储大量的语文知识，写作时就不愁无话可说了。教师还应该鼓励学生将课堂或课后阅读时遇到的好词好句记录下来，经常翻看，久而久之，学生的文学素养会慢慢提升。除此之外，教师可以指导学生阅读时写读书笔记或者读后感，将自己在阅读过程中产生的感想记录下来。时间长了，学生积累的素材越来越多，写作时就不愁没有内容可写了。
（三）让学生养成良好的写作习惯
教师可以要求学生家长配合，指导学生养成良好的写作习惯。写作能力的提升需要经过长期的训练和积累，不可能一蹴而就，因此让学生养成良好的写作习惯至关重要，单靠教师一己之力很难达成，家长要全力配合教师，以便学生能更好地写作。
比如，可以要求学生一周写一篇或者两篇日记，真实地记录生活中的所见所闻。可以是寥寥数语，但是一定要做到语句通顺，抒发真情实感。学生写完日记，家长可以指导学生修改与完善，让他们知道哪里写得好，哪里写得不好，从而提高写作能力。教师评价日记时，要当众表扬写得好的学生，以激发其他学生写日记的兴趣。
总之，写作能力是小学生语文综合素养的重要体现，写作教学是小学语文教学的重点内容，教师要运用科学的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提升写作能力。作文是小学语文考试中分值比重较大的内容，其重要性不言而喻。对于那些不擅长写作的学生而言，写作是其痛苦的来源，写作时经常感觉不知道写什么，为了凑够字数而绞尽脑汁。想要提高写作教学的效率，教师先要激发学生的写作兴趣，学生只有爱上写作，才能在写作中获得乐趣，进而写好作文。教师要不断创新写作方法，提供足够的写作空间，学生写作时才能更加自如，充分发挥想象力，写出满意的文章，获得写作成就感，进而不断提高写作能力。阅读是积累写作素材的重要渠道，阅读时，学生能学习到各种词汇的用法，还可以借鉴作者的写作方法，为自己的作文增光添彩。学生具备了一定的阅读积累，才能在脑海中存储大量的语文知识，写作时就不愁无话可说了。
一、小學写作教学的现状
作文是小学语文考试中分值比重较大的内容，其重要性不言而喻。对于热爱写作的学生而言，写作是表达看法、抒发感情以及展示才华的平台;而对于那些不善于写作的学生而言，写作是其痛苦的来源，写作时不知道写什么，为了凑够字数而绞尽脑汁。小学生刚接触写作，激发学生的写作兴趣是非常重要的工作，但是当前的教学现状并不乐观，主要体现在：
（一）写作素材积累不足
小学生年龄小，生活经验不足，写作素材也少得可怜。然而，作文内容主要来自于学生的生活，如果学生的素材积累不足，写作时很难得心应手，文章的深度以及广度也难以保证，作文水平自然不高。教师指导写作时，应考虑学生的年龄特点，制定与学生认知能力相符的教学目标。很多教师急于求成，想让学生一下子就能写出有深度的文章，但这与现实不符，学生的认知水平和理解能力受限，决定了提高写作能力需要长期的过程，教师要认清这一现实，不要总是想着拔高。
（二）教学方法单一
很多教师仍然沿用传统的教学模式、固定作文的形式，要求学生仿写范文，没有深入地探讨写作内容。这种教学方法在某种程度上限制了学生的想象能力及创造能力，并且导致学生在之后的写作中，不能灵活运用词语和句子，作文内容千篇一律，没有新意。教师采用这种死板僵化的教学模式，没有激发学生的写作兴趣，久而久之，学生对写作产生了厌烦心理，写作能力一直不能提高。
（三）家长不重视写作
现在的生活节奏较快，家长忙于工作，对学生的关注与照顾不够，只能在百忙之中抽出一点时间陪伴学生，对写作的重视程度不够。教师把大多数的时间用在教材内容的讲解上，留给写作的时间不多，学生在课堂上写不完，回家后家长又不重视，胡乱写几句就算完成了写作任务，不利于学生写作能力的提升。写作需要长期的训练和积累，家庭和学校都要重视起来，助力学生更好更快地提升写作能力。学生写作的时候，家长不能坐视不理，可以帮学生回忆印象深刻的事，以充实作文内容。学生写完，家长可以和学生一起阅读，看到不通顺的地方，及时改正。这样一来，学生在教师和家长的共同指导下，定能不断提高作文水平。
二、提高学生写作能力的方法
（一）创新写作方法，激发学生的写作兴趣
想要提高写作教学的效率，教师先要激发学生的写作兴趣，学生只有爱上写作，才能在写作中获得乐趣，进而写好作文。教师要不断创新写作方法，提供足够的写作空间，学生写作时才能更加自如，充分发挥出想象力，在教师的指导下，写出满意的文章，获得写作成就感，进而不断提高写作能力。
比如，教师可以组织学生讲故事，可提前把故事写出来，最好能为故事配上插图，讲故事的时候可以边讲边展示插图，更易于听众理解故事内容。这个过程不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能让学生产生自豪感。倾听别人的故事时，学生能吸收其他同学的写作经验，并且运用到自己的作文中，从而逐步提高写作能力。
（二）指导学生积累写作素材，提高语文综合素养
俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。也就是说，阅读是学生积累写作素材的重要渠道。学生阅读时能学习到各种词汇的用法，还可以借鉴作者的写作方法，为自己的作文增光添彩。学生具备了一定的阅读积累，才能在脑海中存储大量的语文知识，写作时就不愁无话可说了。教师还应该鼓励学生将课堂或课后阅读时遇到的好词好句记录下来，经常翻看，久而久之，学生的文学素养会慢慢提升。除此之外，教师可以指导学生阅读时写读书笔记或者读后感，将自己在阅读过程中产生的感想记录下来。时间长了，学生积累的素材越来越多，写作时就不愁没有内容可写了。
（三）让学生养成良好的写作习惯
教师可以要求学生家长配合，指导学生养成良好的写作习惯。写作能力的提升需要经过长期的训练和积累，不可能一蹴而就，因此让学生养成良好的写作习惯至关重要，单靠教师一己之力很难达成，家长要全力配合教师，以便学生能更好地写作。
比如，可以要求学生一周写一篇或者两篇日记，真实地记录生活中的所见所闻。可以是寥寥数语，但是一定要做到语句通顺，抒发真情实感。学生写完日记，家长可以指导学生修改与完善，让他们知道哪里写得好，哪里写得不好，从而提高写作能力。教师评价日记时，要当众表扬写得好的学生，以激发其他学生写日记的兴趣。
总之，写作能力是小学生语文综合素养的重要体现，写作教学是小学语文教学的重点内容，教师要运用科学的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提升写作能力。作文是小学语文考试中分值比重较大的内容，其重要性不言而喻。对于那些不擅长写作的学生而言，写作是其痛苦的来源，写作时经常感觉不知道写什么，为了凑够字数而绞尽脑汁。想要提高写作教学的效率，教师先要激发学生的写作兴趣，学生只有爱上写作，才能在写作中获得乐趣，进而写好作文。教师要不断创新写作方法，提供足够的写作空间，学生写作时才能更加自如，充分发挥想象力，写出满意的文章，获得写作成就感，进而不断提高写作能力。阅读是积累写作素材的重要渠道，阅读时，学生能学习到各种词汇的用法，还可以借鉴作者的写作方法，为自己的作文增光添彩。学生具备了一定的阅读积累，才能在脑海中存储大量的语文知识，写作时就不愁无话可说了。