论文部分内容阅读
流年似水的年华，时光是一去不复返。转眼间我在小学从教三十多年，在这三十多年的教学中，我始终以勤勤恳恳工作，踏踏实实做人为准则，几十年如一日的战斗在教育教学第一线。多年中我大多时间担任小学数学教学工作，经过多年的锤炼，我具有一个数学教师优秀的个人素养和学識素养，在这些年中感谢孩子们的厚爱，在多年和众多孩子们朝夕相处中，这些单纯感情丰富的孩子们，毫不吝啬的把他们的感情回报给了我，在这三十多年的教育教学中可以说感受多多，收获多多，但多年来我收获最多的是真挚的感情。
孩子们的性格和智商是千差万别的，他们在同一个教室里面学习获取的知识程度也是不同的，也不可能每一个学生都认真听讲守纪律。任何一个班级都会有学习成绩较差、纪律散漫的孩子。遇到这种情况我们教师首先应该端正自己的教育态度，用自己的爱心和耐心去感化教育学生，用钻心去研究学生，寻找最佳的方法去和学生斗智斗勇，寻找解决问题的途径，并不是用教师的威严武断的让学生服从。时常有家长和我说：自己的孩子一点也不听父母的，就愿意听老师的话，老师在学校说每一句话管用。小学五六年级小学生正在进入青春期，他们有自尊心和初步世界观，这时候他们喜欢叛逆。
丁建楠，是我所任教的五年级四班的一个男生，学习真是一塌糊涂，毫不“景”气，连笔算加减乘除都计算不准确，即便如此，还经常出错，加之课堂行为习惯不好，实在是教师课堂上的“心头大患”。
其实，作为丁建楠的老师，我已经“领教”了他的“厉害”。担任他的数学老师，也真是伤透脑筋。属于屡教不改“无药可救类学生”，心想：也罢，不管他就是了。
最初的几个星期里上课，丁建楠一直是玩。上课从来不拿出书，老师帮着拿出，片刻间，不知不觉书又不见了，而他手里的玩着的小玩意儿却层出不穷，让老师缴之不尽，有时连个小笔盖儿也可以玩一节课，更可气的是他的坐姿，老师站在讲台上可谓是只见其发，未见其颜，原来他的头有时会侧到椅子上去，有时会探进抽屉里探囊取物或研究他的小玩意儿。作业更是应付了事，五年级平时测试基本不上20、30分。
有一次数学课上，我对丁建楠的玩具照缴不误，气的我说“丁建楠，真大方，每天老送玩具给老师！”可这小家伙可能是“八辈子”没得过表扬似的，竞把这句话当作表扬，一改往常脸上反抗的神情，高兴地拿出书还把书快速打开。看到这情形，我一愣，不敢相信。这意外的发现，的确让我感到惊喜与震憾，心想这小子原来不至于是我想象的那么顽固不化、无药可救，只是平时得到的表扬太少。
第二天的数学课上，丁建楠的桌子上玩具不见了，也有书和练习本之类的，我清楚的记得这节课讲的是面积，讲课前我就说本单元和以前学的知识衔接不大，如果好好学都能学会，尤其丁建楠。顿时，他把身子挺了挺，坐得端端正正，而后整堂课也非常专心听讲，老师提的一些问题都能认真思考，及时附和着回答正确，当然我也毫不吝啬地表扬他。
就这样，这节课为了他那刚燃起的学习数学热情之火不被灭，我趁热打铁，常投给他赞赏眼神，给他激励的表扬，给他督促帮助。这节课我发现，丁建楠是一个极聪明的孩子，悟性还可以，思维敏捷，只是由于父母的娇宠、溺爱、放纵教育把他的天资掩盖了，再加上好动，性格倔强，屡教不改，课堂行为习惯极差，久而久之让老师生厌。
经过一周丁建楠的学习成绩明显提高，真可谓突飞猛进，有一天我点名他各种图形的面积，他居然一口气竞流利地背下了，赢得了全班的掌声。单元测试得79分，上课也有活力，家长也给我打电话啦。
通过这件事我意外的发现，无论什么样的孩子，老师在他们心里的地位是至高无上的，只要他们的老师投去一个欣赏的目光，一句赞赏的话语，就能使孩子们获得莫大欣赏和鼓励，因此我们教师在教学中，表扬多于批评，用真诚的心帮助孩子们扬长避短，时刻抓住他们自身表现出来的闪光点，及时表扬和鼓励，调动他们的兴趣，使他们发现自己是可以学会的。使他们相信自己只要努力，就会收获老师家长同学认可，并不是别人眼中无可救药的孩子。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”我们教师如果能够用心去关爱每一个学生、信任每一个学生，那么一批一批的孩子在老师呵护滋润下，都会快乐茁壮健康的成长。他们一定会从心底积极主动的改变自己，只要我们以诚相待，一定会浇灌出美丽绽放的花朵。
如果眼睛是心灵的窗户，那么爱心是心灵的眼睛，作为教师要用自己的爱心透过心灵的窗户去关心关注学生、特别要关爱我们认为的“问题”生。如果眼睛是心灵的窗户，那么爱心是心灵的眼睛，作为教师要用自己的爱心透过心灵的窗户去关心关注学生、孩子就一定会改变的。
一份春华，一份秋实，在教书育人的前行的道路上，我多年来虽然付出的是辛勤汗水和真挚的情感，然而当我听到：老师我今年考研、老师我在读博、老师我在外企、我现在是出色的外科医生等等声音，每每听到的这些无数放飞的小鸟那包含浓浓尊重和爱，和各行各业纷纷传来的捷报，我激动、我自豪，这种收获是做教师独有的。我问心无愧，青春无悔。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
孩子们的性格和智商是千差万别的，他们在同一个教室里面学习获取的知识程度也是不同的，也不可能每一个学生都认真听讲守纪律。任何一个班级都会有学习成绩较差、纪律散漫的孩子。遇到这种情况我们教师首先应该端正自己的教育态度，用自己的爱心和耐心去感化教育学生，用钻心去研究学生，寻找最佳的方法去和学生斗智斗勇，寻找解决问题的途径，并不是用教师的威严武断的让学生服从。时常有家长和我说：自己的孩子一点也不听父母的，就愿意听老师的话，老师在学校说每一句话管用。小学五六年级小学生正在进入青春期，他们有自尊心和初步世界观，这时候他们喜欢叛逆。
丁建楠，是我所任教的五年级四班的一个男生，学习真是一塌糊涂，毫不“景”气，连笔算加减乘除都计算不准确，即便如此，还经常出错，加之课堂行为习惯不好，实在是教师课堂上的“心头大患”。
其实，作为丁建楠的老师，我已经“领教”了他的“厉害”。担任他的数学老师，也真是伤透脑筋。属于屡教不改“无药可救类学生”，心想：也罢，不管他就是了。
最初的几个星期里上课，丁建楠一直是玩。上课从来不拿出书，老师帮着拿出，片刻间，不知不觉书又不见了，而他手里的玩着的小玩意儿却层出不穷，让老师缴之不尽，有时连个小笔盖儿也可以玩一节课，更可气的是他的坐姿，老师站在讲台上可谓是只见其发，未见其颜，原来他的头有时会侧到椅子上去，有时会探进抽屉里探囊取物或研究他的小玩意儿。作业更是应付了事，五年级平时测试基本不上20、30分。
有一次数学课上，我对丁建楠的玩具照缴不误，气的我说“丁建楠，真大方，每天老送玩具给老师！”可这小家伙可能是“八辈子”没得过表扬似的，竞把这句话当作表扬，一改往常脸上反抗的神情，高兴地拿出书还把书快速打开。看到这情形，我一愣，不敢相信。这意外的发现，的确让我感到惊喜与震憾，心想这小子原来不至于是我想象的那么顽固不化、无药可救，只是平时得到的表扬太少。
第二天的数学课上，丁建楠的桌子上玩具不见了，也有书和练习本之类的，我清楚的记得这节课讲的是面积，讲课前我就说本单元和以前学的知识衔接不大，如果好好学都能学会，尤其丁建楠。顿时，他把身子挺了挺，坐得端端正正，而后整堂课也非常专心听讲，老师提的一些问题都能认真思考，及时附和着回答正确，当然我也毫不吝啬地表扬他。
就这样，这节课为了他那刚燃起的学习数学热情之火不被灭，我趁热打铁，常投给他赞赏眼神，给他激励的表扬，给他督促帮助。这节课我发现，丁建楠是一个极聪明的孩子，悟性还可以，思维敏捷，只是由于父母的娇宠、溺爱、放纵教育把他的天资掩盖了，再加上好动，性格倔强，屡教不改，课堂行为习惯极差，久而久之让老师生厌。
经过一周丁建楠的学习成绩明显提高，真可谓突飞猛进，有一天我点名他各种图形的面积，他居然一口气竞流利地背下了，赢得了全班的掌声。单元测试得79分，上课也有活力，家长也给我打电话啦。
通过这件事我意外的发现，无论什么样的孩子，老师在他们心里的地位是至高无上的，只要他们的老师投去一个欣赏的目光，一句赞赏的话语，就能使孩子们获得莫大欣赏和鼓励，因此我们教师在教学中，表扬多于批评，用真诚的心帮助孩子们扬长避短，时刻抓住他们自身表现出来的闪光点，及时表扬和鼓励，调动他们的兴趣，使他们发现自己是可以学会的。使他们相信自己只要努力，就会收获老师家长同学认可，并不是别人眼中无可救药的孩子。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”我们教师如果能够用心去关爱每一个学生、信任每一个学生，那么一批一批的孩子在老师呵护滋润下，都会快乐茁壮健康的成长。他们一定会从心底积极主动的改变自己，只要我们以诚相待，一定会浇灌出美丽绽放的花朵。
如果眼睛是心灵的窗户，那么爱心是心灵的眼睛，作为教师要用自己的爱心透过心灵的窗户去关心关注学生、特别要关爱我们认为的“问题”生。如果眼睛是心灵的窗户，那么爱心是心灵的眼睛，作为教师要用自己的爱心透过心灵的窗户去关心关注学生、孩子就一定会改变的。
一份春华，一份秋实，在教书育人的前行的道路上，我多年来虽然付出的是辛勤汗水和真挚的情感，然而当我听到：老师我今年考研、老师我在读博、老师我在外企、我现在是出色的外科医生等等声音，每每听到的这些无数放飞的小鸟那包含浓浓尊重和爱，和各行各业纷纷传来的捷报，我激动、我自豪，这种收获是做教师独有的。我问心无愧，青春无悔。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。