论文部分内容阅读
摘 要：随着教育课程的不断改革与创新，传统教学已不适合于当代的教学理念，数学教学更是如此。传统的数学教学出现了较多的弊端，这对于小学的数学教学有着非常严重的影响。因此，如何优化小学数学的教学方法，提高课堂教学的质量便成为了当前最为迫切的问题。
关键词：小学数学；优化教学；课堂教学；质量提高
在小学阶段，数学的教学工作有着一定的规律性，这便是小学数学教学的特点。课堂教学是一个全方位培养学生素质与其相应能力的地方，因此，提高课堂教学的质量，是优化小学数学的教学效果的最佳途径。只有通过小学数学教学来适应学生的特点，满足培养高素质人才的客观要求，才能顺利的将教与学两者进行统一，从而大幅度优化小学数学教学的质量。本文将着重的对如何提高小学教学质量进行描述，希望能为广大教师提供一份适合的资料。
一、小学数学教学效率的理解
教師在遵守客观的教学规律的基础之上，通过先进的教学思想，将自身的教学手段进行提升，并通过一段时间的教学活动，使学生能够在学习之中获得较大的进步与发展，这便是教学效率的意义。而小学数学教学也是如此。其不仅仅会关注学生在学习之中的进步，还会对学生在学习过程中的情感体验进行重点关注，但这种关注是建立在尊重学生的个体差异性之上所进行的。除此之外，这种方法也会更加的注重学生的学习意识，使其能够获得自主学习的能力，以促进不同层次学生的学习与发展。
二、提高小学数学教学的方法
1.优化师生关系，焕发学习激情
在我国，“尊师重道”是所有人均认同且认为必须遵守的规定。在课堂之中，学生必须听教师的话，教师是教学的主体，而学生则是出于被动状态，只能一味的接受教师所传授的知识，导致学生成为了只会死记硬背的“书呆子”，不会将所学的知识应用到实际的生活之中。为改变这一现象，培养出全方位高素质的人才，这一现象必须得到改变。在上课时，教师应使用能令学生感到亲切的语气来为学生授课，尤其是小学生。这一阶段的学生会非常容易的将情绪带入进课堂之中，这使得教师能够非常轻易的激发学生的学习兴趣，这点对于小学数学教学而言格外重要。但教师若是非常严肃的对待小学生，则会为其留下一定的心理阴影，导致学生对学习这件事产生抵触心理，为学生今后的学习生涯带来不可估计的负面影响。例如在教学生1+3=4时，若学生提问1+3为什么等于4，教师便可以使用诙谐的语言为学生解释这一问题，并从侧面教导学生在以后的学习中如何解决这一问题。
2.教师精心准备，增强学生自信
当前的教学中，所有教师均需要遵守新课程的理念进行教学，但有一些教师并没有真正的理解这一理念，这导致了在学生提出问题或是教师布置问题后，便立刻的组织学生进行小组讨论。这种方法虽然能够将学生的积极性充分的调动起来，但也会带来一些较为严重的问题。在布置完问题之后，有一些思维较为敏捷的学生便会知晓问题的答案，但还有一大部分的学生并没有时间去认真的思考，这是进行小组讨论，便会导致思维敏捷的学生会将答案告知其他学生，时间一久，在遇到问题时，这些学生不会第一时间的思考问题的答案，而是去符附和已经说出答案的人，导致其形成一种不良心态，逐渐的失去学习的欲望。因此，在教学时，应留出时间让学生自主思考，之后在组织学生进行小组讨论，只有这样，才能让学生了解到解题的乐趣。
3.把握学生特点，巧施教学方法
教师进行授课时，应将小学生的年龄特点、心理特点等与数学自身的特点相融合，并试着使用更加多样化的教学方法，多多使用小学数学教学的新型教学方法，努力使学生通过听、说、读、写、看等方式进行学生，以便于激发出学生学习数学的兴趣，使学生不会排斥学习数学。并使学生形成人人动脑、喜欢主动学习的思想。教师还需根据小学生身心两方面的发展特点，使用合适的教师手段，以激发学生自身的学习兴趣。例如在学习加法计算题时，教师可列出一些学生能够自行解决的题目让学生进行作答，并告知学生这是一场比赛，表现好的同学可以获得老师的奖励，这边可以较为轻松的调动起学生做题的积极性，使学生充分的了解到学习的乐趣所在。
4.引进竞争意识，营造进取氛围
当前的社会之中，各行业之间的竞争已无处不在。在课堂之中，教师在教学时采用较为简便的竞争型教学手段，不仅可以使学生积极的参与进学习之中，还能够促进学生多多参与集体的活动，活跃课堂的气氛，使学生能够开动自己的脑筋，学会相应的知识。在课堂上，教师可以先提出一个或者一些问题，并规定一定的时间，让学生进行分析。等到了规定的时间后，教师可让学生进行抢答，对于第一个答出答案的人，教师可以给予其一定的奖励。对于一些并不愿意参加这种活动的学生，便可以使用奖励机制来保证这项教学计划能够实施，并在最大限度上的调动出学生对于学习的积极性，并形成一种良性的竞争状态。
三、总结
小学数学课堂教学中，不同教师的教育手段与教学方法均是不尽相同的，同一个内容，不同的教师理解出来的意思也会有所不同，但想要提升小学数学教学的水平，还需要教师在今后的教育生涯中，不断的积累教学经验，改进自身的教学方法等。并且，教师还应善于思考，勇于探索新的教学方法。只有这样，才能进一步的提高课堂教学的水平，优化小学数学的教学。
参考文献
[1]阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].华夏教师，2017（02）：47-48.
[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.
[3]陈艳.从对话视角分析小学数学课堂教学[J].学周刊，2016（32）：162-163.
关键词：小学数学；优化教学；课堂教学；质量提高
在小学阶段，数学的教学工作有着一定的规律性，这便是小学数学教学的特点。课堂教学是一个全方位培养学生素质与其相应能力的地方，因此，提高课堂教学的质量，是优化小学数学的教学效果的最佳途径。只有通过小学数学教学来适应学生的特点，满足培养高素质人才的客观要求，才能顺利的将教与学两者进行统一，从而大幅度优化小学数学教学的质量。本文将着重的对如何提高小学教学质量进行描述，希望能为广大教师提供一份适合的资料。
一、小学数学教学效率的理解
教師在遵守客观的教学规律的基础之上，通过先进的教学思想，将自身的教学手段进行提升，并通过一段时间的教学活动，使学生能够在学习之中获得较大的进步与发展，这便是教学效率的意义。而小学数学教学也是如此。其不仅仅会关注学生在学习之中的进步，还会对学生在学习过程中的情感体验进行重点关注，但这种关注是建立在尊重学生的个体差异性之上所进行的。除此之外，这种方法也会更加的注重学生的学习意识，使其能够获得自主学习的能力，以促进不同层次学生的学习与发展。
二、提高小学数学教学的方法
1.优化师生关系，焕发学习激情
在我国，“尊师重道”是所有人均认同且认为必须遵守的规定。在课堂之中，学生必须听教师的话，教师是教学的主体，而学生则是出于被动状态，只能一味的接受教师所传授的知识，导致学生成为了只会死记硬背的“书呆子”，不会将所学的知识应用到实际的生活之中。为改变这一现象，培养出全方位高素质的人才，这一现象必须得到改变。在上课时，教师应使用能令学生感到亲切的语气来为学生授课，尤其是小学生。这一阶段的学生会非常容易的将情绪带入进课堂之中，这使得教师能够非常轻易的激发学生的学习兴趣，这点对于小学数学教学而言格外重要。但教师若是非常严肃的对待小学生，则会为其留下一定的心理阴影，导致学生对学习这件事产生抵触心理，为学生今后的学习生涯带来不可估计的负面影响。例如在教学生1+3=4时，若学生提问1+3为什么等于4，教师便可以使用诙谐的语言为学生解释这一问题，并从侧面教导学生在以后的学习中如何解决这一问题。
2.教师精心准备，增强学生自信
当前的教学中，所有教师均需要遵守新课程的理念进行教学，但有一些教师并没有真正的理解这一理念，这导致了在学生提出问题或是教师布置问题后，便立刻的组织学生进行小组讨论。这种方法虽然能够将学生的积极性充分的调动起来，但也会带来一些较为严重的问题。在布置完问题之后，有一些思维较为敏捷的学生便会知晓问题的答案，但还有一大部分的学生并没有时间去认真的思考，这是进行小组讨论，便会导致思维敏捷的学生会将答案告知其他学生，时间一久，在遇到问题时，这些学生不会第一时间的思考问题的答案，而是去符附和已经说出答案的人，导致其形成一种不良心态，逐渐的失去学习的欲望。因此，在教学时，应留出时间让学生自主思考，之后在组织学生进行小组讨论，只有这样，才能让学生了解到解题的乐趣。
3.把握学生特点，巧施教学方法
教师进行授课时，应将小学生的年龄特点、心理特点等与数学自身的特点相融合，并试着使用更加多样化的教学方法，多多使用小学数学教学的新型教学方法，努力使学生通过听、说、读、写、看等方式进行学生，以便于激发出学生学习数学的兴趣，使学生不会排斥学习数学。并使学生形成人人动脑、喜欢主动学习的思想。教师还需根据小学生身心两方面的发展特点，使用合适的教师手段，以激发学生自身的学习兴趣。例如在学习加法计算题时，教师可列出一些学生能够自行解决的题目让学生进行作答，并告知学生这是一场比赛，表现好的同学可以获得老师的奖励，这边可以较为轻松的调动起学生做题的积极性，使学生充分的了解到学习的乐趣所在。
4.引进竞争意识，营造进取氛围
当前的社会之中，各行业之间的竞争已无处不在。在课堂之中，教师在教学时采用较为简便的竞争型教学手段，不仅可以使学生积极的参与进学习之中，还能够促进学生多多参与集体的活动，活跃课堂的气氛，使学生能够开动自己的脑筋，学会相应的知识。在课堂上，教师可以先提出一个或者一些问题，并规定一定的时间，让学生进行分析。等到了规定的时间后，教师可让学生进行抢答，对于第一个答出答案的人，教师可以给予其一定的奖励。对于一些并不愿意参加这种活动的学生，便可以使用奖励机制来保证这项教学计划能够实施，并在最大限度上的调动出学生对于学习的积极性，并形成一种良性的竞争状态。
三、总结
小学数学课堂教学中，不同教师的教育手段与教学方法均是不尽相同的，同一个内容，不同的教师理解出来的意思也会有所不同，但想要提升小学数学教学的水平，还需要教师在今后的教育生涯中，不断的积累教学经验，改进自身的教学方法等。并且，教师还应善于思考，勇于探索新的教学方法。只有这样，才能进一步的提高课堂教学的水平，优化小学数学的教学。
参考文献
[1]阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].华夏教师，2017（02）：47-48.
[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.
[3]陈艳.从对话视角分析小学数学课堂教学[J].学周刊，2016（32）：162-163.