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摘 要：在英语课堂教学和作业评价中，小组竞争积分制更能够最大层面地提高每个学生的参与度和参与热情。使优等生在对同伴的帮助中变得更优，成为小组的核心和导师，中等生和学困生在与同伴的互助中得到锻炼和提高。
关键词：小组竞争积分制；英语课堂教学；作业评价；积分成果
义务教育阶段英语课程总体目标明确提出：要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。为了使学生愉快地掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，近两个学期来，我就初中英语分组分层积分制进行了一些尝试，下面谈谈我的一些思路及做法。
一、小组竞争积分制出发思路
要激发和提高每一个学生的学习兴趣和课堂积极性，竞争是一个有效而快捷的方式。想较与个人竞争，小组竞争显然更能够最大层面地提高每个学生的参与度和参与热情。构建竞争力相当的小组是本计划实施的第一步也是关键一步。按照“同组异质，异组同质”的原则进行，按均等原则把全班学生分成八个小组，以小组活动为主体，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，让他们实现组外竞争，组内互助。这样可以使优等生在对同伴的帮助中变得更优，成为小组的核心和导师，中等生和学困生在与同伴的互助中得到锻炼和提高。
二、小组竞争积分制的优势
第一，“小组竞赛积分法”可实现组内成员间的合作学习，培养合作精神。小组成员之间彼此相互需要，同舟共济，帮助别人，也就是帮助自己，整个小组之间的关系是积极正向、互蒙其利的。个人的表现不但关系到自己，还会影响到整个小组的表现，所以每人都需要努力，共同提高整个小组的成绩。
第二，“小组竞赛积分法”可实现组与组之间的积极竞争。这种小组活动一方面可增强同学的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养集体荣誉感，激发好胜心，也直接激发起同学的学习热情，在这种热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来。在热烈抢答的气氛中，一些原本不自信的学生也跃跃欲试，因此而找回了自信，由被动学习变主动学习，积极努力地进取。
第三，教学过程中，教师是否对学生做到一视同仁直接影响到某一同学的身心发展，而“小组竞赛积分法”恰恰可以避免问题的出现，因为小组的分工合作体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都必须积极参与到教学活动中来。因而，“小组竞赛积分法”巧妙地关注了学生的差异性，使得每位同学都能获得成就感。
三、小组竞争积分在英语课堂教学中的应用
1.听写，背诵，预习抽查
根据课程内容，面对相同任务，不同层次学生设置不同的得分标准。对于学优生AB同学，要求准确度高，背诵熟练，加3分。对于中等生C，要求达到90%左右的正确率，能基本背诵，加3分。对于学困生，要求达到50%左右的正确率，能够被重点词汇，短语或句子，加3分。
2.预习检查
不定期利用课前时间，抽查各组预习学案完成情况，一周随机抽查一次，各组长交叉检查各个小组，根据表现情况，有组长给被查各成员积分，最高分3分。
3.课堂答题
（1）读单词：指定某同学读指定单词，在规定时间内全对得1分。
（2）回答知识点：提及难度知识点，一时无人回答，老师确定积分鼓励后，举手作答。视偏难度加1～2分。
（3）创意造句：用老师指定的单词或短语造句，句子需贴近生活及同学们的想法，视句子质量给加1分。形式为同组讨论，独立完成，课前造句等形式。
（4）纸面答题：形式为分层答题，递进答题，协作答题等灵活多样的形式。
“分層答题”，不同层次段做不同难度的题，但讲解题时所有题得对全体讲解，让大家均有所得。“递进答题”，同一组题，先由学困生的同学做起，再依次传于中等及学优生订正答案。“协作答题”，各组自行分配各组员完成各模块的题，以锻炼组织及协作能力。
（5）善问问题：一些同学在接受知识过程中，自发地去探究一些知识点，问出高质量的问题，并提出自己看法，老师认可的加1分。
（6）游戏活动：一定的时间，设计一些游戏活动，如听解释猜单词，单词接龙、英文贺卡设计等，视情况加分。
四、小组竞争积分在作业评价中的应用
用“积分”的形式来激励学生的积极性，促进学生全面提高。在作业评价具体要求为：作业得一个“A”或得一颗“☆”的，加1分；2个“B”、4个“C”或6个“D”加1分。同时，也有“减分”：没有完成作业或抄作业的减2分，作业没有及时订正的减1分，作业订正时间过去越长，该页作业分值越“贬值”。如：作业等级为“B☆☆”的，迟一天订正，就少一个，变成“B☆”。另外，在8个小组中，本组月平均积分前3名的，小组成员每人各加3分、2分、1分。使学生在关注自己积分的同时，也关注集体的积分。
五、小组竞争积分成果的落实
积分的兑换，是小组竞争积分中很重要的一环，起着承上启下的作用。我规定了积分兑换办法：①每周一评：有专门的记分员对各小组的得分进行汇总，得分第一名的小组全体成员得到奖励。奖励形式灵活化，可以是采用小游戏抽奖，活跃气氛。得分最后一名的小组要给予特殊的“照顾”，给予适当的小惩罚。②每月一评，评出进步最快的小组和积分最高小组。在具体操作上要求做到：奖励做到“平民化”，坚持“公平公正公开”的原则，并进行必要的成果总结，落实考核结果。
总之，随着英语小组竞争积分体制的不断完善，使得英语学习对于学生来说成为一种享受，或者更像是一种游戏。“积分”的实行，能引领学生由量变向质变的飞跃，学生的积极性空前高涨。“积分”的实行，既充分肯定了学生的学习业绩，又激发了他们“积分”的欲望，使每个学生都有了自己的努力目标、奋斗方向。
关键词：小组竞争积分制；英语课堂教学；作业评价；积分成果
义务教育阶段英语课程总体目标明确提出：要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。为了使学生愉快地掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，近两个学期来，我就初中英语分组分层积分制进行了一些尝试，下面谈谈我的一些思路及做法。
一、小组竞争积分制出发思路
要激发和提高每一个学生的学习兴趣和课堂积极性，竞争是一个有效而快捷的方式。想较与个人竞争，小组竞争显然更能够最大层面地提高每个学生的参与度和参与热情。构建竞争力相当的小组是本计划实施的第一步也是关键一步。按照“同组异质，异组同质”的原则进行，按均等原则把全班学生分成八个小组，以小组活动为主体，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，让他们实现组外竞争，组内互助。这样可以使优等生在对同伴的帮助中变得更优，成为小组的核心和导师，中等生和学困生在与同伴的互助中得到锻炼和提高。
二、小组竞争积分制的优势
第一，“小组竞赛积分法”可实现组内成员间的合作学习，培养合作精神。小组成员之间彼此相互需要，同舟共济，帮助别人，也就是帮助自己，整个小组之间的关系是积极正向、互蒙其利的。个人的表现不但关系到自己，还会影响到整个小组的表现，所以每人都需要努力，共同提高整个小组的成绩。
第二，“小组竞赛积分法”可实现组与组之间的积极竞争。这种小组活动一方面可增强同学的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养集体荣誉感，激发好胜心，也直接激发起同学的学习热情，在这种热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来。在热烈抢答的气氛中，一些原本不自信的学生也跃跃欲试，因此而找回了自信，由被动学习变主动学习，积极努力地进取。
第三，教学过程中，教师是否对学生做到一视同仁直接影响到某一同学的身心发展，而“小组竞赛积分法”恰恰可以避免问题的出现，因为小组的分工合作体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都必须积极参与到教学活动中来。因而，“小组竞赛积分法”巧妙地关注了学生的差异性，使得每位同学都能获得成就感。
三、小组竞争积分在英语课堂教学中的应用
1.听写，背诵，预习抽查
根据课程内容，面对相同任务，不同层次学生设置不同的得分标准。对于学优生AB同学，要求准确度高，背诵熟练，加3分。对于中等生C，要求达到90%左右的正确率，能基本背诵，加3分。对于学困生，要求达到50%左右的正确率，能够被重点词汇，短语或句子，加3分。
2.预习检查
不定期利用课前时间，抽查各组预习学案完成情况，一周随机抽查一次，各组长交叉检查各个小组，根据表现情况，有组长给被查各成员积分，最高分3分。
3.课堂答题
（1）读单词：指定某同学读指定单词，在规定时间内全对得1分。
（2）回答知识点：提及难度知识点，一时无人回答，老师确定积分鼓励后，举手作答。视偏难度加1～2分。
（3）创意造句：用老师指定的单词或短语造句，句子需贴近生活及同学们的想法，视句子质量给加1分。形式为同组讨论，独立完成，课前造句等形式。
（4）纸面答题：形式为分层答题，递进答题，协作答题等灵活多样的形式。
“分層答题”，不同层次段做不同难度的题，但讲解题时所有题得对全体讲解，让大家均有所得。“递进答题”，同一组题，先由学困生的同学做起，再依次传于中等及学优生订正答案。“协作答题”，各组自行分配各组员完成各模块的题，以锻炼组织及协作能力。
（5）善问问题：一些同学在接受知识过程中，自发地去探究一些知识点，问出高质量的问题，并提出自己看法，老师认可的加1分。
（6）游戏活动：一定的时间，设计一些游戏活动，如听解释猜单词，单词接龙、英文贺卡设计等，视情况加分。
四、小组竞争积分在作业评价中的应用
用“积分”的形式来激励学生的积极性，促进学生全面提高。在作业评价具体要求为：作业得一个“A”或得一颗“☆”的，加1分；2个“B”、4个“C”或6个“D”加1分。同时，也有“减分”：没有完成作业或抄作业的减2分，作业没有及时订正的减1分，作业订正时间过去越长，该页作业分值越“贬值”。如：作业等级为“B☆☆”的，迟一天订正，就少一个，变成“B☆”。另外，在8个小组中，本组月平均积分前3名的，小组成员每人各加3分、2分、1分。使学生在关注自己积分的同时，也关注集体的积分。
五、小组竞争积分成果的落实
积分的兑换，是小组竞争积分中很重要的一环，起着承上启下的作用。我规定了积分兑换办法：①每周一评：有专门的记分员对各小组的得分进行汇总，得分第一名的小组全体成员得到奖励。奖励形式灵活化，可以是采用小游戏抽奖，活跃气氛。得分最后一名的小组要给予特殊的“照顾”，给予适当的小惩罚。②每月一评，评出进步最快的小组和积分最高小组。在具体操作上要求做到：奖励做到“平民化”，坚持“公平公正公开”的原则，并进行必要的成果总结，落实考核结果。
总之，随着英语小组竞争积分体制的不断完善，使得英语学习对于学生来说成为一种享受，或者更像是一种游戏。“积分”的实行，能引领学生由量变向质变的飞跃，学生的积极性空前高涨。“积分”的实行，既充分肯定了学生的学习业绩，又激发了他们“积分”的欲望，使每个学生都有了自己的努力目标、奋斗方向。