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摘 要：幼儿时期是幼儿成长的重要阶段，对周围有趣的事物具有强烈的好奇心。随着人们对幼儿教育的重视程度逐渐提升，现如今的幼儿教学中逐渐引入教育游戏，以此为幼儿的学习营造出更为宽松愉悦的氛围，降低幼儿学习压力，体会到学习的乐趣。主要针对教育游戏在幼儿教学中的应用展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：教育游戏；幼儿教学；作用
教育游戏是指幼儿在游戏过程中，体会到乐趣的同时，也获取了知识，促进自身综合素养的发展。因此，为了更加充分地发挥教育游戏的作用性，教师需要保证教育游戏的趣味性、目的性和安全性，使幼儿能够积极地参与到游戏中，在做游戏的过程中提升自己。
一、选择教育游戏时应注意的问题
教育游戏并非是简简单单的游戏，其可以发挥教育的作用，实现教学与游戏的合理融合。因此，在幼儿教学中应用教育游戏时，教师务必对教育游戏做到充分考虑。首先，必须保证教育游戏的安全性，幼儿的所有教学活动必须是基于保证幼儿安全的情况下开展，教育游戏同样如此。主要是幼儿尚处于身体发育的时期，整体方面还比较脆弱，在进行教育游戏时，教师需要选择安全、合适的游戏道具，最大限度地保护幼儿安全不受到伤害；其次，教育游戏必须具有目的性，能够起到良好的教学意义，促进幼儿身心和素养的有效发展；最后，教育游戏具有适宜性，能够满足不同年龄段幼儿的需求，从而确保幼儿能够积极地参与到教育游戏中。
二、教育游戏在幼儿教学中的具体应用
1.智力游戏与体力游戏相结合
幼儿时期，幼儿处于身体快速发展的时期，同时也是智力开发的关键时期。在幼儿教学中应用教育游戏，教师需要确保教育游戏能够有效开发幼儿的体力和智力，设计出符合幼儿特点的游戏，由此促进幼儿身心素质全面发展。比如说，在指导幼儿认识牙齿时，教师可以组织幼儿猜谜语“小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。”此简单、有趣的谜语，有利于调动幼儿的学习热情；在指导幼儿认识其他事物时，教师可以让幼儿自己想出谜语，由此锻煉幼儿的思考能力和语言能力。除此之外，在锻炼幼儿体力时，教师可以组织幼儿玩掷沙包、老鹰捉小鸡等游戏，在锻炼幼儿身体协调性的同时，也促进了幼儿循环系统、呼吸系统的发展，提升幼儿的运动能力。
2.引入传统游戏，增强趣味性
我国具有丰富、博大精深的传统文化，在幼儿教育游戏中，教师可以适当融入一些传统文化。比如在顺口溜或者歌谣等，教师可以一边念一边带领幼儿跳舞，如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，此游戏比较符合幼儿的年龄段，有利于在课堂中营造宽松、愉悦的氛围，调动幼儿的积极性，更加积极地参与到教育游戏中。此外，绕口令可以锻炼幼儿的发音和语言表达能力，还能够促进幼儿记忆能力的发展。当然，我国传统文化远远不止这些，教师还可以在课堂上，向幼儿讲解一些寓言故事，以此使幼儿形成初步的认知能力和辨别是非的能力，并培养幼儿对传统文化的学习兴趣。
3.注重创新实践性的游戏，提高幼儿的动手能力
在幼儿教学中应用教育游戏时，教师需要保证游戏的实践性与创新性。实践性，有利于锻炼幼儿的动手能力和手脑协调能力，促进幼儿大脑的开发。创新性，能够使幼儿对教育游戏长时间保持兴趣，避免长时间玩一种游戏，而产生厌烦情绪。比如说。在“折纸”“搭积木”等游戏中，均具有较强的实践性，因此，教师可以给幼儿充足的自由游戏时间，任由幼儿发挥想象能力，随意折纸、搭积木，由此充分培养了幼儿的想象能力和创新能力。所以，在教学过程中，教师必须对手工游戏加以利用，切实锻炼幼儿手、眼、脑的协调性，为以后的成长奠定基础。
4.角色扮演，提高幼儿道德品质
角色扮演游戏，也就是安排幼儿扮演不同的角色而展开游戏。在实际教学中，教师可以合理安排幼儿角色，有的幼儿扮演父母，有的幼儿扮演孩子或者病人，有的幼儿扮演医生，由此开展照顾病人的游戏。通过此教育游戏，幼儿能够体会到父母的辛苦，也能够了解到照顾病人的艰辛。此外，教师也可以组织幼儿扮演一些小动物，以培养幼儿保护动物、热爱大自然的情感。可以说，角色扮演的教育游戏非常具有教育意义，并且其自身的趣味性和实践性非常受幼儿欢迎，幼儿均能够积极地参与其中。通过角色扮演游戏，幼儿的表达能力和道德素质得到有效提升。
总而言之，在幼儿教学中应用教育游戏，对于教学活动的推进具有重要作用，同时有利于幼儿身心健康和文明素质的提升。因此，在实践教学中，教师必须对教育游戏合理应用，使教育游戏更好地发挥作用，以促进幼儿身心全面发展。
参考文献：
[1]刘春锋.教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育现代化（电子版），2016（13）：271.
[2]曾丽华.浅析教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].考试周刊，2013（50）：192-193.
关键词：教育游戏；幼儿教学；作用
教育游戏是指幼儿在游戏过程中，体会到乐趣的同时，也获取了知识，促进自身综合素养的发展。因此，为了更加充分地发挥教育游戏的作用性，教师需要保证教育游戏的趣味性、目的性和安全性，使幼儿能够积极地参与到游戏中，在做游戏的过程中提升自己。
一、选择教育游戏时应注意的问题
教育游戏并非是简简单单的游戏，其可以发挥教育的作用，实现教学与游戏的合理融合。因此，在幼儿教学中应用教育游戏时，教师务必对教育游戏做到充分考虑。首先，必须保证教育游戏的安全性，幼儿的所有教学活动必须是基于保证幼儿安全的情况下开展，教育游戏同样如此。主要是幼儿尚处于身体发育的时期，整体方面还比较脆弱，在进行教育游戏时，教师需要选择安全、合适的游戏道具，最大限度地保护幼儿安全不受到伤害；其次，教育游戏必须具有目的性，能够起到良好的教学意义，促进幼儿身心和素养的有效发展；最后，教育游戏具有适宜性，能够满足不同年龄段幼儿的需求，从而确保幼儿能够积极地参与到教育游戏中。
二、教育游戏在幼儿教学中的具体应用
1.智力游戏与体力游戏相结合
幼儿时期，幼儿处于身体快速发展的时期，同时也是智力开发的关键时期。在幼儿教学中应用教育游戏，教师需要确保教育游戏能够有效开发幼儿的体力和智力，设计出符合幼儿特点的游戏，由此促进幼儿身心素质全面发展。比如说，在指导幼儿认识牙齿时，教师可以组织幼儿猜谜语“小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。”此简单、有趣的谜语，有利于调动幼儿的学习热情；在指导幼儿认识其他事物时，教师可以让幼儿自己想出谜语，由此锻煉幼儿的思考能力和语言能力。除此之外，在锻炼幼儿体力时，教师可以组织幼儿玩掷沙包、老鹰捉小鸡等游戏，在锻炼幼儿身体协调性的同时，也促进了幼儿循环系统、呼吸系统的发展，提升幼儿的运动能力。
2.引入传统游戏，增强趣味性
我国具有丰富、博大精深的传统文化，在幼儿教育游戏中，教师可以适当融入一些传统文化。比如在顺口溜或者歌谣等，教师可以一边念一边带领幼儿跳舞，如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，此游戏比较符合幼儿的年龄段，有利于在课堂中营造宽松、愉悦的氛围，调动幼儿的积极性，更加积极地参与到教育游戏中。此外，绕口令可以锻炼幼儿的发音和语言表达能力，还能够促进幼儿记忆能力的发展。当然，我国传统文化远远不止这些，教师还可以在课堂上，向幼儿讲解一些寓言故事，以此使幼儿形成初步的认知能力和辨别是非的能力，并培养幼儿对传统文化的学习兴趣。
3.注重创新实践性的游戏，提高幼儿的动手能力
在幼儿教学中应用教育游戏时，教师需要保证游戏的实践性与创新性。实践性，有利于锻炼幼儿的动手能力和手脑协调能力，促进幼儿大脑的开发。创新性，能够使幼儿对教育游戏长时间保持兴趣，避免长时间玩一种游戏，而产生厌烦情绪。比如说。在“折纸”“搭积木”等游戏中，均具有较强的实践性，因此，教师可以给幼儿充足的自由游戏时间，任由幼儿发挥想象能力，随意折纸、搭积木，由此充分培养了幼儿的想象能力和创新能力。所以，在教学过程中，教师必须对手工游戏加以利用，切实锻炼幼儿手、眼、脑的协调性，为以后的成长奠定基础。
4.角色扮演，提高幼儿道德品质
角色扮演游戏，也就是安排幼儿扮演不同的角色而展开游戏。在实际教学中，教师可以合理安排幼儿角色，有的幼儿扮演父母，有的幼儿扮演孩子或者病人，有的幼儿扮演医生，由此开展照顾病人的游戏。通过此教育游戏，幼儿能够体会到父母的辛苦，也能够了解到照顾病人的艰辛。此外，教师也可以组织幼儿扮演一些小动物，以培养幼儿保护动物、热爱大自然的情感。可以说，角色扮演的教育游戏非常具有教育意义，并且其自身的趣味性和实践性非常受幼儿欢迎，幼儿均能够积极地参与其中。通过角色扮演游戏，幼儿的表达能力和道德素质得到有效提升。
总而言之，在幼儿教学中应用教育游戏，对于教学活动的推进具有重要作用，同时有利于幼儿身心健康和文明素质的提升。因此，在实践教学中，教师必须对教育游戏合理应用，使教育游戏更好地发挥作用，以促进幼儿身心全面发展。
参考文献：
[1]刘春锋.教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育现代化（电子版），2016（13）：271.
[2]曾丽华.浅析教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].考试周刊，2013（50）：192-193.