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评论类作文是一种新材料作文的新写法，在高考考场中越来越有广阔的市场，原因一是：把热点时事新闻拿来作为高考的作文题，旨在唤起学生对时评这种文体的重视，高考作文对时事新闻的关注正是期望培养学生的社会责任感，增强他们参与社会的意识和能力，在这种宗旨的指引下，时评类作文自然应运而生。其次，写作评论，大多是就事论事，评论的对象、对象的特点、甚至某新闻事件的原因结果等基本都在材料的范围之类，不容易离题，因而深得学生青睐。
像所有的议论文一样，评论类作文也要求观点鲜明简洁，论证严密有力，结构清晰合理，但在审题上，要求中心观点必须在材料范围之内提炼，要紧扣材料涉及的现象或对象立意，且要对材料涉及的现象或者对象表示肯定或者否定，赞成或者反对，有时还需要辩证分析，区别对待。在分解中心观点构建分论点进行分析论证的时候，一般要就事论事，尽量不要超出材料的范围和对象。以上都是评论类作文的基本特点和要求，但若要评深刻论透彻，需要进一步拓展思维的广度，进一步挖掘思维的深度，且要掌握最基本的章法，
第一，拓展思维的广度。评论类作文虽然是对材料所设计的对象进行评议，但也不能完全就事论事，有时候也拓展评论面，以便更全面更深刻地分析材料。
“拓”的方法主要有三种：
（一）拓展造成的结果。由材料中已知或者可推知的结果，扩展到程度更重、范围更大的结果，而这些结果，在一定程度上已经超出了材料的范围。一言以蔽之，就是入乎其内，又出乎其外。比如2014年广州一模作文材料：
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口。
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场。
记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
文具店。
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
如果你的立意是“在校服上涂画，若不加以制止或正确引导，后果将会很严重”。在行文评论的过程中自然要列出几种严重后果。有一些后果是从材料中可以知晓的：学生在校服上涂画，若不制止，将纵容学生违反校规，损害校容；学生在校服上涂画，若不制止，将会误导学生一味标新立异、彰显个性，而忽略了对集体要求的服从；学生在校服上涂画，若不制止，将会养成生活散漫、不重视细节、不珍惜物质的不良习惯。
但还可以拓展到更严重、更大范围的后果：学生在校服上涂画，若不制止，就会发展到在公共场合乱贴乱画，不爱惜公物，致使学生们公众意识缺失；学生在校服上涂画，若不加以正确引导，他们就会打着张扬个性的旗帜，将个性凌驾于共性之上，成为我行我素，罔顾他人感受者；学生因为校服便宜而在上面试笔，若不加以制止，就很可能使学生成为不懂得珍惜随意浪费的人……在后果上的拓展，将使材料中的不良行径所造成的后果更显严重，更有警戒作用，从而收到很好的论证效果。
（二）拓展评论的对象。从材料中的对象扩大到社会上的几类群体，从而更有力地论证观点。比如：
不久前，一组豪华西餐厅的照片在网络上流传开来，这组照片据称是开在中国人民大学内的一家俄式餐厅，引来很多人围观。这家名为“1958”的西餐厅食客满座，来消费的多是人民大学的学生。按照菜价，吃一餐的花费相当于学校食堂里一个月的餐费。大学里该不该有“豪华”餐厅呢？
这个材料就大学里该不该有豪华餐厅发问。一般要论及大学的性质和功能，大学生的消费能力和来源，以及大学生将来在社会各行各业中所起到的中流砥柱的作用，一般的人可能写了这些就结束了评论。其实，不单单是大学生不应该追求奢侈，就是腰缠万贯的富翁、独霸天下的帝王也不应该奢侈，更不用说平民百姓以及应以学业为主尚未就业没有资产的大学生了。若是再拓展这些，就追溯到历代因奢侈而亡国的帝王，以及古今中外的败家子们，以这些人因奢侈而一败涂地的教训来告诫大学生更不应追崇奢侈，会更有说服力，还拓展了文章的内容，增强了可读性。
（三）从反向拓展材料。所谓反向拓展材料，就是写一些与材料相反的论据，从反面进行论证分析。比如第一则材料，分析完奢侈的后果后，还可以列举一些大学生节俭的正面事例并分析节俭的好处，与材料形成正反对照，做到褒贬鲜明，立场明确。
对此现象，我表示忧虑。大学本是我们人类精神的伊甸园，应以传授知识，培育人才为己任，捍卫人类最基本的价值观。若是大学也一门心思牟取暴利追逐铜臭味，如蝇逐臭般崇尚豪奢爱慕虚荣，那么，尚未毕业、生活来源基本全靠父母的大学生们蜂拥至豪华餐厅消费将会成为校园常态，啃老也顺理成章成为一种让人见怪不怪的社会现象，最后，餐厅老板的腰包饱满了，孩子们的精神却干瘪了。待到毕业后，大学生们成为了社会各行各业的中流砥柱，奢侈自然就会变本加厉地演变成一种难以遏制的不良社会风气。
当然，我们更欣喜地看到了更多的大学和大学生们，以节俭为荣，以豪奢为耻。清华大学打造“节约清华”校园文化；北京大学发出《致全国大学倡议书》，号召当代大学生自觉肩负“厉行节约，反对浪费”的社会责任；南京各大高校不允许大一新生自备电脑，其他对学习意义帮助不大的“昂贵”用品也不允许带进校园；江西理工大学用“光盘换水果”奖励节俭；甚至烟台大学七位餐厅保洁员更是通过吃剩饭菜来告诫大学生们要爱惜粮食，厉行节俭……人们发现，大学校园里的长流水、长明灯消失了，垃圾桶里再也没有堆积如山的剩饭菜了，节俭让大学校园焕然一新。
再比如第二则材料，分析完在校服上涂画的后果后，还可以列举一些学生爱惜校服，正确张扬个性，崇拜偶像的事例并分析其效果，从而与材料形成强烈对比。
当然，只要我们细心，总能发现一些珍爱校服的典型。许多同学把校服洗晒干叠放好留待下次再穿，许多同学把破损的校服缝补好继续与之亲密接触，许多同学穿着干净整洁的校服拿着签名本去追星……深圳还启动了“校服回收，爱心公益”的环保公益活动，由于大部分学生都爱惜校服，所以他们毕业时，校服仍然有很大的使用价值，学校就回收这些旧校服，捐赠给边远地区的孩子们，特区的孩子们和西部的孩子们通过校服这一纽带进行对话，很好地诠释了爱惜校服的真諦。 第二，挖掘思维的深度。评论材料，除了要透过材料所反映的现象，分析其形成的良好效果或者不良后果外，还要挖掘现象产生的根源，指出其本质，以便对症下药，指出解决问题的行之有效的方法，最后，还可提出倡议，激发人们行动的热情，指引行为的方向。这样的评论由浅入深，由表入里，自然鞭辟入里，入木三分。
因此“挖”的途径主要有三种：
（一）从根源本质上深挖。
比如上面的豪华西餐厅这则材料，开头概述时事，摆完现象后，就应该分析该现象若不加制止或者正确引导，就会对学生的成长乃至社会的发展产生巨大危害，列举一些正面论据后，就应该及时到位地挖出该现象产生的根源，或者指明其本质。
同是大学生，为什么有人坚守节俭，而有人追求奢侈？这既是传统文化中精华与糟粕的集中体现，又是个人价值观的千差万别所致，更是大学参差不齐的校园环境濡染不同。成由俭败由奢自古以来就是良训，一擲千金挥金如土又是许多人艳羡的土豪行径。如何抉择，如何辨析，其实就取决于你的价值观人生观。若是一切向钱看，自然就会追名逐利虚荣攀比。若是淡泊名利，追求精神富足，自然可以做到富贵于我如浮云。还有部分大学教育产业化功利化，校园里满是铜臭味，导致教育质量每况愈下，奢侈消费成为一种时尚。
在这一部分里，挖掘出了大学生奢侈的三个源头：传统文化中的糟粕、个人的价值观、大学教育的产业化。从内因和外因两个方面做了比较到位的阐释。
（二）在问题方法上指明。
就好比医生看病要对症下药。评论类作文中，挖出根源本质就是找到真正的病因，之后下药就是水到渠成的事了。因此，对于第一则材料，针对以上三个原因，我们就很容易找到解决问题的途径：
因此，我们首先要在思想上要进行大清洗，树立一种科学的价值观、人生观和消费观，把节俭、奉献奉为至上，把奢靡、享受扼至最低。然后在行动上要落实：切断长流水，关掉长明灯，义卖旧资料，充分利用时间，少看一场电影，少买一些零食，粗茶淡饭，轻装简从……最后，我们还要坚决抵制豪华消费场所入驻菁菁校园，守护这片难得的心灵晴空。
三个病因，就应该有对应的三种解决办法。如此对照，逻辑严密，无懈可击。
（三）从辩证角度上阐明。
有时候，我们还需要从辩证角度进一步阐述，比如，如果过于节俭，就容易变成守财奴、吝啬鬼，所以必须把握好节俭的度，弄清楚节俭的内涵。
当然，我们提倡节俭，并不是要求大家过穷酸的日子，更不是做吝啬鬼、守财奴，而是提倡把钱用在刀刃上，杜绝不必要的浪费，提倡轻物质，重精神，把更大注意力投放在精神世界。日本丰田公司巨富不忘节俭，厕所抽水马桶里加砖以节约用水就是榜样。大学校园不是商业赚钱场所，应是知识的海洋，所以，要还高校一片净土乐土，豪华餐厅就要从大学校园里彻底消失。
在这里，将吝啬守财与节俭进行了很好的辨析，很清晰地阐释了节俭的内涵，起到了很好的指引作用。
因此，写作评论类作文有六部曲：概述材料中的现象——析危害或好处（拓展结果、拓展对象）——反向拓展分析（从反向拓展材料）——挖掘本质根源——指明解决途径——辩证分析、发出倡议。其中，是拓展结果还是拓展对象，是辩证分析还是发出倡议，抑或是二者兼备，要从评论的需要酌情选择。
（作者单位：佛山市第一中学）
责任编校 彭 琳
像所有的议论文一样，评论类作文也要求观点鲜明简洁，论证严密有力，结构清晰合理，但在审题上，要求中心观点必须在材料范围之内提炼，要紧扣材料涉及的现象或对象立意，且要对材料涉及的现象或者对象表示肯定或者否定，赞成或者反对，有时还需要辩证分析，区别对待。在分解中心观点构建分论点进行分析论证的时候，一般要就事论事，尽量不要超出材料的范围和对象。以上都是评论类作文的基本特点和要求，但若要评深刻论透彻，需要进一步拓展思维的广度，进一步挖掘思维的深度，且要掌握最基本的章法，
第一，拓展思维的广度。评论类作文虽然是对材料所设计的对象进行评议，但也不能完全就事论事，有时候也拓展评论面，以便更全面更深刻地分析材料。
“拓”的方法主要有三种：
（一）拓展造成的结果。由材料中已知或者可推知的结果，扩展到程度更重、范围更大的结果，而这些结果，在一定程度上已经超出了材料的范围。一言以蔽之，就是入乎其内，又出乎其外。比如2014年广州一模作文材料：
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口。
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场。
记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
文具店。
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
如果你的立意是“在校服上涂画，若不加以制止或正确引导，后果将会很严重”。在行文评论的过程中自然要列出几种严重后果。有一些后果是从材料中可以知晓的：学生在校服上涂画，若不制止，将纵容学生违反校规，损害校容；学生在校服上涂画，若不制止，将会误导学生一味标新立异、彰显个性，而忽略了对集体要求的服从；学生在校服上涂画，若不制止，将会养成生活散漫、不重视细节、不珍惜物质的不良习惯。
但还可以拓展到更严重、更大范围的后果：学生在校服上涂画，若不制止，就会发展到在公共场合乱贴乱画，不爱惜公物，致使学生们公众意识缺失；学生在校服上涂画，若不加以正确引导，他们就会打着张扬个性的旗帜，将个性凌驾于共性之上，成为我行我素，罔顾他人感受者；学生因为校服便宜而在上面试笔，若不加以制止，就很可能使学生成为不懂得珍惜随意浪费的人……在后果上的拓展，将使材料中的不良行径所造成的后果更显严重，更有警戒作用，从而收到很好的论证效果。
（二）拓展评论的对象。从材料中的对象扩大到社会上的几类群体，从而更有力地论证观点。比如：
不久前，一组豪华西餐厅的照片在网络上流传开来，这组照片据称是开在中国人民大学内的一家俄式餐厅，引来很多人围观。这家名为“1958”的西餐厅食客满座，来消费的多是人民大学的学生。按照菜价，吃一餐的花费相当于学校食堂里一个月的餐费。大学里该不该有“豪华”餐厅呢？
这个材料就大学里该不该有豪华餐厅发问。一般要论及大学的性质和功能，大学生的消费能力和来源，以及大学生将来在社会各行各业中所起到的中流砥柱的作用，一般的人可能写了这些就结束了评论。其实，不单单是大学生不应该追求奢侈，就是腰缠万贯的富翁、独霸天下的帝王也不应该奢侈，更不用说平民百姓以及应以学业为主尚未就业没有资产的大学生了。若是再拓展这些，就追溯到历代因奢侈而亡国的帝王，以及古今中外的败家子们，以这些人因奢侈而一败涂地的教训来告诫大学生更不应追崇奢侈，会更有说服力，还拓展了文章的内容，增强了可读性。
（三）从反向拓展材料。所谓反向拓展材料，就是写一些与材料相反的论据，从反面进行论证分析。比如第一则材料，分析完奢侈的后果后，还可以列举一些大学生节俭的正面事例并分析节俭的好处，与材料形成正反对照，做到褒贬鲜明，立场明确。
对此现象，我表示忧虑。大学本是我们人类精神的伊甸园，应以传授知识，培育人才为己任，捍卫人类最基本的价值观。若是大学也一门心思牟取暴利追逐铜臭味，如蝇逐臭般崇尚豪奢爱慕虚荣，那么，尚未毕业、生活来源基本全靠父母的大学生们蜂拥至豪华餐厅消费将会成为校园常态，啃老也顺理成章成为一种让人见怪不怪的社会现象，最后，餐厅老板的腰包饱满了，孩子们的精神却干瘪了。待到毕业后，大学生们成为了社会各行各业的中流砥柱，奢侈自然就会变本加厉地演变成一种难以遏制的不良社会风气。
当然，我们更欣喜地看到了更多的大学和大学生们，以节俭为荣，以豪奢为耻。清华大学打造“节约清华”校园文化；北京大学发出《致全国大学倡议书》，号召当代大学生自觉肩负“厉行节约，反对浪费”的社会责任；南京各大高校不允许大一新生自备电脑，其他对学习意义帮助不大的“昂贵”用品也不允许带进校园；江西理工大学用“光盘换水果”奖励节俭；甚至烟台大学七位餐厅保洁员更是通过吃剩饭菜来告诫大学生们要爱惜粮食，厉行节俭……人们发现，大学校园里的长流水、长明灯消失了，垃圾桶里再也没有堆积如山的剩饭菜了，节俭让大学校园焕然一新。
再比如第二则材料，分析完在校服上涂画的后果后，还可以列举一些学生爱惜校服，正确张扬个性，崇拜偶像的事例并分析其效果，从而与材料形成强烈对比。
当然，只要我们细心，总能发现一些珍爱校服的典型。许多同学把校服洗晒干叠放好留待下次再穿，许多同学把破损的校服缝补好继续与之亲密接触，许多同学穿着干净整洁的校服拿着签名本去追星……深圳还启动了“校服回收，爱心公益”的环保公益活动，由于大部分学生都爱惜校服，所以他们毕业时，校服仍然有很大的使用价值，学校就回收这些旧校服，捐赠给边远地区的孩子们，特区的孩子们和西部的孩子们通过校服这一纽带进行对话，很好地诠释了爱惜校服的真諦。 第二，挖掘思维的深度。评论材料，除了要透过材料所反映的现象，分析其形成的良好效果或者不良后果外，还要挖掘现象产生的根源，指出其本质，以便对症下药，指出解决问题的行之有效的方法，最后，还可提出倡议，激发人们行动的热情，指引行为的方向。这样的评论由浅入深，由表入里，自然鞭辟入里，入木三分。
因此“挖”的途径主要有三种：
（一）从根源本质上深挖。
比如上面的豪华西餐厅这则材料，开头概述时事，摆完现象后，就应该分析该现象若不加制止或者正确引导，就会对学生的成长乃至社会的发展产生巨大危害，列举一些正面论据后，就应该及时到位地挖出该现象产生的根源，或者指明其本质。
同是大学生，为什么有人坚守节俭，而有人追求奢侈？这既是传统文化中精华与糟粕的集中体现，又是个人价值观的千差万别所致，更是大学参差不齐的校园环境濡染不同。成由俭败由奢自古以来就是良训，一擲千金挥金如土又是许多人艳羡的土豪行径。如何抉择，如何辨析，其实就取决于你的价值观人生观。若是一切向钱看，自然就会追名逐利虚荣攀比。若是淡泊名利，追求精神富足，自然可以做到富贵于我如浮云。还有部分大学教育产业化功利化，校园里满是铜臭味，导致教育质量每况愈下，奢侈消费成为一种时尚。
在这一部分里，挖掘出了大学生奢侈的三个源头：传统文化中的糟粕、个人的价值观、大学教育的产业化。从内因和外因两个方面做了比较到位的阐释。
（二）在问题方法上指明。
就好比医生看病要对症下药。评论类作文中，挖出根源本质就是找到真正的病因，之后下药就是水到渠成的事了。因此，对于第一则材料，针对以上三个原因，我们就很容易找到解决问题的途径：
因此，我们首先要在思想上要进行大清洗，树立一种科学的价值观、人生观和消费观，把节俭、奉献奉为至上，把奢靡、享受扼至最低。然后在行动上要落实：切断长流水，关掉长明灯，义卖旧资料，充分利用时间，少看一场电影，少买一些零食，粗茶淡饭，轻装简从……最后，我们还要坚决抵制豪华消费场所入驻菁菁校园，守护这片难得的心灵晴空。
三个病因，就应该有对应的三种解决办法。如此对照，逻辑严密，无懈可击。
（三）从辩证角度上阐明。
有时候，我们还需要从辩证角度进一步阐述，比如，如果过于节俭，就容易变成守财奴、吝啬鬼，所以必须把握好节俭的度，弄清楚节俭的内涵。
当然，我们提倡节俭，并不是要求大家过穷酸的日子，更不是做吝啬鬼、守财奴，而是提倡把钱用在刀刃上，杜绝不必要的浪费，提倡轻物质，重精神，把更大注意力投放在精神世界。日本丰田公司巨富不忘节俭，厕所抽水马桶里加砖以节约用水就是榜样。大学校园不是商业赚钱场所，应是知识的海洋，所以，要还高校一片净土乐土，豪华餐厅就要从大学校园里彻底消失。
在这里，将吝啬守财与节俭进行了很好的辨析，很清晰地阐释了节俭的内涵，起到了很好的指引作用。
因此，写作评论类作文有六部曲：概述材料中的现象——析危害或好处（拓展结果、拓展对象）——反向拓展分析（从反向拓展材料）——挖掘本质根源——指明解决途径——辩证分析、发出倡议。其中，是拓展结果还是拓展对象，是辩证分析还是发出倡议，抑或是二者兼备，要从评论的需要酌情选择。
（作者单位：佛山市第一中学）
责任编校 彭 琳