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摘要：随着我国教育制度的不断进步对初中化学教学提出了更高的要求，在新课程下，教育工作者要以学生们综合能力提高为主，对学生们在学习过程中的动手能力的提升提出一些要求。在初中的化学课程中，实践教学是其重中之重，作为一门自然基础学科和一门以实验为主的课程，教师在教学的过程中要重点抓住对学生们动手能力的培养，因此笔者对初中化学实验教学的现状进行了一定的研究，对进一步深化化学实验教学体制做出了一定的思考探究。
关键词：新课程；初中化学；实验教学
一、 初中化学实验教学在化学教学中的作用
1. 带领学生们进行实验教学可以提高学生们的学习兴趣。初中化教学是化学教育的初始阶段，在这个阶段大多数的学生们的学习动力都是来自对化学课程的好奇心和学习兴趣，而化学实验课程正是能够调动起学生兴趣的一项课程，在学生自己动手的过程中，更容易激发在学生的积极性和兴趣，从而使得学生学习化学的积极主动性得到提高，为进一步学习打下了坚实的信念基础，建立起了学好化学的信心。
2. 在进行化学实验的过程中可以提高学生们的观察能力和思维能力。化学实验的进行需要学生们充分利用自身，将身体器官协调的动用，不仅需要动手，还要用眼观察，以及鼻子去分辨气氛，用脑去思考，在自身器官的配合下，使得学生在進行实验过程的同时，能够将自己看到的结果进行有理有据的思考，通过实验过程中发现试验中存在的问题，对实验的结果提出问题，从而得到实验启发，这样在实验过程中，学生的思维能够得到极大的扩展。
3. 在进行化学实验的同时学生们的研究能力和创新能力能够得到极大的提升。在实验过程中，教学要通过学生们对实验结果提出的问题来指导学生的学习，使得学生们对试验中出现的结果能够进一步的自我探索，从而对出现问题的原因来猜测分析，引导学生们自我发现问题，并能够解决问题，从而在试验中获得新的知识，并在此实验过程中得到探究能力和创新能力的提升。
二、 新课程下初中化学实验教学现状
在我国目前的教育改革阶段中，初中化学的实验教学中还存在着某些问题，下面对新课程下初中化学实验教学出现的问题做一定的调查，找到问题所在。
1. 课程结构准备得不合理。虽然在新课程的理念下，大多数学校已经把实验教学纳入了学习化学的课程体系中，但实际上化学实验教学在推行的过程中并没有得到真正的重视，在真正的课程教学中，仍然缺乏对其教学的重视性。
2. 以往传统的教学模式对教师的教学手段有所影响。随着我国教育制度的进步，教师们渐渐意识到了实验教学在化学学习的过程中的重点性，但是在实际中，教师却是依旧根据以往的教学方式来进行教学，将本来是学生们自己动手操作的地方，改成了背诵课本上的知识，这就忽略了实验教学的重要性，并没有发挥出实验教学的作用。
3. 在缺乏实验教学资源的情况下，对实验教学的发展有着重要的影响。实验进行时需要实验资源的保障，在现阶段，由于学生自身对实验教学不重视，导致学校在实验教学的设备上落后于其他国家，不能为学生们进行实验提供资源保障，在某些程度上限制了实验教学的发展。
三、 加强初中化学实验教学的策略
1. 指引学生观察化学现象，促进学生们对学习化学的兴趣。化学教师可以在进行教学时，对学生们进行实验操作的指导和帮助，以及对学生们的实验结果进行一定的讲解分析，带领学生们对实验结果进行观察和分析，在激发学生对化学实验教学的兴趣的同时启发学生们的思维，以及学生们的实际需要来进行课堂角色的转变。
2. 将抽象的化学实验趣味化。随着实验次数的增加，学生对于做实验的兴趣也降低了，为了保持学生的积极性，提高学习热情，教师在进行实验教学中，可以通过趣味实验的形式增强学生对实验的兴趣，调动学生的积极性。
3. 为了增加实验的机会，可以将实验在课堂上转变到课外，将实验与实际生活结合起来。实验的目的不是为了让学生们了解和掌握化学相关的理论知识，更重要的是要让学生们能够将实验知识与现实生活结合起来，提高自身的判断与解决问题的能力。因此，在实验教学的过程中，教学要设计一些与现实生活联系起来的探索环节，使得学生们将知识与现实生活结合起来。例如，在人教版的《化学》教材中，要求学生进行铁钉生锈的实验，教师可以通过提问的方式将实验引入：同学们在生活中有没有看见过铁钉生锈的现象呢？那你们知道在什么样的条件下铁钉才会生锈呢？通过实验，在学生对铁钉观察一周之后，教师通过有意识地引导学生对铁钉生锈的情况进行分析，并鼓励学生在生活中进行简易的实验，从而提高学生的学习兴趣，并培养学生观察生活的能力。
4. 改进实验装置，优化实验设计，使实验探究具有更强的可操作性。实验装置是实验教学正常进行的物质基础之一，但是在现实实验中，实验装置的优劣好坏是不能很好控制的，因此教师必须对实验设计和实验装置进行简易的改进。例如，在人教版初三《化学》中，有一项教学实验是对白磷燃烧前后质量进行测定，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了，因此很难达到实验目的。教师在实验教学中，可以将实验做如下改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）连同红磷一起置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰地看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。通过装置的改进，使得实验设备更加简单明了，并在改进的过程中能够进一步提高学生的学习兴趣，同时激发起学生们的极具创造性。实验教学是初中化学学习的重要部分之一，教师与学生需要对实验教学有着极大的重视，只有在进行实验教学的过程中，才能够提高学生们自身的动手操作能力，使得学生综合素质得到极大的提高，加快教学改革，这就需要教师与学生们的共同努力来完成。
参考文献：
[1]曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J].读与写：教育教学刊，2010，（12）.
[2]熊有太.新课标下的初中化学教育职能研究[J].中国校外教育，2011，（1）.
[3]伍素琼.初中化学学习满意度提升策略[J].成功·教育，2011，（5）.
作者简介：
程建锋，贵州省安顺市，贵州省安顺市紫云自治县猴场镇猴场中学。
关键词：新课程；初中化学；实验教学
一、 初中化学实验教学在化学教学中的作用
1. 带领学生们进行实验教学可以提高学生们的学习兴趣。初中化教学是化学教育的初始阶段，在这个阶段大多数的学生们的学习动力都是来自对化学课程的好奇心和学习兴趣，而化学实验课程正是能够调动起学生兴趣的一项课程，在学生自己动手的过程中，更容易激发在学生的积极性和兴趣，从而使得学生学习化学的积极主动性得到提高，为进一步学习打下了坚实的信念基础，建立起了学好化学的信心。
2. 在进行化学实验的过程中可以提高学生们的观察能力和思维能力。化学实验的进行需要学生们充分利用自身，将身体器官协调的动用，不仅需要动手，还要用眼观察，以及鼻子去分辨气氛，用脑去思考，在自身器官的配合下，使得学生在進行实验过程的同时，能够将自己看到的结果进行有理有据的思考，通过实验过程中发现试验中存在的问题，对实验的结果提出问题，从而得到实验启发，这样在实验过程中，学生的思维能够得到极大的扩展。
3. 在进行化学实验的同时学生们的研究能力和创新能力能够得到极大的提升。在实验过程中，教学要通过学生们对实验结果提出的问题来指导学生的学习，使得学生们对试验中出现的结果能够进一步的自我探索，从而对出现问题的原因来猜测分析，引导学生们自我发现问题，并能够解决问题，从而在试验中获得新的知识，并在此实验过程中得到探究能力和创新能力的提升。
二、 新课程下初中化学实验教学现状
在我国目前的教育改革阶段中，初中化学的实验教学中还存在着某些问题，下面对新课程下初中化学实验教学出现的问题做一定的调查，找到问题所在。
1. 课程结构准备得不合理。虽然在新课程的理念下，大多数学校已经把实验教学纳入了学习化学的课程体系中，但实际上化学实验教学在推行的过程中并没有得到真正的重视，在真正的课程教学中，仍然缺乏对其教学的重视性。
2. 以往传统的教学模式对教师的教学手段有所影响。随着我国教育制度的进步，教师们渐渐意识到了实验教学在化学学习的过程中的重点性，但是在实际中，教师却是依旧根据以往的教学方式来进行教学，将本来是学生们自己动手操作的地方，改成了背诵课本上的知识，这就忽略了实验教学的重要性，并没有发挥出实验教学的作用。
3. 在缺乏实验教学资源的情况下，对实验教学的发展有着重要的影响。实验进行时需要实验资源的保障，在现阶段，由于学生自身对实验教学不重视，导致学校在实验教学的设备上落后于其他国家，不能为学生们进行实验提供资源保障，在某些程度上限制了实验教学的发展。
三、 加强初中化学实验教学的策略
1. 指引学生观察化学现象，促进学生们对学习化学的兴趣。化学教师可以在进行教学时，对学生们进行实验操作的指导和帮助，以及对学生们的实验结果进行一定的讲解分析，带领学生们对实验结果进行观察和分析，在激发学生对化学实验教学的兴趣的同时启发学生们的思维，以及学生们的实际需要来进行课堂角色的转变。
2. 将抽象的化学实验趣味化。随着实验次数的增加，学生对于做实验的兴趣也降低了，为了保持学生的积极性，提高学习热情，教师在进行实验教学中，可以通过趣味实验的形式增强学生对实验的兴趣，调动学生的积极性。
3. 为了增加实验的机会，可以将实验在课堂上转变到课外，将实验与实际生活结合起来。实验的目的不是为了让学生们了解和掌握化学相关的理论知识，更重要的是要让学生们能够将实验知识与现实生活结合起来，提高自身的判断与解决问题的能力。因此，在实验教学的过程中，教学要设计一些与现实生活联系起来的探索环节，使得学生们将知识与现实生活结合起来。例如，在人教版的《化学》教材中，要求学生进行铁钉生锈的实验，教师可以通过提问的方式将实验引入：同学们在生活中有没有看见过铁钉生锈的现象呢？那你们知道在什么样的条件下铁钉才会生锈呢？通过实验，在学生对铁钉观察一周之后，教师通过有意识地引导学生对铁钉生锈的情况进行分析，并鼓励学生在生活中进行简易的实验，从而提高学生的学习兴趣，并培养学生观察生活的能力。
4. 改进实验装置，优化实验设计，使实验探究具有更强的可操作性。实验装置是实验教学正常进行的物质基础之一，但是在现实实验中，实验装置的优劣好坏是不能很好控制的，因此教师必须对实验设计和实验装置进行简易的改进。例如，在人教版初三《化学》中，有一项教学实验是对白磷燃烧前后质量进行测定，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了，因此很难达到实验目的。教师在实验教学中，可以将实验做如下改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）连同红磷一起置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰地看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。通过装置的改进，使得实验设备更加简单明了，并在改进的过程中能够进一步提高学生的学习兴趣，同时激发起学生们的极具创造性。实验教学是初中化学学习的重要部分之一，教师与学生需要对实验教学有着极大的重视，只有在进行实验教学的过程中，才能够提高学生们自身的动手操作能力，使得学生综合素质得到极大的提高，加快教学改革，这就需要教师与学生们的共同努力来完成。
参考文献：
[1]曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J].读与写：教育教学刊，2010，（12）.
[2]熊有太.新课标下的初中化学教育职能研究[J].中国校外教育，2011，（1）.
[3]伍素琼.初中化学学习满意度提升策略[J].成功·教育，2011，（5）.
作者简介：
程建锋，贵州省安顺市，贵州省安顺市紫云自治县猴场镇猴场中学。