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摘要：我们可以通过对课堂教学过程中各种教学行为发生的概率来分析和评价课堂教学活动，如何有效地对教学过程中的行为进行分类是这种分析的关键。本文尝试在解析VICS分类系统的基础上，通过分析它的不足，提出改进意见，并初步形成改进后的新的VICS分类系统。
关键词：VICS；教学行为；行为分类
一、教学行为概率分析及行为分类系统的引入
课堂教学系统的运动构成了课堂教学过程，该“系统的运动”由师生教与学行为的不断发生而产生，因此课堂教学系统具有多变性、多样性和模糊性。长期以来，对该系统运动过程（即教学过程）的评价主要依赖于听课人的感受，导致相当多的研究工作基本上停留在主观定性描述的水平，有失科学的严谨性。
为了对课堂教学过程进行客观和定量的分析评价，我们可以对课堂教学活动中师生之间各种教与学行为进行记录并统计每一种行为发生的概率，从行为概率的分布就可以客观地、定量地反映该课堂的基本状态，只要记录和计算的规则是明确的，对课堂状态的反映就不会受评价者主观因素的影响。
例如，某堂课的行为记录数据是：“教师指示”这一行为概率很大（98%），其他行为概率都很小（累计2%），我们从这一数据可以对该教学过程作出客观的分析和评价：这样的课堂自始至终只有教师的讲解而几乎没有任何其他教学行为，毫无疑问这是一堂灌输式的教学。如若“教师提示”行为概率较大，则反映为启发式教学。
在诸如上例的分析研究中，我们首先需要对课堂教学活动中师生之间各种教与学行为进行分类，为此，很多学者提出了自己的分类系统，比较著名的分类系统有Flandrs分类系统和VICS（Verbal Interaction Category System），其中VICS分类系统在国内的影响更为广泛。
VICS分类系统是基于教师和学生的言语行为而提出的，但我们认为，教学过程不仅仅由教师和学生的语言行为构成，因此，VICS分类系统并不能完全记录课堂中的所有教学行为，因而也不利于课堂教学的全面分析。本文尝试在解析该系统的基础上，通过分析它的不足，提出改进意见，形成改进后的VICS分类系统。
二、VICS分类系统解析
教师、学生语言行为的分类有很多种不同的方法，但VICS分类系统（Verbal Interaction Category System，语言互动分类系统）是进行教学过程中语言分析的一种标准的分类系统，它将教学过程中教师与学生的语言行为适当地划分为10类，具体如表1。
基于VICS改进的课堂教学行为，分类系统可表述为：V
关键词：VICS；教学行为；行为分类
一、教学行为概率分析及行为分类系统的引入
课堂教学系统的运动构成了课堂教学过程，该“系统的运动”由师生教与学行为的不断发生而产生，因此课堂教学系统具有多变性、多样性和模糊性。长期以来，对该系统运动过程（即教学过程）的评价主要依赖于听课人的感受，导致相当多的研究工作基本上停留在主观定性描述的水平，有失科学的严谨性。
为了对课堂教学过程进行客观和定量的分析评价，我们可以对课堂教学活动中师生之间各种教与学行为进行记录并统计每一种行为发生的概率，从行为概率的分布就可以客观地、定量地反映该课堂的基本状态，只要记录和计算的规则是明确的，对课堂状态的反映就不会受评价者主观因素的影响。
例如，某堂课的行为记录数据是：“教师指示”这一行为概率很大（98%），其他行为概率都很小（累计2%），我们从这一数据可以对该教学过程作出客观的分析和评价：这样的课堂自始至终只有教师的讲解而几乎没有任何其他教学行为，毫无疑问这是一堂灌输式的教学。如若“教师提示”行为概率较大，则反映为启发式教学。
在诸如上例的分析研究中，我们首先需要对课堂教学活动中师生之间各种教与学行为进行分类，为此，很多学者提出了自己的分类系统，比较著名的分类系统有Flandrs分类系统和VICS（Verbal Interaction Category System），其中VICS分类系统在国内的影响更为广泛。
VICS分类系统是基于教师和学生的言语行为而提出的，但我们认为，教学过程不仅仅由教师和学生的语言行为构成，因此，VICS分类系统并不能完全记录课堂中的所有教学行为，因而也不利于课堂教学的全面分析。本文尝试在解析该系统的基础上，通过分析它的不足，提出改进意见，形成改进后的VICS分类系统。
二、VICS分类系统解析
教师、学生语言行为的分类有很多种不同的方法，但VICS分类系统（Verbal Interaction Category System，语言互动分类系统）是进行教学过程中语言分析的一种标准的分类系统，它将教学过程中教师与学生的语言行为适当地划分为10类，具体如表1。
基于VICS改进的课堂教学行为，分类系统可表述为：V