【摘 要】
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目的:探讨问题式学习(PBL)模式在儿科学临床实践教学中的应用效果.方法:以2009级2个中西结合班学生为研究对象,试验班48人,采用PBL教学法,对照班52人,采用传统的床边带教法,
【机 构】
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湖南中医药大学,湖南长沙,410007
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目的:探讨问题式学习(PBL)模式在儿科学临床实践教学中的应用效果.方法:以2009级2个中西结合班学生为研究对象,试验班48人,采用PBL教学法,对照班52人,采用传统的床边带教法,课后对试验班进行课程评价,同时对两个班进行教学考核.结果:课程评价回收问卷48份,认为PBLL学模式能提高自学能力的占93.7％,提高协作能力的占83.3％,提高表达能力的占87.5％,提高理解能力的占87.5％,提高解决问题能力的占95.8％;认为能够帮助学生更好地掌握教学内容的占93.7％,认为能够激发学习兴趣的占97.9％,认为能够提高学习技能的占95.8％,认为有必要开展PBL教学占95.8％.两个班考核成绩比较,试验班为(92.72±21.34)分,对照班为(85.31±25.65)分,经t检验,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:与传统的教学模式相比较,PBL教学法能够激发学生学习的积极性和主动性创造性,加强其临床思维能力,提高自主学习的能力,为中西结合儿科学临床实践教学的改革提出了新的举措.
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