【摘 要】
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目的 基于以问题为基础教学模式(PBL)教学法对康复治疗师实习教学效果,为临床教学提供参考.方法 将2018年4月—2019年4月60名在该科康复治疗实习生随机分为实验组(n=30)和对
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院,新疆乌鲁木齐,830054乌鲁木齐市中医医院,新疆乌鲁木齐,830000;
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目的 基于以问题为基础教学模式(PBL)教学法对康复治疗师实习教学效果,为临床教学提供参考.方法 将2018年4月—2019年4月60名在该科康复治疗实习生随机分为实验组(n=30)和对照组(n=30).试验组采用PBL教学法,对照组采用传统的带教方法,出科时对两组学生进行考核,同时对实习生和带教老师发放临床教学调查问卷,评估PBL教学法的效果.考核并比较两组理论知识、病例分析能力、康复治疗技能操作能力的成绩,自拟调查问卷评价并比较两组的实习兴趣、医患沟通、自主学习能力、查阅文献、精准康复评定及治疗方案制定.结果 实验组在康复基础知识,基本技能,临床思维等方面的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的实习生的学习兴趣,医患关系、思考问题的模式,教学满意度价评均高于对照组,两组间的差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用PBL整合教学法有助于提升学生的学习积极性,能提高康复治疗师教学质量,是培养精准康复评定及治疗能力的重要措施,PBL教学法值得在康复医学教育中进一步推广.
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