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【摘要】目前我国高校在大学生就业指导课程教学中,取得了一定的成绩,但是无可厚非仍然存在一些亟待解决的问题,主要表现为教学计划不合理,课程内容不系统,教学形式太单一,师资力量薄弱,教学效果不显著。解决当前高校就业指导课教学中存在的问题,必须加强就业指导队伍建设、课程建设和教材建设,改进教学方法,同时也要借鉴先进国家和高校的一些经验。
【关键词】就业指导;课程建设
党中央、国务院明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。当前,受金融危机的影响,再加上社会所提供的就业岗位与要求就业人数存在较大距离,我国大学生的就业形势相当严峻。为切实作好大学生的就业工作,促进高校毕业生就业,高校做了大量工作,采取了很多措施,譬如开设就业指导课就是措施之一。就业指导课程是高校开展就业指导工作的重要手段,也是帮助大学生熟悉就业政策和法规,掌握一定的就业知识与技能,树立正确的择业观,增强就业和创业意识的有效方法。笔者从事《就业指导》课程教学工作几年,但从该课程的开展效果上看,感到目前课程教学存在若干突出问题,课程建设还存在一些不足,例如部分学生对该课程的重大意义认识不清、执行不力;一些教师的教学能力、水平和责任心有待提高和加强;学院的教学形式与手段不够丰富等,所有这些都影响到课程教学的效果和质量,影响到大学生的求职就业。如果要充分发挥就业指导课在大学生就业指导工作中的作用,就必须从不同的方面对就业指导课程进行探索和实践。
一、就业指导课程的基本特点
就业指导课程是一门思想政治教育课程。从课程的涵义而言,就业指导课是一门学校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求,通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容,采取有效的方法和途径,帮助学生获得有关就业知识、技能以及经验,促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。就业指导课因其时代性、广泛性、变化性等特点,使得该门课程不同于其它专业课,而是更多地通过课堂讲授,通过大量其它的方式,如实践环节、情景模拟等,使学生获得信息、更新观念、树立正确的价值观。作为一门课程,就业指导课应包括明确的课程目标,规范的课程内容,完善的教学文件(包括教材、课程大纲和教学档案等),合理的教学手段,科学的评价标准以及有效的考核办法。由于其现实性、适时性、实用性,还必须有一套灵活的更新机制,保证教学内容的与时俱进不断更新。
二、大学生就业指导课程的现状
党中央、国务院高度重视就业指导工作。2002年2月,国务院办公厅转发的教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》中,要求各高等学校要“进一步加强对高校毕业生的思想教育和就业指导”;2007年末,教育部下发了教学[2007]24号文件,要求高校在新形势下切实提高服务水平,大力加强就业指导课程建设,突出教材的科学性、系统性、针对性和操作性。
目前,几乎每所高校都设有就业指导中心,由这些机构承担学生的就业指导工作,普遍开设了就业指导课。课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面,对帮助学生了解和适应“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度,树立正确的就业观,掌握必要的就业技巧,起到了积极的促进作用。就业指导课的作用日益显现,其独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视,一些学校将就业指导课列入了教学计划中,一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学,一些学校设立了就业指导课教研室,有的高校在学生大一的时候就开设了就业指导课程,但大部分高校是在学生临毕业前的一学年或一学期才开设就业指导课,而大多以大班上课为主,或举办一些讲座等。
对于当代“80”、“90”后的大学毕业生,他们面对严峻的就业形势,许多人由于缺乏职业素质、职业规划意识,导致就业竞争力差。而就业指导课能帮助、引导大学生提高自身的综合素质和技能,正确认识就业形势,较好理解和把握国家的就业政策,了解社会需求信息,端正就业观念,树立正确的择业意识和创业意识,掌握择业、就业和创业的方法与技巧,提高主动适应社会的能力。因此,大学生对这门课程非常重视,他们热切地盼望就业指导课能帮助他们走出就业困境。
三、就业指导课开设存在的问题
1、课程的随意性和临时性波动较大。存在一些学校就业指导课未列入教学计划,缺乏明确的指导思想,学校开与不开、怎样开,学生学与不学、怎样学,没有统一规范的要求。课程开设的随意性较大,有的就业指导课安排在晚上、双休日,不易引起学生的重视,一些学生有由于学业重、事务忙、不重视,甚至没时间上就业指导课。由于对就业指导课的设置、研究不够,课程体系、教学内容不完善,很多学校就业指导课仅仅针对毕业生,而对低年级学生考虑不够,缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导。
2、就业指导课没有得到充分重视
高校基本认识到就业工作的高度重要性,但只是一味地强调毕业生就业率,对就业指导工作的重视程度和投入力度还远远不够,这使得课程建设存在许多问题。如“一把手”工程还远远没有落实到位,有些高校就毕业生就业工作与教学单位行政领导签订责任状,可惜行政领导却日复一日地忙碌于行政事务,对就业工作中的就业指导工作从未问津。与此同时,高校领导对就业指导工作缺乏应有的认识,缺少相关研究机构,在队伍建设、模拟实验室建设、职业测评系统开发等方面存在较大欠缺,尤其不能为就业指导工作提供一个有效的平台。
3、师资队伍配备层次低,缺乏专业化
我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证,但是,目前各院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职,大多数是半路改行,专业教师很少,而且由于就业指导教师职称评定困难,造成业指导课教师队伍不稳定。他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的效果。就业指导课存在覆盖面小,内容更新缓慢,手段单一等问题,而专业化师资队伍的缺乏则是最大的瓶颈。
4、课程内容缺乏系统性
当前,我国高校毕业生就业指导方式多为传统的授课式或讲座式,缺乏系统的、分类的、有针对性的指导,从就业指导的内容上局限于对政策的一般性介绍和就业技巧方面的指导,商业性的指导多,教育性的指导少,就业指导课变成了应试指导和应付面试的指导,过分强调择业技巧会误导学生过于看重应聘面试、求职包装,甚至采取欺骗的手段,而忽视了在校学习期间职业素质的培养,特别对职业生涯规划、创业等方面的知识,大多数高校还没有建立满足学生不同需要的课程体系。另外,大部分高校的就业指导工作只是在学生毕业前进行满足于解决就业率提高的问题,而较少从社会需求、职业生涯规划、个人发展等角度进行指导。有的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔,听完了事。一些就业指导课内容陈旧,信息少,操作性不够,更缺乏个性化指导。
四、就业指导课程建设的思考
1、学习借鉴先进国家、高等院校经验。就业指导工作起源于西方国家,国外高校在这方面有着丰富的实践经验,在指导学生如何认识自己、树立择业观,到确定单位以及离开学校后如何得到帮助等方面,形成了系统化辅导内容。辅导形式新颖活泼,有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询(包括招聘程序、对面试的辅导、短时问的面试建议、心理测试等),提高学生竞争力的培训课程(如市场拓展、语言、商业技能等)。美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务,帮助学生确定求职意向和进行技能评估。这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。尤其在课程安排上,要避免随意性和临时性,不应把就业指导课安排在晚上或双休日,人为引起教师和学生的不重视。要加强教学过程管理,严格教学检查制度,学校领导和教学主管部门负责人,也要经常听课和检查,把就业指导课同其他专业课同等对待,引起教师和学生对这门课的高度重视。
2、构建科学合理的课程体系。高校对对大学生就业开展就业指导是一个思想教育和心理教育的过程,应以职业生涯规划理论为基础,按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的就业指导,并将就业指导贯穿于学生教育的全过程,最终实现学生正确择业观的确立和价值观的成熟。因此,就业指导课应从新生开始,实现教学的全程化、全员化,面向全体学生,贯穿在学生整个大学学习期间。根据不同阶段,就业指导内容各有侧重,如,对刚刚入校的学新生应着重职业启蒙教育,侧重于职业生涯设计教育和就业形势的认知,帮助学生实现从中学生到大学生的角色转换,并且明确专业方向,认清自身特点和人才市场的现状,对大学生活进行合理的科学规划,促进个人职业生涯的顺利发展;大学二、三年级学生着重要进行综合素质提高培养,使学生能够根据自己的职业生涯设计规划的目标来学习、掌握知识和参加各种第二课堂活动来提高综合素质,逐渐的完善自我,使自己的现状和个人目标与社会需求逐渐吻合,同时,充分发挥“两课”、专业课、入学教育、毕业教育对学生就业指导的作用,将就业指导的有关内容融入其它教学活动之中,构建学校完整的就业指导课程体系;对临近毕业的大学生着重进行求职前的常识性知识指导,主要是就业形势、就业政策、求职技巧、权益保护等知识培训,使其能从容面对就业招聘,找到适合自己的工作。根据就业指导课的特点,该体系不仅要包括课堂教学,还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。
3、不断改进教学方法。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,因此,教师不仅要有广博的理论知识,而且还应具备丰富的信息和实践经验,否则教师的教学就会仅停留在口头说教,纸上谈兵,起不到理想效果。在具体的教学活动中,教师除采用传统的讲授方法外,还应该结合学生特点和实际需求,采用案例分析法、小组讨论法、团队训练法、模拟面试法、校友访谈法等多种教学形式。而来自学生身边的案例,因为贴近学生实际,容易引起学生共鸣,帮助学生获取成功经验,吸取失败教训。模拟训练可以激发学生兴趣,增强学习动机,突出学生的互动。校友访谈和实地参观,可以开拓学生的视野。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,形式新颖、灵活多样地开展教学活动,更能有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果,为学生积累实战经验。
4、教材内容要符合学生实际。如果没有内容科学、形式活泼、实践性强的就业指导教材为基础,则全程开设就业指导课的效果就会大打折扣。在科学技术高度发达的今天,学生的思想非常活跃,空洞的说教很难被学生接受。这就要求教材的的编写要注重从大学生择业、就业和创业的实际需要出发,把理论性和实践性很好的结合起来,实事求是地对大学生择业、就业和创业的一系列问题进行系统阐述。因此,遵循以学生为本,语言通俗易懂,形式独特新颖,内容丰富充实,符合学生心理需求,满足学生求职希望,并结合学生特点,引入大量实用、经典、新颖的案例和资料,加入模拟训练,使理论与实际很好的结合在一起是保证教材内容符合学生实际所必须遵循的原则。
5、建设专门化、专业化的教师队伍。当前各高校的就业指导教师兼职比例偏高,主要由负责就业工作的教师、学生管理部门的工作人员和辅导员组成。由于他们授课经验比较少,对于就业领域的相关专业知识研究不深,授课水平不高。因此,影响就业指导课的整体效果。因此,在就业指导课的课程建设中,重中之重、当务之急是建设一支高素质、专业化,相对稳定,专兼结合的师资队伍。一方面通过引进高水平的专业人才,专职从事教学工作;另一方面,为了构建多元化的就业指导教师队伍,提高就业指导工作的教育水平,可以聘请社会上就业指导培训机构的专家学者以及企事业单位人力资源部门的领导和专家来校授课。更重要的是加强对现有从事就业指导工作的教师进行系统培训,鼓励和要求他们参加职业指导师资格考试并取证。
就业工作是高校的“一把手”工程,就业率是就业工作开展好坏的一项具体的衡量指标,就业指导课程是提高就业率的不可忽视的因素之一。当前高校就业指导工作任重道远,我们应当拓展思路,积极借鉴国外成功经验,努力加强就业指导课的建设,提高就业指导课的教学效果,使学生觉得这就是他们所需要的就业指导课,从而自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求就业指导。为提高毕业生的就业数量和就业质量打下良好的基础。
参考文献
[1]赵彩瑞.就业指导课现状—从选修到必修之路[J].中国大学生就业,2008(20).
[2]王东.新形势下加强大学生就业指导工作的若干思考[J].现代教育管理,2009(6).
[3]王立刚,张玉新,姜维.新形势下高校毕业生就业指导工作研究[J].辽宁教育研究,2007(2).
[4]程良越.大学生职业发展与训练[M].广州:广东高等教育出版社,2008,8.
[5]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[Z].教高厅[2007]7号.
[6]哀荫贞.对高校《就业指导》课程建设若干问题的思考[J].东莞理工学院学报,2007(2).
作者简介:
黄志荣(1982—),男,江西景德镇陶瓷学院设计艺术学院团总支副书记,助教。
孙传浩(1983—),男,江西景德镇陶瓷学院设计艺术学院辅导员。
【关键词】就业指导;课程建设
党中央、国务院明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。当前,受金融危机的影响,再加上社会所提供的就业岗位与要求就业人数存在较大距离,我国大学生的就业形势相当严峻。为切实作好大学生的就业工作,促进高校毕业生就业,高校做了大量工作,采取了很多措施,譬如开设就业指导课就是措施之一。就业指导课程是高校开展就业指导工作的重要手段,也是帮助大学生熟悉就业政策和法规,掌握一定的就业知识与技能,树立正确的择业观,增强就业和创业意识的有效方法。笔者从事《就业指导》课程教学工作几年,但从该课程的开展效果上看,感到目前课程教学存在若干突出问题,课程建设还存在一些不足,例如部分学生对该课程的重大意义认识不清、执行不力;一些教师的教学能力、水平和责任心有待提高和加强;学院的教学形式与手段不够丰富等,所有这些都影响到课程教学的效果和质量,影响到大学生的求职就业。如果要充分发挥就业指导课在大学生就业指导工作中的作用,就必须从不同的方面对就业指导课程进行探索和实践。
一、就业指导课程的基本特点
就业指导课程是一门思想政治教育课程。从课程的涵义而言,就业指导课是一门学校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求,通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容,采取有效的方法和途径,帮助学生获得有关就业知识、技能以及经验,促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。就业指导课因其时代性、广泛性、变化性等特点,使得该门课程不同于其它专业课,而是更多地通过课堂讲授,通过大量其它的方式,如实践环节、情景模拟等,使学生获得信息、更新观念、树立正确的价值观。作为一门课程,就业指导课应包括明确的课程目标,规范的课程内容,完善的教学文件(包括教材、课程大纲和教学档案等),合理的教学手段,科学的评价标准以及有效的考核办法。由于其现实性、适时性、实用性,还必须有一套灵活的更新机制,保证教学内容的与时俱进不断更新。
二、大学生就业指导课程的现状
党中央、国务院高度重视就业指导工作。2002年2月,国务院办公厅转发的教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》中,要求各高等学校要“进一步加强对高校毕业生的思想教育和就业指导”;2007年末,教育部下发了教学[2007]24号文件,要求高校在新形势下切实提高服务水平,大力加强就业指导课程建设,突出教材的科学性、系统性、针对性和操作性。
目前,几乎每所高校都设有就业指导中心,由这些机构承担学生的就业指导工作,普遍开设了就业指导课。课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面,对帮助学生了解和适应“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度,树立正确的就业观,掌握必要的就业技巧,起到了积极的促进作用。就业指导课的作用日益显现,其独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视,一些学校将就业指导课列入了教学计划中,一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学,一些学校设立了就业指导课教研室,有的高校在学生大一的时候就开设了就业指导课程,但大部分高校是在学生临毕业前的一学年或一学期才开设就业指导课,而大多以大班上课为主,或举办一些讲座等。
对于当代“80”、“90”后的大学毕业生,他们面对严峻的就业形势,许多人由于缺乏职业素质、职业规划意识,导致就业竞争力差。而就业指导课能帮助、引导大学生提高自身的综合素质和技能,正确认识就业形势,较好理解和把握国家的就业政策,了解社会需求信息,端正就业观念,树立正确的择业意识和创业意识,掌握择业、就业和创业的方法与技巧,提高主动适应社会的能力。因此,大学生对这门课程非常重视,他们热切地盼望就业指导课能帮助他们走出就业困境。
三、就业指导课开设存在的问题
1、课程的随意性和临时性波动较大。存在一些学校就业指导课未列入教学计划,缺乏明确的指导思想,学校开与不开、怎样开,学生学与不学、怎样学,没有统一规范的要求。课程开设的随意性较大,有的就业指导课安排在晚上、双休日,不易引起学生的重视,一些学生有由于学业重、事务忙、不重视,甚至没时间上就业指导课。由于对就业指导课的设置、研究不够,课程体系、教学内容不完善,很多学校就业指导课仅仅针对毕业生,而对低年级学生考虑不够,缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导。
2、就业指导课没有得到充分重视
高校基本认识到就业工作的高度重要性,但只是一味地强调毕业生就业率,对就业指导工作的重视程度和投入力度还远远不够,这使得课程建设存在许多问题。如“一把手”工程还远远没有落实到位,有些高校就毕业生就业工作与教学单位行政领导签订责任状,可惜行政领导却日复一日地忙碌于行政事务,对就业工作中的就业指导工作从未问津。与此同时,高校领导对就业指导工作缺乏应有的认识,缺少相关研究机构,在队伍建设、模拟实验室建设、职业测评系统开发等方面存在较大欠缺,尤其不能为就业指导工作提供一个有效的平台。
3、师资队伍配备层次低,缺乏专业化
我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证,但是,目前各院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职,大多数是半路改行,专业教师很少,而且由于就业指导教师职称评定困难,造成业指导课教师队伍不稳定。他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的效果。就业指导课存在覆盖面小,内容更新缓慢,手段单一等问题,而专业化师资队伍的缺乏则是最大的瓶颈。
4、课程内容缺乏系统性
当前,我国高校毕业生就业指导方式多为传统的授课式或讲座式,缺乏系统的、分类的、有针对性的指导,从就业指导的内容上局限于对政策的一般性介绍和就业技巧方面的指导,商业性的指导多,教育性的指导少,就业指导课变成了应试指导和应付面试的指导,过分强调择业技巧会误导学生过于看重应聘面试、求职包装,甚至采取欺骗的手段,而忽视了在校学习期间职业素质的培养,特别对职业生涯规划、创业等方面的知识,大多数高校还没有建立满足学生不同需要的课程体系。另外,大部分高校的就业指导工作只是在学生毕业前进行满足于解决就业率提高的问题,而较少从社会需求、职业生涯规划、个人发展等角度进行指导。有的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔,听完了事。一些就业指导课内容陈旧,信息少,操作性不够,更缺乏个性化指导。
四、就业指导课程建设的思考
1、学习借鉴先进国家、高等院校经验。就业指导工作起源于西方国家,国外高校在这方面有着丰富的实践经验,在指导学生如何认识自己、树立择业观,到确定单位以及离开学校后如何得到帮助等方面,形成了系统化辅导内容。辅导形式新颖活泼,有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询(包括招聘程序、对面试的辅导、短时问的面试建议、心理测试等),提高学生竞争力的培训课程(如市场拓展、语言、商业技能等)。美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务,帮助学生确定求职意向和进行技能评估。这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。尤其在课程安排上,要避免随意性和临时性,不应把就业指导课安排在晚上或双休日,人为引起教师和学生的不重视。要加强教学过程管理,严格教学检查制度,学校领导和教学主管部门负责人,也要经常听课和检查,把就业指导课同其他专业课同等对待,引起教师和学生对这门课的高度重视。
2、构建科学合理的课程体系。高校对对大学生就业开展就业指导是一个思想教育和心理教育的过程,应以职业生涯规划理论为基础,按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的就业指导,并将就业指导贯穿于学生教育的全过程,最终实现学生正确择业观的确立和价值观的成熟。因此,就业指导课应从新生开始,实现教学的全程化、全员化,面向全体学生,贯穿在学生整个大学学习期间。根据不同阶段,就业指导内容各有侧重,如,对刚刚入校的学新生应着重职业启蒙教育,侧重于职业生涯设计教育和就业形势的认知,帮助学生实现从中学生到大学生的角色转换,并且明确专业方向,认清自身特点和人才市场的现状,对大学生活进行合理的科学规划,促进个人职业生涯的顺利发展;大学二、三年级学生着重要进行综合素质提高培养,使学生能够根据自己的职业生涯设计规划的目标来学习、掌握知识和参加各种第二课堂活动来提高综合素质,逐渐的完善自我,使自己的现状和个人目标与社会需求逐渐吻合,同时,充分发挥“两课”、专业课、入学教育、毕业教育对学生就业指导的作用,将就业指导的有关内容融入其它教学活动之中,构建学校完整的就业指导课程体系;对临近毕业的大学生着重进行求职前的常识性知识指导,主要是就业形势、就业政策、求职技巧、权益保护等知识培训,使其能从容面对就业招聘,找到适合自己的工作。根据就业指导课的特点,该体系不仅要包括课堂教学,还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。
3、不断改进教学方法。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,因此,教师不仅要有广博的理论知识,而且还应具备丰富的信息和实践经验,否则教师的教学就会仅停留在口头说教,纸上谈兵,起不到理想效果。在具体的教学活动中,教师除采用传统的讲授方法外,还应该结合学生特点和实际需求,采用案例分析法、小组讨论法、团队训练法、模拟面试法、校友访谈法等多种教学形式。而来自学生身边的案例,因为贴近学生实际,容易引起学生共鸣,帮助学生获取成功经验,吸取失败教训。模拟训练可以激发学生兴趣,增强学习动机,突出学生的互动。校友访谈和实地参观,可以开拓学生的视野。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,形式新颖、灵活多样地开展教学活动,更能有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果,为学生积累实战经验。
4、教材内容要符合学生实际。如果没有内容科学、形式活泼、实践性强的就业指导教材为基础,则全程开设就业指导课的效果就会大打折扣。在科学技术高度发达的今天,学生的思想非常活跃,空洞的说教很难被学生接受。这就要求教材的的编写要注重从大学生择业、就业和创业的实际需要出发,把理论性和实践性很好的结合起来,实事求是地对大学生择业、就业和创业的一系列问题进行系统阐述。因此,遵循以学生为本,语言通俗易懂,形式独特新颖,内容丰富充实,符合学生心理需求,满足学生求职希望,并结合学生特点,引入大量实用、经典、新颖的案例和资料,加入模拟训练,使理论与实际很好的结合在一起是保证教材内容符合学生实际所必须遵循的原则。
5、建设专门化、专业化的教师队伍。当前各高校的就业指导教师兼职比例偏高,主要由负责就业工作的教师、学生管理部门的工作人员和辅导员组成。由于他们授课经验比较少,对于就业领域的相关专业知识研究不深,授课水平不高。因此,影响就业指导课的整体效果。因此,在就业指导课的课程建设中,重中之重、当务之急是建设一支高素质、专业化,相对稳定,专兼结合的师资队伍。一方面通过引进高水平的专业人才,专职从事教学工作;另一方面,为了构建多元化的就业指导教师队伍,提高就业指导工作的教育水平,可以聘请社会上就业指导培训机构的专家学者以及企事业单位人力资源部门的领导和专家来校授课。更重要的是加强对现有从事就业指导工作的教师进行系统培训,鼓励和要求他们参加职业指导师资格考试并取证。
就业工作是高校的“一把手”工程,就业率是就业工作开展好坏的一项具体的衡量指标,就业指导课程是提高就业率的不可忽视的因素之一。当前高校就业指导工作任重道远,我们应当拓展思路,积极借鉴国外成功经验,努力加强就业指导课的建设,提高就业指导课的教学效果,使学生觉得这就是他们所需要的就业指导课,从而自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求就业指导。为提高毕业生的就业数量和就业质量打下良好的基础。
参考文献
[1]赵彩瑞.就业指导课现状—从选修到必修之路[J].中国大学生就业,2008(20).
[2]王东.新形势下加强大学生就业指导工作的若干思考[J].现代教育管理,2009(6).
[3]王立刚,张玉新,姜维.新形势下高校毕业生就业指导工作研究[J].辽宁教育研究,2007(2).
[4]程良越.大学生职业发展与训练[M].广州:广东高等教育出版社,2008,8.
[5]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[Z].教高厅[2007]7号.
[6]哀荫贞.对高校《就业指导》课程建设若干问题的思考[J].东莞理工学院学报,2007(2).
作者简介:
黄志荣(1982—),男,江西景德镇陶瓷学院设计艺术学院团总支副书记,助教。
孙传浩(1983—),男,江西景德镇陶瓷学院设计艺术学院辅导员。