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关键词：翻转课堂教学模式;经络美容学;实训课程教学;应用
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是一种新出现的课堂教学组织形式，即在互联网信息化的教学环境中，教师在课前提供教学视频及文献资料等，学生通过课前学习教师发布的教学资源，在课堂上教师对学生提出的问题进行答疑解惑，学生之间交流探讨，最后由教师总结的一种新型教学模式，完全颠覆以往传统的教学模式，创造学生为主体的教学模式。经络美容学是以中医经络理论为依据，通过针灸、按摩等手段，达到美容目的的一門综合科学，是属于中医美容的基础课程之一。课程主要讲解经络学说基本原理和取穴方法，需要通过实训课程介绍毫针、耳针等常用针刺疗法、灸法、拔罐术和各种按摩的方法、操作手法;并分别详述针灸、按摩美容的方法，包括驻颜、祛斑、除皱、减肥等内容。本课程教学需将理论与实践紧密结合，实训课程需要有指导性和可操作性，笔者将翻转课堂应用经络美容学实训课程的教学，以期提高教学效果。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象选择西安海棠职业学院2018级医学美容专业1～4班学生240例，按照班级分为两组，对照组（1—2班）和观察组（3～4），均为120人。所有学生均知晓研究内容，并自愿参加。对照组其中男生8例，女生112例，年龄在18～20岁，平均年龄在（19.17±1.03）岁。观察组其中男生9例，女生111例，年龄在18～20岁，平均年龄在（19.07±1.12）岁。两组性别、年龄无明显差异，组间可比。
1.2经络美容学实训翻转课堂的实施方法
两组均选用经络美容学刮痧实训课程，对照组教师按照传统的教学方法，即学生以教师为主体，教师根据课程进度讲解示范内容及操作，讲解完成后在教师指导下由学生小组进行训练操作，操作完成后由教师进行总结及纠正不良操作。观察组教师借助网络平台进行翻转课堂教学，主要包括三个方面，课前准备、现场教学及课后巩固。
（1）课前准备：教师在翻转课堂教学时需要准备相关教学内容的微视频和课件，根据教学任务的安排，梳理整个教学内容，确定出教学的重点及教学目标，制作出符合任务的教学资源并给予课前任务，以督促学生完成课前学习，并建立微信群、网络聊天群，实时监督学生自主完成视频的观看及课件的学习。另外，教师还可以通过微信群与学生进行在线问题解答，同时通过群文件定期分享学习资料及前沿的科学成果。最后设立意见反馈留言板，经过学生的留言，不断改进翻转课堂的教学模式。
（2）现场教学：教师需要根据课程任务、教学大纲及实用性原则向学生讲解本次实训内容，设立情景模式或教学背景，例如美容院开展刮痧项目，客户前来体验，在这种情况下去锻炼学生的综合能力及刮痧的操作内容，选取一名学生，对客户讲解刮痧的内容及流程，之后教师根据学生的现场讲解的情况再进行补充，并示范刮痧操作，强调操作重点难点，之后大部分时间留给学生，2人一组进行训练，在此期间教师须巡回观察，给予学生指导。实训结束后，小组学生之间进行交流，总结操作难点及问题，教师在进行指导，纠正总结。
（3）课后巩固：课后教师在网络平台发布课堂教学视频，并布置作业，使学生可以反复记忆，加深所学内容的印象。课后教师通过微信群对有疑问的学生进行指导，也可以交流探讨本课程重点难点及操作要点。
（4）评价：翻转课堂中的教学评价是由三个部分构成，包括自我评价、小组评价和教师评价。在经络美容学翻转课堂实训上，实训操作评分应自己、小组成员及教师进行评分，并借助互联网平台软件，根据学生的发言，观看视频的时长、课堂活跃度及作业进行综合评分。
2教学效果及分析
经过实施翻转课堂，与对照组相比，观察组学生的学习兴趣得到了较大的提高，学习效果也大大提高。根据笔者自制的调查报告数据显示，90%以上的学生对翻转课堂表示支持，仅有1%的学生不看好翻转课堂的教学效果;对翻转课堂教学效果具体分析如下。
2.1学生的自主学习能力增强
翻转课堂可以随时随地进行学习，打破了传统教学仅局限在教室里的弊端。在翻转课堂教学过程中，学生需在课前观看教室发布的经络美容学教学视频及相关资料，锻炼了学生自主学习能力，并取得课堂学习的主动权，在小组合作及讨论中获得新知识。
2.2提高学生的学习兴趣
高职教师制作短视频或者微课，在课前交由学生观看，学生将视频要点与经络美容学内容结合理解，在课堂上小组进行讨论，并在教师指导下完成实操，学生学习的热情和积极性提高，学习依从性也变好，所以对理论知识还是技能操作掌握的较为全面，同时教师根据学生的特点，个性化指导学生，促进师生关系，同时也提高的教学效果，学生的学习效率也大大提高。
3结语
高职院校教师应该把更多的视角投向学习者、学习行为、学习规律，这是一片亟待开发的蓝海，是释放教育核心动能的关键所在。如果用传统的教育方法束缚学生，用同一个样板来塑造所有的学生，才是当下教育困境的罪魁祸首。教师需要注意释放每一个学生的个性，发展其特性，这才是未来教育的必然方向。教师本身必须成为终身学习者，教师不仅要教学生知识技能，更要教会学生如何学习。如果教师本身不愿意学习、不坚持学习，怎样来教学生学习？用教师当年的学习经验、学习方法来指导今天的学生学习，其效果可想而知。其实现行的教学模式中，有传统的教学模式，也有现代的包括翻转课堂在内的各种教学模式，就是实质上包容万有。教师必须坚持“专业发展+教学精进”两条腿走路，在注重教学的基础上，回归课程，回归专业。教学必须放下一切预设，才能包容一切可能。传统教学目前还是最主流、运用最广泛的教学模式，实际上它也是一切现代教学模式的胚胎和前身。但是如果我们执着于这种现状不作任何更改，就会止步不前，就会落后于时代，学生变了，信息环境变了，必须做出改进。翻转课堂就是对于执着坚守传统教学模式的一种放下，所以它取得了长足的发展，教育改革必须放下一切执着，必须对翻转进行翻转，就是允许翻转，也允许不转，就是允许一切基于学生个性化需求的一切可能。
总之，教师可以应用翻转课堂来培养学生的综合素养和实践操作，激发高职学生在经络美容学课堂中的活力，在翻转课堂模式改革的过程中重视对学生自主学习能力的培养，综合互联网和最新中医美容行业的研究成果，让学生不仅体会到经络美容学习的乐趣，优化学习能力和实践能力，还可以与时俱进，不断更新中医知识，为今后的职业发展和进步打下坚实的基础。
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是一种新出现的课堂教学组织形式，即在互联网信息化的教学环境中，教师在课前提供教学视频及文献资料等，学生通过课前学习教师发布的教学资源，在课堂上教师对学生提出的问题进行答疑解惑，学生之间交流探讨，最后由教师总结的一种新型教学模式，完全颠覆以往传统的教学模式，创造学生为主体的教学模式。经络美容学是以中医经络理论为依据，通过针灸、按摩等手段，达到美容目的的一門综合科学，是属于中医美容的基础课程之一。课程主要讲解经络学说基本原理和取穴方法，需要通过实训课程介绍毫针、耳针等常用针刺疗法、灸法、拔罐术和各种按摩的方法、操作手法;并分别详述针灸、按摩美容的方法，包括驻颜、祛斑、除皱、减肥等内容。本课程教学需将理论与实践紧密结合，实训课程需要有指导性和可操作性，笔者将翻转课堂应用经络美容学实训课程的教学，以期提高教学效果。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象选择西安海棠职业学院2018级医学美容专业1～4班学生240例，按照班级分为两组，对照组（1—2班）和观察组（3～4），均为120人。所有学生均知晓研究内容，并自愿参加。对照组其中男生8例，女生112例，年龄在18～20岁，平均年龄在（19.17±1.03）岁。观察组其中男生9例，女生111例，年龄在18～20岁，平均年龄在（19.07±1.12）岁。两组性别、年龄无明显差异，组间可比。
1.2经络美容学实训翻转课堂的实施方法
两组均选用经络美容学刮痧实训课程，对照组教师按照传统的教学方法，即学生以教师为主体，教师根据课程进度讲解示范内容及操作，讲解完成后在教师指导下由学生小组进行训练操作，操作完成后由教师进行总结及纠正不良操作。观察组教师借助网络平台进行翻转课堂教学，主要包括三个方面，课前准备、现场教学及课后巩固。
（1）课前准备：教师在翻转课堂教学时需要准备相关教学内容的微视频和课件，根据教学任务的安排，梳理整个教学内容，确定出教学的重点及教学目标，制作出符合任务的教学资源并给予课前任务，以督促学生完成课前学习，并建立微信群、网络聊天群，实时监督学生自主完成视频的观看及课件的学习。另外，教师还可以通过微信群与学生进行在线问题解答，同时通过群文件定期分享学习资料及前沿的科学成果。最后设立意见反馈留言板，经过学生的留言，不断改进翻转课堂的教学模式。
（2）现场教学：教师需要根据课程任务、教学大纲及实用性原则向学生讲解本次实训内容，设立情景模式或教学背景，例如美容院开展刮痧项目，客户前来体验，在这种情况下去锻炼学生的综合能力及刮痧的操作内容，选取一名学生，对客户讲解刮痧的内容及流程，之后教师根据学生的现场讲解的情况再进行补充，并示范刮痧操作，强调操作重点难点，之后大部分时间留给学生，2人一组进行训练，在此期间教师须巡回观察，给予学生指导。实训结束后，小组学生之间进行交流，总结操作难点及问题，教师在进行指导，纠正总结。
（3）课后巩固：课后教师在网络平台发布课堂教学视频，并布置作业，使学生可以反复记忆，加深所学内容的印象。课后教师通过微信群对有疑问的学生进行指导，也可以交流探讨本课程重点难点及操作要点。
（4）评价：翻转课堂中的教学评价是由三个部分构成，包括自我评价、小组评价和教师评价。在经络美容学翻转课堂实训上，实训操作评分应自己、小组成员及教师进行评分，并借助互联网平台软件，根据学生的发言，观看视频的时长、课堂活跃度及作业进行综合评分。
2教学效果及分析
经过实施翻转课堂，与对照组相比，观察组学生的学习兴趣得到了较大的提高，学习效果也大大提高。根据笔者自制的调查报告数据显示，90%以上的学生对翻转课堂表示支持，仅有1%的学生不看好翻转课堂的教学效果;对翻转课堂教学效果具体分析如下。
2.1学生的自主学习能力增强
翻转课堂可以随时随地进行学习，打破了传统教学仅局限在教室里的弊端。在翻转课堂教学过程中，学生需在课前观看教室发布的经络美容学教学视频及相关资料，锻炼了学生自主学习能力，并取得课堂学习的主动权，在小组合作及讨论中获得新知识。
2.2提高学生的学习兴趣
高职教师制作短视频或者微课，在课前交由学生观看，学生将视频要点与经络美容学内容结合理解，在课堂上小组进行讨论，并在教师指导下完成实操，学生学习的热情和积极性提高，学习依从性也变好，所以对理论知识还是技能操作掌握的较为全面，同时教师根据学生的特点，个性化指导学生，促进师生关系，同时也提高的教学效果，学生的学习效率也大大提高。
3结语
高职院校教师应该把更多的视角投向学习者、学习行为、学习规律，这是一片亟待开发的蓝海，是释放教育核心动能的关键所在。如果用传统的教育方法束缚学生，用同一个样板来塑造所有的学生，才是当下教育困境的罪魁祸首。教师需要注意释放每一个学生的个性，发展其特性，这才是未来教育的必然方向。教师本身必须成为终身学习者，教师不仅要教学生知识技能，更要教会学生如何学习。如果教师本身不愿意学习、不坚持学习，怎样来教学生学习？用教师当年的学习经验、学习方法来指导今天的学生学习，其效果可想而知。其实现行的教学模式中，有传统的教学模式，也有现代的包括翻转课堂在内的各种教学模式，就是实质上包容万有。教师必须坚持“专业发展+教学精进”两条腿走路，在注重教学的基础上，回归课程，回归专业。教学必须放下一切预设，才能包容一切可能。传统教学目前还是最主流、运用最广泛的教学模式，实际上它也是一切现代教学模式的胚胎和前身。但是如果我们执着于这种现状不作任何更改，就会止步不前，就会落后于时代，学生变了，信息环境变了，必须做出改进。翻转课堂就是对于执着坚守传统教学模式的一种放下，所以它取得了长足的发展，教育改革必须放下一切执着，必须对翻转进行翻转，就是允许翻转，也允许不转，就是允许一切基于学生个性化需求的一切可能。
总之，教师可以应用翻转课堂来培养学生的综合素养和实践操作，激发高职学生在经络美容学课堂中的活力，在翻转课堂模式改革的过程中重视对学生自主学习能力的培养，综合互联网和最新中医美容行业的研究成果，让学生不仅体会到经络美容学习的乐趣，优化学习能力和实践能力，还可以与时俱进，不断更新中医知识，为今后的职业发展和进步打下坚实的基础。