【摘 要】
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创建组织形象设计系统是时代和社会经济发展的客观需要,也是组织自身改革发展的需要。组织形象设计系统是由理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三部分构成。就高等学
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创建组织形象设计系统是时代和社会经济发展的客观需要,也是组织自身改革发展的需要。组织形象设计系统是由理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三部分构成。就高等学校而言,创建组织形象设计系统应采取如下措施：一是转变观念,树立形象意识;二是科学定位,突出特色;三是设定理念系统,营造独特的文化氛围;四是开发行为识别体系;五是建立视觉识别系统,提高学校的知名度。高等学校创建形象设计系统还应注意以下问题：一是因地制宜,富有特色;二是领导重视,全员参与;三是需要协调好学校决策者与设计主创者及专家、顾问集团之间的关系,
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【摘要】 新课程改革的施行，大大提高了教育质量和学生素质. 但是在改革进行过程中，很多小学数学教师在教学中面临着一些困难. 要想突破这些难点、保障教学改革顺利开展，就必须以新的策略应对课程改革. 比如，可通过保障课堂教学的有效性；注重结合实际；使用多媒体课件、提高课堂教学生动性等手段来提高教学质量、贯彻素质教育的方针. 教师只有通过自身的不断完善和学习、不断研究适应课程改革的新策略，才能有效促进课
诚如王春福教授所言，《中韩公共政策比较研究》一书“从经济社会发展战略、产业政策、科技政策、人口政策等13个领域，展现了中韩两国公共政策的基本内容和特色”。因为刚刚拿到
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【摘要】数学应用性问题作为各地中考数学试题改革的亮点之一，备受广大教师和学生的关注和重视.本文通过对一道中考题的分析，提出了数学应用性问题具有背景材料宽泛、类型多样化和对学生综合能力要求高等主要特点，并提出教学建议与思考. 【关键词】中考；数学；应用性问题 近些年来，数学应用性问题作为各地中考数学试题改革的亮点之一，备受广大教师和学生的关注和重视. 一、对一道中考应用题的剖析 （2010年
传统数学教学主要是教师讲、学生听，教师问、学生答，教师做、学生看，教师忠实地履行着传道授业的职责，学生成了被动接受知识的容器. 在长期被动接受学习过程中，很多学生认为数学太抽象、太枯燥、学起来太难了，使不少学生望而却步. 究其原因，是学生始终在被动地听数学、机械地记忆数学，而没有真正地去做数学、理解数学、运用数学. 美国著名教育学家杜威有一句话，就是“做中学”. 我国大教育家陶行知先生也主张“