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摘要：在现代教育改革的背景下，小学音乐教学得到了课程优化改革的契机，使得课堂教学的质量和效率有所提升，对促进学生全面发展具有重要的意义。演唱教学是小学音乐课堂教学的主要内容，但是很多学校在此基础上，也进行了教学创新，特别是将一些乐器教学融合进来。葫芦丝是少数民族乐器的一个代表，不仅携带方便，也比较轻巧，在小学音乐课堂教学中开展葫芦丝课程教学成为了更多小学校的选择。本文就小学音乐课堂葫芦丝教学策略展开了一系列的探讨。
关键词：小学音乐;葫芦丝;教学策略
前言：素质教育理念对小学教育教学形成了较大的影响，突出了音乐在小学教学体系中的重要性。小学音乐教学的主要目标并不仅仅在于提高学生的演唱技巧，而是培养学生对音乐艺术的审美水平和学习兴趣，从而使学生的艺术素养得到提升。葫芦丝体现了较强的民族音乐特色，不仅学习方法较为简单，也便于小学生携带。因此，将葫芦丝融入到小学音乐课堂教学当中已经成为了小学音乐教育改革的一项重要成果。
一、营造良好的葫芦丝教学氛围
兴趣对于小学生参与教学活动而言具有非常重要的驱使作用。所以，培养小学生对音乐课程的学习兴趣成为了小学音乐教师开展音乐教学活动的着手点。要想达到培养学生形成对葫芦丝的学习兴趣，教师可以采用以下两种方法：首先，教师可以利用信息化教学设备为学生营造葫芦丝音乐氛围，向学生宣传葫芦丝这种乐器和演奏曲目。其次，教师可以利用一些课堂时间为学生介绍关于葫芦丝这个乐器的详细内容，为学生营造良好的学习氛围。随着学生对这种乐器了解程度的不断加深，有利于使其产生学习这种乐器的兴趣。
二、以实际教学为基础优化教学过程
首先，小学音乐教师可以根据葫芦丝教学特点，为学生设计分阶段的学习目标。其次，建立灵活化的葫芦丝考核标准。另外，学校可以组织音乐教师组成针对葫芦丝教学校本教材编写小组，从而体现本校的教学特色[1]。由于小学生的年龄较小，对于一些音乐术语很难形成深刻的理解，教师需要根据学生的年龄特点对这些内容进行转换，使其更能被小学生接受和理解，从而达到优化葫芦丝教学效果的目标。教师可以针对葫芦丝教学，制作微课，将一些经典曲目的吹奏方法以微课的形式呈现出来，使学生可以随时随地运用信息化设备进行观看和练习。
三、按照循序渐进原则夯实学生音乐基础
小学音乐教师在开展葫芦丝教学活动的过程中，应该向学生强调葫芦丝的握姿、呼吸技巧的、指法等，按照循序渐进的方式，使学生吹奏能力得到逐渐提升。对于刚刚接触葫芦丝这种乐器的小学生，教师可以将演奏方法编成一个儿歌，使学生能在记忆儿歌内容的过程中掌握葫芦丝的吹技巧。“气”是吹奏葫芦丝的关键，这是需要教师带领学生进行长期练习的一项内容。学生在刚开始学习葫芦丝这种乐器时，无法掌握正常呼吸和吹奏乐器中对“气”的区别，就会在演奏葫芦丝时用力吹气，这就无法达到理想的演奏效果。在实际的教学中，教师应该重点指导学生控制肺活量。在这样的基础上，教师可以让学生运用少量气息进行练习，逐渐掌握葫芦丝演奏中对“气”的运用。教师可以让学生在练习时通过想象和模仿来逐渐掌握正确呼吸方法，为学生进行运气方法的正确示范。教师可以将练习过程融入到游戏当中，使学生在参与游戏的過程中能使自身的呼吸技巧得到提升。
四、在教学中融入分层教学理念
一个班级的学生在对音乐内容的理解以及葫芦丝演奏能力等方面存在较大的差异性，主要是因为学生的音乐基础和素养存在差别。针对这样的教学情况，教师可以将分层教学理念融入到葫芦丝教学当中。分层教学理念具有较强的针对性，使教师能根据学生的实际学习情况对其提供指导[2]。在这样的教学活动中，对于音乐理解能力较强的学生，教师可以为其布置稍具难度的曲目，提出较高的吹奏要求，提高其对这项乐器的掌握程度;对于音乐理解能力较弱的学生，教师可为其布置比较简单的曲目，让学生在练习的过程中，找到学习这种乐器的信心，夯实学生的音乐基础。在实际教学中，教师可以对学生实施分组练习的方式，让学生在小组中互相指导和帮助，共同探究葫芦丝演奏的知识和方法。通过这样的方法达到学生共同进步的目标。
五、重视开展实践教学活动
在学校的一些活动中，可以让学生上台表演葫芦丝吹奏。在这样的活动中，不仅能使学生的吹奏技能得到提升，还能在很大的程度上锻炼学生的表演能力。另外，教师应该重视与学生之间的交流，不仅针对葫芦丝演奏方面的知识和技巧，还可以与学生交流学习葫芦丝这个乐器的感受。通过这样的方式使教师对学生在学习葫芦丝方面形成更加深入的了解，有利于教师选择和设计更加具有针对性的教学活动。在实践教学活动中提高学生的葫芦丝吹奏能力具有重要的意义。
结论：综上所述，音乐在小学阶段课程体系中的重要性不容小觑。小学音乐教师应该结合小学生的年龄特点，通过营造良好的葫芦丝教学氛围，以实际教学为基础优化教学过程，按照循序渐进原则夯实学生音乐基础，在教学中融入分层教学理念，重视开展实践教学活动的方式向学生传授葫芦丝演奏技巧。通过本文对小学音乐课堂葫芦丝教学策略展开的一系列探讨，希望能为提高小学音乐教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]戴娜.“小葫芦，大作用”——谈小学葫芦丝课堂体验式教学的策略[J].学周刊，2018（13）：154-155.
[2]任思.“微视频”在小学葫芦丝课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z2）：68-70.
关键词：小学音乐;葫芦丝;教学策略
前言：素质教育理念对小学教育教学形成了较大的影响，突出了音乐在小学教学体系中的重要性。小学音乐教学的主要目标并不仅仅在于提高学生的演唱技巧，而是培养学生对音乐艺术的审美水平和学习兴趣，从而使学生的艺术素养得到提升。葫芦丝体现了较强的民族音乐特色，不仅学习方法较为简单，也便于小学生携带。因此，将葫芦丝融入到小学音乐课堂教学当中已经成为了小学音乐教育改革的一项重要成果。
一、营造良好的葫芦丝教学氛围
兴趣对于小学生参与教学活动而言具有非常重要的驱使作用。所以，培养小学生对音乐课程的学习兴趣成为了小学音乐教师开展音乐教学活动的着手点。要想达到培养学生形成对葫芦丝的学习兴趣，教师可以采用以下两种方法：首先，教师可以利用信息化教学设备为学生营造葫芦丝音乐氛围，向学生宣传葫芦丝这种乐器和演奏曲目。其次，教师可以利用一些课堂时间为学生介绍关于葫芦丝这个乐器的详细内容，为学生营造良好的学习氛围。随着学生对这种乐器了解程度的不断加深，有利于使其产生学习这种乐器的兴趣。
二、以实际教学为基础优化教学过程
首先，小学音乐教师可以根据葫芦丝教学特点，为学生设计分阶段的学习目标。其次，建立灵活化的葫芦丝考核标准。另外，学校可以组织音乐教师组成针对葫芦丝教学校本教材编写小组，从而体现本校的教学特色[1]。由于小学生的年龄较小，对于一些音乐术语很难形成深刻的理解，教师需要根据学生的年龄特点对这些内容进行转换，使其更能被小学生接受和理解，从而达到优化葫芦丝教学效果的目标。教师可以针对葫芦丝教学，制作微课，将一些经典曲目的吹奏方法以微课的形式呈现出来，使学生可以随时随地运用信息化设备进行观看和练习。
三、按照循序渐进原则夯实学生音乐基础
小学音乐教师在开展葫芦丝教学活动的过程中，应该向学生强调葫芦丝的握姿、呼吸技巧的、指法等，按照循序渐进的方式，使学生吹奏能力得到逐渐提升。对于刚刚接触葫芦丝这种乐器的小学生，教师可以将演奏方法编成一个儿歌，使学生能在记忆儿歌内容的过程中掌握葫芦丝的吹技巧。“气”是吹奏葫芦丝的关键，这是需要教师带领学生进行长期练习的一项内容。学生在刚开始学习葫芦丝这种乐器时，无法掌握正常呼吸和吹奏乐器中对“气”的区别，就会在演奏葫芦丝时用力吹气，这就无法达到理想的演奏效果。在实际的教学中，教师应该重点指导学生控制肺活量。在这样的基础上，教师可以让学生运用少量气息进行练习，逐渐掌握葫芦丝演奏中对“气”的运用。教师可以让学生在练习时通过想象和模仿来逐渐掌握正确呼吸方法，为学生进行运气方法的正确示范。教师可以将练习过程融入到游戏当中，使学生在参与游戏的過程中能使自身的呼吸技巧得到提升。
四、在教学中融入分层教学理念
一个班级的学生在对音乐内容的理解以及葫芦丝演奏能力等方面存在较大的差异性，主要是因为学生的音乐基础和素养存在差别。针对这样的教学情况，教师可以将分层教学理念融入到葫芦丝教学当中。分层教学理念具有较强的针对性，使教师能根据学生的实际学习情况对其提供指导[2]。在这样的教学活动中，对于音乐理解能力较强的学生，教师可以为其布置稍具难度的曲目，提出较高的吹奏要求，提高其对这项乐器的掌握程度;对于音乐理解能力较弱的学生，教师可为其布置比较简单的曲目，让学生在练习的过程中，找到学习这种乐器的信心，夯实学生的音乐基础。在实际教学中，教师可以对学生实施分组练习的方式，让学生在小组中互相指导和帮助，共同探究葫芦丝演奏的知识和方法。通过这样的方法达到学生共同进步的目标。
五、重视开展实践教学活动
在学校的一些活动中，可以让学生上台表演葫芦丝吹奏。在这样的活动中，不仅能使学生的吹奏技能得到提升，还能在很大的程度上锻炼学生的表演能力。另外，教师应该重视与学生之间的交流，不仅针对葫芦丝演奏方面的知识和技巧，还可以与学生交流学习葫芦丝这个乐器的感受。通过这样的方式使教师对学生在学习葫芦丝方面形成更加深入的了解，有利于教师选择和设计更加具有针对性的教学活动。在实践教学活动中提高学生的葫芦丝吹奏能力具有重要的意义。
结论：综上所述，音乐在小学阶段课程体系中的重要性不容小觑。小学音乐教师应该结合小学生的年龄特点，通过营造良好的葫芦丝教学氛围，以实际教学为基础优化教学过程，按照循序渐进原则夯实学生音乐基础，在教学中融入分层教学理念，重视开展实践教学活动的方式向学生传授葫芦丝演奏技巧。通过本文对小学音乐课堂葫芦丝教学策略展开的一系列探讨，希望能为提高小学音乐教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]戴娜.“小葫芦，大作用”——谈小学葫芦丝课堂体验式教学的策略[J].学周刊，2018（13）：154-155.
[2]任思.“微视频”在小学葫芦丝课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z2）：68-70.