用信息化提高抗震设计水平

来源 :信息系统工程 | 被引量 : 1次 | 上传用户:moyixin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
地震是当今世界上人们面临的最大自然灾害之一。全世界每年平均发生破坏性地震近千次,其中震级达7级或7级以上的大地震约十几次,给人类带来了极大的灾难,严重地威胁到人们的财产及生命安全。 近代地震的频繁发生,特别是波及到人口相对密集的大中城市,一些近代建筑物遭到地震摧毁或破坏,造成生命和财产的巨大损失,引起了全球的恐慌。如近期日本阪神、中国丽江等大地震。但是经过一段实践的检
其他文献
[摘 要]与传统的讲授型课堂教学不同,研究型课堂教学更加注重对学生的数学思维能力的培养,利用各种教学方法对学生进行正确积极的引导,在完成教学的基本任务和目的的前提下,提出问题让学生进行探讨和分析。研究型课堂教学需要教师根据学生的年龄以及知识结构对教学的内容进行设计,充分发挥学生的主观能动性,实现高效的课堂教学。  [关键词]研究型课堂;数学思维;高效课堂  [中图分类号] G623.5 [文献标识
习题作为数学教材的重要组成部分,教师需要借助习题,引导学生在猜想和验证中获得解题规律,让学生学会利用数形结合的思想和联系生活实际来解题,帮助学生积累丰富的数学活动经验。
[摘 要]在小学数学教学中,教师减少了讲解,给学生提供了更多数学体验活动。通过活动体验引导学生的行为、认知和情感的共同参与,让学生获得对数学本质的理性认识和数学经验的有效积累,从而对抽象的概念展开有效思考,提高思维能力。  [关键词]体验式教学;激活;数学思维  [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)23-0094-01  在小学数学教学中,
课堂教学艺术主要是语言的艺术.在数学课堂上,教师应使数学教学语言合乎逻辑地提出问题、引发讨论、激起质疑、展开探究,通过锤炼语言来为教学助力,实现学生在理解性学习中习