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【摘要】目的：研究急诊抢救室对冠心病患者家属展开心肺复苏培训的临床价值。方法：需选取2018年1月-2019年5月我院116名冠心病患者家属作为本次研究活动的观察对象，由急诊抢救室对其进行心肺复苏培训，比较培训前后患者家属的考核成绩与知识掌握程度。结果：（1）培训后的技能考核成绩与理论考核成绩均大于培训前，P
【关键词】急诊抢救室;冠心病;家属;心肺复苏培训
【中图分类号】R473.5 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714（2019）08-0132-01
心肺复苏也即是对呼吸骤停、心跳骤停的患者实施急救措施，使其恢复自主呼吸功能。通常来讲，患者家属作为第一目击者，若是能够掌握心肺复苏方法，能够极大的提升患者生存率。本文选择了我院116名冠心病患者家属作为本次研究活动的观察对象，由急诊抢救室对其进行心肺复苏培训，分析了培训前后的效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
需选取2018年1月-2019年5月我院116名冠心病患者家属作为本次研究活动的观察对象。其中：男性60名，女性56名，年龄33-61岁，平均年龄（44.6±5.8）岁。纳入标准：①小学以及小学以上文化程度;②均知情本研究，并表示愿意参与研究活动;排除标准：①医务工作者;②精神疾病或是生理疾病;③2年内参与过此类培训。
1.2方法
全部患者家属分组（116名家属分为4组，每组29名成员）接受由急诊抢救室组织的心肺复苏培训：（1）理论授课：借助PPT为患者家属讲解心脏骤停概念、冠心病知识、心肺复苏概念等，时间控制在30min，再播放心肺复苏流程的相关视频，时间约20min;（2）技能教授：技能教授需分四步进行：第一步：由培训人员向患者家属完整的展示一次心肺复苏操作流程，其中不作任何讲解;第二步：进行操作步骤拆分讲解，也即培训人员可以一边操作一边讲解，每一步骤中的注意事项与操作关键点需着重强调，如气道开放手法、颈动脉搏动如何判断、按压的频率与部位等，这些步骤极易出错，反复多次讲解，可以加深患者家属影响，减少操作错误率;第三步：推选5名家属代表，由其模仿培训人员的操作流程进行技能学习;第四步：每位家属分别操作与讲解，培训人员在旁进行纠正与指导;（3）现场反馈：技能学习结束后，由家属畅所欲言，对操作过程中的经验进行总结与分享，之后由小组成员进行互评，再由培训人员总结好的方面，并强调需要改进的方面，鼓励家属继续学习，提升应急能力;（4）小组讨论：在培训人员主持下，小组成员分别对操作中的问题与难点进行讨论，然后由培训人员进行解答;（5）强化训练：家属再次使用模拟人进行技能训练，以纠正操作错误;（6）培训考核：在培训结束后，现场进行技能考核与理论考核，理论考核内容是心肺复苏操作流程与注意事项、冠心病知识以及健康宣教的相关内容，题型为选择题，总分100分，共20道题。
1.3观察指标
本次研究活动的观察指标为考核成绩与知识掌握程度。（1）考核成绩：需在培训前与培训后分别对患者家属技能知识与理论知识进行考核，其中技能知识的考核，需采用模拟情境方式，由培训人员进行打分;理论知识的考核，需让患者家属填写本院自制的调查问卷进行了解;（2）知识掌握程度：分别于培训前与培训后向患者家属发放心肺复苏的知识调查问卷，让患者家属对患者意识判断、心脏按压深度与手法、人工呼吸等问题进行“正确”、“错误”评价，由此计算合格率。
1.4统计学方法
需采用SPSS23.0统计学软件对本次研究活动中产生的观察数据进行分析与处理，其中考核成绩的数据表示方法是（x±s），并行t检验，而知识掌握程度的数据表示方法为n/%，并行x2检验，参考标准均以P
【关键词】急诊抢救室;冠心病;家属;心肺复苏培训
【中图分类号】R473.5 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714（2019）08-0132-01
心肺复苏也即是对呼吸骤停、心跳骤停的患者实施急救措施，使其恢复自主呼吸功能。通常来讲，患者家属作为第一目击者，若是能够掌握心肺复苏方法，能够极大的提升患者生存率。本文选择了我院116名冠心病患者家属作为本次研究活动的观察对象，由急诊抢救室对其进行心肺复苏培训，分析了培训前后的效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
需选取2018年1月-2019年5月我院116名冠心病患者家属作为本次研究活动的观察对象。其中：男性60名，女性56名，年龄33-61岁，平均年龄（44.6±5.8）岁。纳入标准：①小学以及小学以上文化程度;②均知情本研究，并表示愿意参与研究活动;排除标准：①医务工作者;②精神疾病或是生理疾病;③2年内参与过此类培训。
1.2方法
全部患者家属分组（116名家属分为4组，每组29名成员）接受由急诊抢救室组织的心肺复苏培训：（1）理论授课：借助PPT为患者家属讲解心脏骤停概念、冠心病知识、心肺复苏概念等，时间控制在30min，再播放心肺复苏流程的相关视频，时间约20min;（2）技能教授：技能教授需分四步进行：第一步：由培训人员向患者家属完整的展示一次心肺复苏操作流程，其中不作任何讲解;第二步：进行操作步骤拆分讲解，也即培训人员可以一边操作一边讲解，每一步骤中的注意事项与操作关键点需着重强调，如气道开放手法、颈动脉搏动如何判断、按压的频率与部位等，这些步骤极易出错，反复多次讲解，可以加深患者家属影响，减少操作错误率;第三步：推选5名家属代表，由其模仿培训人员的操作流程进行技能学习;第四步：每位家属分别操作与讲解，培训人员在旁进行纠正与指导;（3）现场反馈：技能学习结束后，由家属畅所欲言，对操作过程中的经验进行总结与分享，之后由小组成员进行互评，再由培训人员总结好的方面，并强调需要改进的方面，鼓励家属继续学习，提升应急能力;（4）小组讨论：在培训人员主持下，小组成员分别对操作中的问题与难点进行讨论，然后由培训人员进行解答;（5）强化训练：家属再次使用模拟人进行技能训练，以纠正操作错误;（6）培训考核：在培训结束后，现场进行技能考核与理论考核，理论考核内容是心肺复苏操作流程与注意事项、冠心病知识以及健康宣教的相关内容，题型为选择题，总分100分，共20道题。
1.3观察指标
本次研究活动的观察指标为考核成绩与知识掌握程度。（1）考核成绩：需在培训前与培训后分别对患者家属技能知识与理论知识进行考核，其中技能知识的考核，需采用模拟情境方式，由培训人员进行打分;理论知识的考核，需让患者家属填写本院自制的调查问卷进行了解;（2）知识掌握程度：分别于培训前与培训后向患者家属发放心肺复苏的知识调查问卷，让患者家属对患者意识判断、心脏按压深度与手法、人工呼吸等问题进行“正确”、“错误”评价，由此计算合格率。
1.4统计学方法
需采用SPSS23.0统计学软件对本次研究活动中产生的观察数据进行分析与处理，其中考核成绩的数据表示方法是（x±s），并行t检验，而知识掌握程度的数据表示方法为n/%，并行x2检验，参考标准均以P