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◆摘 要：农村中学尽管存在种种问题，如基础薄弱，学习意识差，没有良好的学习习惯。学习的积极性不高等。尤其在语文方面表现得更为突出。每次期末考试就是让老师和学生头痛和揪心的事，现代文阅读和写作惨不忍睹，得分极低。但既然有困难，就有挑战，就有机会。当我们以极大的热情投入工作，根据学生现状，摸索出一套针对农村中学学生行之有效的作文教学的方法和策略。经过一段时间的辛勤耕耘和打拼，语文老师会有一番令人意想不到的收获。
◆关键词：农村中学；问题；作文教学
结合多年农村中学语文教学经验，我个人认为，根据农村学生的实际情况，开展作文教学要采用“引上道”、“借力抒感受”、“先说后写”、“同题作文指引”、“优秀作文展示”等行之有效的手段来激发学生对作文的兴趣，提高学生的作文水平。
一、引上道
上好每一节口语交际课，要进行精心的准备。我会筛选切合学生实际情况，易于让学生感兴趣的话题，让学生有亲近感，有表达的欲望。比如在上完《小溪流的歌》，我会用一节课的时间引导学生分析表达从中获得的启示，对文中的枯树庄、枯草、乌鸦、泥沙、沉船进行评价。另外，基于农村学生获取资讯的手段相对落后、获得信息的时间相对滞后的情况，我利用自己每年订阅的《作文与考试》提供的各种素材，分发给学生，让学生根据自己的实际情况和不同的喜好选择自己喜好的素材加以表达自己的看法和观点。
学生的素材积累多了，尝试过了表达，思维就会捋顺一些，写作的时候就不会因为没有题材，不会表达而难倒一大片了。
二、借力抒感受
借力抒感受，是指利用学校、学生身边发生的事件，让不同的学生述说事件的起因、经过、结果，并表达自己的看法，训练表达的条理性。每一间学校，都会想方设法开展除教学活动之外的各种课外活动，以丰富学生的课余生活。依据今年的学校工作安排，我会提早对学生布置相应的作业要求，让学生有目的性地参与各种课外活动。
当然，口语交际也可以根据突发事件随机进行。如针对我校我任课班级的学生陈闯同学，因与同学无证驾驶摩托车发生意外造成重伤的情况，我把口语交际的时间提前，让乘坐的同学描述事件的经过，并让全班同学就此事件发表自己的看法。当陈闯同学伤愈返校后，我让他陈述事件的经过和当时的想法，以及由此产生的教训。上一节口语交际的同时又给学生活生生地上了一节预防交通安全事故的交通安全课。
口语交际是一个很好的平台，当我们利用好它的时候，会给作文教学的开展提供很大的助力。
三、先说后写
先说后做主要体现在两大块：口语交际和作文课。口语交际课堂如何开展，好多老师无所适从。其实，只要抓住口语交际锻炼学生思维和表达能力这两点即可。口语交际是学生知识获得的一个很好的展示平台。农村学生口语交际的难度在于没有表达的素材和基于害羞自卑等能力的缺陷导致。有很多学生还是善于表达甚至是乐于表达的。他们在平常的生活中讲起话来头头是道滔滔不绝。可见老师的引导和鼓励对他们在课堂上开口表达有多么的重要。在口语交际课堂上，老师要尽最大限度把时间留给学生。对学生的表达内容和态度要给予积极的评价和鼓励，以培育和呵护学生表达的积极性。以个人几年的经验看来，学生最乐意上的就是口语交际课，因为他们感觉这最能够表现他们的真性情。在追求个性的年代，有这样一堂课，学生能不满怀期待吗？
有了前面的表达做铺垫，加上教师的适当引导，可以使表达更通顺，更得体。在指导学生写作的时候就得心应手了。学生明白了说和写的关系后，在口语交际课上表达的内容以文字形式表达出来就水到渠成了。在这个过程中，老师只需要提醒学生注意把口语改为书面语就行了。以往学生在写作时无话可写，写作时抓耳挠腮、抠文字的现象荡然无存。
四、同题作文引导
作为语文老师，要好好开发和利用下水文这一渠道蕴藏的丰富能量。因为这是一个很好的对学生起示范和榜样作用的渠道。每一次作文课上，我都会在指导学生审题，选题材之后，根据学生选题较多的情况，展示给学生同题作文，并讲解作文思路，结构安排，意思的表达等。有了模板式的示范，学生对于结构安排等要素了然于胸，写作时就能够有所参照，再结合自己的实际情况，把自己的情感表达写出来就能。写作就能够顺利开展了。
五、优秀作文展示
与同题作文相继的是，当学生的习作交给老师的时候，老师除了精批细改，用积极肯定的评语对他们的劳动成果加以肯定，帮助他们树立对写作的信心，保护和激发学生的积极性之外，还要选取质量好水平高，有特色的优秀作文在全班或全校展示。展示个形式可以有学校或班级张贴，全班或全校宣读，当事人谈写作思路和写作感悟等形式。更高的目标是，老师通过各种资讯和途径，指导学生将修改提高的作文参与市级、省级或国家级的校园文学比赛。
这样多种途径和手段共同运用，一来可以对优秀作文学生进行肯定和褒奖，激发和巩固学生有更大的写作热情。二来，可以对大部分学生起到榜样和带动作用，形成浓郁的写作氛围。这是一个良性循环。榜样的力量是无穷的，我任教的班级的学生能够通过我在他们习作的热情洋溢的激励语中得到力量，能够从学生的优秀习作中汲取养分。
农村学生作文能力的培养，不是一朝一夕的事情，需要克服农村中学的种种不便，如硬件设施的缺乏，基础水平差等等，要使得学生的作文水平有所提高，教师一定要讲究方法，要花费足够多的精力和心血。当然，更需要的是有足够的时间等待和足够的耐心。要知道，学生的成长是有一个循序渐进的过程的。任何急功近利的想法和做法都是不可取的。
农村学生尽管有各种各样的先天不足和缺陷，但只要我們老师有较高的责任感，有足够的工作热情，农村中学未必不是一块丰富的待开发的矿藏。当我们投入热情，挥洒了汗水之后，学生回报给我们的，将是无限的惊喜！
◆关键词：农村中学；问题；作文教学
结合多年农村中学语文教学经验，我个人认为，根据农村学生的实际情况，开展作文教学要采用“引上道”、“借力抒感受”、“先说后写”、“同题作文指引”、“优秀作文展示”等行之有效的手段来激发学生对作文的兴趣，提高学生的作文水平。
一、引上道
上好每一节口语交际课，要进行精心的准备。我会筛选切合学生实际情况，易于让学生感兴趣的话题，让学生有亲近感，有表达的欲望。比如在上完《小溪流的歌》，我会用一节课的时间引导学生分析表达从中获得的启示，对文中的枯树庄、枯草、乌鸦、泥沙、沉船进行评价。另外，基于农村学生获取资讯的手段相对落后、获得信息的时间相对滞后的情况，我利用自己每年订阅的《作文与考试》提供的各种素材，分发给学生，让学生根据自己的实际情况和不同的喜好选择自己喜好的素材加以表达自己的看法和观点。
学生的素材积累多了，尝试过了表达，思维就会捋顺一些，写作的时候就不会因为没有题材，不会表达而难倒一大片了。
二、借力抒感受
借力抒感受，是指利用学校、学生身边发生的事件，让不同的学生述说事件的起因、经过、结果，并表达自己的看法，训练表达的条理性。每一间学校，都会想方设法开展除教学活动之外的各种课外活动，以丰富学生的课余生活。依据今年的学校工作安排，我会提早对学生布置相应的作业要求，让学生有目的性地参与各种课外活动。
当然，口语交际也可以根据突发事件随机进行。如针对我校我任课班级的学生陈闯同学，因与同学无证驾驶摩托车发生意外造成重伤的情况，我把口语交际的时间提前，让乘坐的同学描述事件的经过，并让全班同学就此事件发表自己的看法。当陈闯同学伤愈返校后，我让他陈述事件的经过和当时的想法，以及由此产生的教训。上一节口语交际的同时又给学生活生生地上了一节预防交通安全事故的交通安全课。
口语交际是一个很好的平台，当我们利用好它的时候，会给作文教学的开展提供很大的助力。
三、先说后写
先说后做主要体现在两大块：口语交际和作文课。口语交际课堂如何开展，好多老师无所适从。其实，只要抓住口语交际锻炼学生思维和表达能力这两点即可。口语交际是学生知识获得的一个很好的展示平台。农村学生口语交际的难度在于没有表达的素材和基于害羞自卑等能力的缺陷导致。有很多学生还是善于表达甚至是乐于表达的。他们在平常的生活中讲起话来头头是道滔滔不绝。可见老师的引导和鼓励对他们在课堂上开口表达有多么的重要。在口语交际课堂上，老师要尽最大限度把时间留给学生。对学生的表达内容和态度要给予积极的评价和鼓励，以培育和呵护学生表达的积极性。以个人几年的经验看来，学生最乐意上的就是口语交际课，因为他们感觉这最能够表现他们的真性情。在追求个性的年代，有这样一堂课，学生能不满怀期待吗？
有了前面的表达做铺垫，加上教师的适当引导，可以使表达更通顺，更得体。在指导学生写作的时候就得心应手了。学生明白了说和写的关系后，在口语交际课上表达的内容以文字形式表达出来就水到渠成了。在这个过程中，老师只需要提醒学生注意把口语改为书面语就行了。以往学生在写作时无话可写，写作时抓耳挠腮、抠文字的现象荡然无存。
四、同题作文引导
作为语文老师，要好好开发和利用下水文这一渠道蕴藏的丰富能量。因为这是一个很好的对学生起示范和榜样作用的渠道。每一次作文课上，我都会在指导学生审题，选题材之后，根据学生选题较多的情况，展示给学生同题作文，并讲解作文思路，结构安排，意思的表达等。有了模板式的示范，学生对于结构安排等要素了然于胸，写作时就能够有所参照，再结合自己的实际情况，把自己的情感表达写出来就能。写作就能够顺利开展了。
五、优秀作文展示
与同题作文相继的是，当学生的习作交给老师的时候，老师除了精批细改，用积极肯定的评语对他们的劳动成果加以肯定，帮助他们树立对写作的信心，保护和激发学生的积极性之外，还要选取质量好水平高，有特色的优秀作文在全班或全校展示。展示个形式可以有学校或班级张贴，全班或全校宣读，当事人谈写作思路和写作感悟等形式。更高的目标是，老师通过各种资讯和途径，指导学生将修改提高的作文参与市级、省级或国家级的校园文学比赛。
这样多种途径和手段共同运用，一来可以对优秀作文学生进行肯定和褒奖，激发和巩固学生有更大的写作热情。二来，可以对大部分学生起到榜样和带动作用，形成浓郁的写作氛围。这是一个良性循环。榜样的力量是无穷的，我任教的班级的学生能够通过我在他们习作的热情洋溢的激励语中得到力量，能够从学生的优秀习作中汲取养分。
农村学生作文能力的培养，不是一朝一夕的事情，需要克服农村中学的种种不便，如硬件设施的缺乏，基础水平差等等，要使得学生的作文水平有所提高，教师一定要讲究方法，要花费足够多的精力和心血。当然，更需要的是有足够的时间等待和足够的耐心。要知道，学生的成长是有一个循序渐进的过程的。任何急功近利的想法和做法都是不可取的。
农村学生尽管有各种各样的先天不足和缺陷，但只要我們老师有较高的责任感，有足够的工作热情，农村中学未必不是一块丰富的待开发的矿藏。当我们投入热情，挥洒了汗水之后，学生回报给我们的，将是无限的惊喜！