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当前,语文教学改革取得了很大的成绩,但少、慢、差的问题仍未能得到解决。因此,如何进一步改革语文教学方法,全面有效地提高学生素质和能力,就成为摆在我们每一个语文教师面前的一个迫切需要解决的问题。
一、在热情鼓励的同时加以具体指导
刚开始搞这种活动时,有为数不少的学生上台讲话时面红耳赤,手足无措。词不达意,有的甚至连一句话也说不成。针对这种情况,我加以热情鼓励,指出“能走上讲台就是一大胜利”。然后指导学生怎样演讲:首先。要有一个正确的心态,敢于正视众人。其次。姿势要端正,“目中无人”。再次,要根据文章的特点,控制语速、重音、停顿,以达到抑扬顿挫的效果。经过几轮的切练,绝大多数同学不再害怕了,站在讲台上神态自若,基本上掌握了演讲的方法。
二、结合学生的思想实际展开讨论
由于语文得天独厚的条件,它对于培养学生高尚的道德情操,积极向上的人生态度很有帮助。比如有人推荐了一篇题为《留美博士后最后的日子》的文章,学生听后无不为主人公刘佑全的事迹而感动。于是我就引导同学们讨论:为什么刘佑全放弃美国优厚的生活待遇而回国效力?如果是你,你会这样做吗?作为一个副县长出去招商引资,从广州到郑州站了一夜火车而不去坐飞机,你如何看待?他出差引资1.4亿元,而他每天的生活费不过几元钱,你有何感想?这些问题提出后,学生各抒己见。绝大多数同学认为应以刘佑全为榜样。爱国敬业、艰苦奋斗。但也有不少数同学认为刘佑全太傻,不符合时代潮流。于是,我又组织学生进行讨论,引导学生正确认识奉献于索取、苦于乐等问题,从而提高了学生的思想水平和政治素质。
三、在进行听说训练的同时进行读写训练
课前5分钟演讲训练,每次虽然只是一个人上台,但下面的学生也不是被动的听听而已,还要结合有关问题,认真听,认真思考。除了台上的学生提出的问题外,我也会补充一些问题,让学生思考或回答。比如有一次一位学生讲了《猪八戒照镜子》的故事:
猪八戒听人家说自己丑,他就对镜子发脾气说:“你这面镜子,胆敢把我老猪照成这个模样。告诉你,我重照一次,你要把我照好,咱就没事,你要再把我照成那个丑样子。我就把你打碎!”于是他拿起镜子再照,还是那个丑态。猪八戒生气了,就把镜子拿起来往地上一摔,镜子就成了碎片。然后他扬长而去,自以为胜利了。可是,当他扬长而去的时候,又回过头来用蔑视的眼光看了—眼散落在地上的镜子的碎片,惊奇地看到每一个碎片中,无论大小都有—个丑陋的猪八戒。
同学们听完这个故事后,感到很有趣,我就提出下面的问题让学生思考:从不同的角度看,这个故事有哪些立意?有的学生说,这个故事讽刺了那些老虎屁股摸不得的人;有的学生说,这个故事告诫我们,任何事情不能只从客观上找原因;有的学生说,完整的镜子与破碎的镜子照出的猪八戒是一样的,说明客观真理是不以人的意志为转移的;也有的学生说,这个故事教育我们,要像镜子那样,宁为玉碎,不为瓦全。在此基础上。我让学生写出自己的感想。这样做,不但培养了学生的听说能力,而且锻炼了学生的写作能力。
因此。学生意犹未尽,这时我又提出问题:比较这些诗的风格、情调、表现手法有什么异同。于是同学们又展开热烈地讨论。这样不但复习巩固了这些著名的诗歌,而且通过分析比较,学生开阔了视野,诗歌鉴赏的能力也得到了提高。
一、在热情鼓励的同时加以具体指导
刚开始搞这种活动时,有为数不少的学生上台讲话时面红耳赤,手足无措。词不达意,有的甚至连一句话也说不成。针对这种情况,我加以热情鼓励,指出“能走上讲台就是一大胜利”。然后指导学生怎样演讲:首先。要有一个正确的心态,敢于正视众人。其次。姿势要端正,“目中无人”。再次,要根据文章的特点,控制语速、重音、停顿,以达到抑扬顿挫的效果。经过几轮的切练,绝大多数同学不再害怕了,站在讲台上神态自若,基本上掌握了演讲的方法。
二、结合学生的思想实际展开讨论
由于语文得天独厚的条件,它对于培养学生高尚的道德情操,积极向上的人生态度很有帮助。比如有人推荐了一篇题为《留美博士后最后的日子》的文章,学生听后无不为主人公刘佑全的事迹而感动。于是我就引导同学们讨论:为什么刘佑全放弃美国优厚的生活待遇而回国效力?如果是你,你会这样做吗?作为一个副县长出去招商引资,从广州到郑州站了一夜火车而不去坐飞机,你如何看待?他出差引资1.4亿元,而他每天的生活费不过几元钱,你有何感想?这些问题提出后,学生各抒己见。绝大多数同学认为应以刘佑全为榜样。爱国敬业、艰苦奋斗。但也有不少数同学认为刘佑全太傻,不符合时代潮流。于是,我又组织学生进行讨论,引导学生正确认识奉献于索取、苦于乐等问题,从而提高了学生的思想水平和政治素质。
三、在进行听说训练的同时进行读写训练
课前5分钟演讲训练,每次虽然只是一个人上台,但下面的学生也不是被动的听听而已,还要结合有关问题,认真听,认真思考。除了台上的学生提出的问题外,我也会补充一些问题,让学生思考或回答。比如有一次一位学生讲了《猪八戒照镜子》的故事:
猪八戒听人家说自己丑,他就对镜子发脾气说:“你这面镜子,胆敢把我老猪照成这个模样。告诉你,我重照一次,你要把我照好,咱就没事,你要再把我照成那个丑样子。我就把你打碎!”于是他拿起镜子再照,还是那个丑态。猪八戒生气了,就把镜子拿起来往地上一摔,镜子就成了碎片。然后他扬长而去,自以为胜利了。可是,当他扬长而去的时候,又回过头来用蔑视的眼光看了—眼散落在地上的镜子的碎片,惊奇地看到每一个碎片中,无论大小都有—个丑陋的猪八戒。
同学们听完这个故事后,感到很有趣,我就提出下面的问题让学生思考:从不同的角度看,这个故事有哪些立意?有的学生说,这个故事讽刺了那些老虎屁股摸不得的人;有的学生说,这个故事告诫我们,任何事情不能只从客观上找原因;有的学生说,完整的镜子与破碎的镜子照出的猪八戒是一样的,说明客观真理是不以人的意志为转移的;也有的学生说,这个故事教育我们,要像镜子那样,宁为玉碎,不为瓦全。在此基础上。我让学生写出自己的感想。这样做,不但培养了学生的听说能力,而且锻炼了学生的写作能力。
因此。学生意犹未尽,这时我又提出问题:比较这些诗的风格、情调、表现手法有什么异同。于是同学们又展开热烈地讨论。这样不但复习巩固了这些著名的诗歌,而且通过分析比较,学生开阔了视野,诗歌鉴赏的能力也得到了提高。