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1、教学分析
“内分泌调解”一节是上海市高中《生命科学》第七章第二节的内容，共介绍了五种人体主要的内分泌腺及其激素和相应功能，内容与生活实际密切相关。在教学中，可尽量创设情景，并结合一定的问题教学能较好地调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，有助于突破本课的重、难点，从而达到良好的教学效果。
2、教学目标
2.1 知识与技能
了解人体主要的内分泌腺及激素；理解各激素的生理功能及其失调症；理解胰岛素的调解作用。
2.2 过程与方法
运用多媒体演示各有关图片，让学生有感官认识，激发求知欲；用提问法引导学生积极探究、思维，学以致用。
2.3 情感态度与价值观
培养学生乐于探究的习惯；关注健康、珍爱生命的意识。
3、教学重难点
3.1 重点：各激素的生理功能及其失调症
3.2 难点：胰岛素的调解作用
4、教学过程设计
4.1 创设情景，引入课题
演示网上找到的“青春痘”患者的图片，提问学生是否也有这方面的问题，并告诉学生这与激素有关。由于与学生实际生活密切相关，又有切身体会，引起共鸣，产生求知欲。
4.2 展示图片，引导探究
出示几种主要内分泌腺，提问学生：了解内分泌腺及其激素的功能吗？如果分泌失调会怎样？接着出示一些失调症图片，引起学生学习兴趣和热烈讨论，教师趁热打铁，进行下列活动：
活动一 演示肾上腺结构，并介绍肾上腺素的功能，问：病人在什么情况下可注射肾上腺素？紧张时你会有什么生理表现？与肾上腺素有关吗？正常情况下，其分泌量如何？师生共同探讨。
结论与目的 让学生明白这种激素调节过程是适应环境的结果，进一步引导学生得出吸毒、使用兴奋剂的危害。
活动二 演示甲状腺的位置及其结构，并出示甲亢、大脖子病、呆小症等图片，从甲状腺素的作用出发，让学生尝试解释疾病成因。
结论与目的 让学生理解合理饮食和摄入碘的的重要性。
活动三 介绍第一性征和第二性征，提问：男女生殖腺有何区别？功能有何不同？师生共同讨论解决。
结论与目的 引导学生坦然面对青春期的变化。
活动四 出示垂体的位置、巨人症、侏儒症的图片，教师介绍垂体激素的种类及作用，请学生设计实验“用狗作实验材料，证明动物生长激素的分泌器官和生理作用”
结论与目的 培养学生实验设计和解决问题的能力。
活动五 课件演示胰脏解剖图，引导学生比较内、外分泌腺的差异，提问：切除胰脏的狗会出现什么症状？启发学生从分泌物的作用分析得出结论。提问：据所学知识，糖尿病患者可能出现哪些症状？引导学生结合生活经验并从理论上分析血糖偏高带来的影响。教师介绍胰岛素作用机理。再提问：医学上如何诊断糖尿病？出示几张验血报告。
结论与目的 使学生知道养成科学的饮食习惯和合理锻炼的重要性；知道血糖浓度的正常范围；学会看一些简单的化验单。
4.3 归纳总结与作业
人体的各激素调解是长期进化的结果；我们要学会关注健康，关爱生命。
作业布置：查找有关介绍糖尿病患病情况和世界糖尿病日主题的资料。
5、小结与反思
5.1 创设合适的情景有助于调动学生学习积极性
合理的情景演示，使学生有亲身的体验，感悟实践，实现知识、能力与情感同步发展。
5.2 提问式教学有利于激发学生求知欲启发思考
引导学生思考问题，通过支架搭设帮助学生在思考中将知识内化。但问题的设计要注意有一定的开放空间，拓展学生的思维。
“内分泌调解”一节是上海市高中《生命科学》第七章第二节的内容，共介绍了五种人体主要的内分泌腺及其激素和相应功能，内容与生活实际密切相关。在教学中，可尽量创设情景，并结合一定的问题教学能较好地调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，有助于突破本课的重、难点，从而达到良好的教学效果。
2、教学目标
2.1 知识与技能
了解人体主要的内分泌腺及激素；理解各激素的生理功能及其失调症；理解胰岛素的调解作用。
2.2 过程与方法
运用多媒体演示各有关图片，让学生有感官认识，激发求知欲；用提问法引导学生积极探究、思维，学以致用。
2.3 情感态度与价值观
培养学生乐于探究的习惯；关注健康、珍爱生命的意识。
3、教学重难点
3.1 重点：各激素的生理功能及其失调症
3.2 难点：胰岛素的调解作用
4、教学过程设计
4.1 创设情景，引入课题
演示网上找到的“青春痘”患者的图片，提问学生是否也有这方面的问题，并告诉学生这与激素有关。由于与学生实际生活密切相关，又有切身体会，引起共鸣，产生求知欲。
4.2 展示图片，引导探究
出示几种主要内分泌腺，提问学生：了解内分泌腺及其激素的功能吗？如果分泌失调会怎样？接着出示一些失调症图片，引起学生学习兴趣和热烈讨论，教师趁热打铁，进行下列活动：
活动一 演示肾上腺结构，并介绍肾上腺素的功能，问：病人在什么情况下可注射肾上腺素？紧张时你会有什么生理表现？与肾上腺素有关吗？正常情况下，其分泌量如何？师生共同探讨。
结论与目的 让学生明白这种激素调节过程是适应环境的结果，进一步引导学生得出吸毒、使用兴奋剂的危害。
活动二 演示甲状腺的位置及其结构，并出示甲亢、大脖子病、呆小症等图片，从甲状腺素的作用出发，让学生尝试解释疾病成因。
结论与目的 让学生理解合理饮食和摄入碘的的重要性。
活动三 介绍第一性征和第二性征，提问：男女生殖腺有何区别？功能有何不同？师生共同讨论解决。
结论与目的 引导学生坦然面对青春期的变化。
活动四 出示垂体的位置、巨人症、侏儒症的图片，教师介绍垂体激素的种类及作用，请学生设计实验“用狗作实验材料，证明动物生长激素的分泌器官和生理作用”
结论与目的 培养学生实验设计和解决问题的能力。
活动五 课件演示胰脏解剖图，引导学生比较内、外分泌腺的差异，提问：切除胰脏的狗会出现什么症状？启发学生从分泌物的作用分析得出结论。提问：据所学知识，糖尿病患者可能出现哪些症状？引导学生结合生活经验并从理论上分析血糖偏高带来的影响。教师介绍胰岛素作用机理。再提问：医学上如何诊断糖尿病？出示几张验血报告。
结论与目的 使学生知道养成科学的饮食习惯和合理锻炼的重要性；知道血糖浓度的正常范围；学会看一些简单的化验单。
4.3 归纳总结与作业
人体的各激素调解是长期进化的结果；我们要学会关注健康，关爱生命。
作业布置：查找有关介绍糖尿病患病情况和世界糖尿病日主题的资料。
5、小结与反思
5.1 创设合适的情景有助于调动学生学习积极性
合理的情景演示，使学生有亲身的体验，感悟实践，实现知识、能力与情感同步发展。
5.2 提问式教学有利于激发学生求知欲启发思考
引导学生思考问题，通过支架搭设帮助学生在思考中将知识内化。但问题的设计要注意有一定的开放空间，拓展学生的思维。