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教材简析：
本文写了闻名中外的青岛湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文；
2.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3.知道我国青岛湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学重难点：
1、能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
2、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、今天，让我们再一次一起去观赏鸟岛。
（设计意图：通过导入，勾起对课文内容的回忆，激发学习的兴趣。）
2、读词 开火车读，齐读
（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性，巩固和加深对词语的认知。）
3、鸟岛还有个好听的名字，你们知道是什么吗？鸟岛在什么地方呢？你能用这样的句式说一说吗？
出示填空，指名说
（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）
4、这个小岛不仅中国人知道，就连外国人都知道，这真是一个——（闻名中外）的小岛啊。这么美的小岛想去看看吗？（想）现在，老师就带你们去小岛转转吧。
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1.过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，鸟岛上是怎样一番景象呢？
2、指名读第二段，其他学生边听边思考：读了这一段，你知道了什么。
指名回答
（出示第二段）
从哪儿知道飞来的鸟儿很多？随机讲解“一群一群”：
比较句子，让学生体会鸟多
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
一群鸟儿就陆续从远方飞来。
学生自由说句子的不同，读句子
（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解作者用词的准确。通过阅读体会，让孩子明白鸟儿的多！）
3、这些鸟是一起飞来的吗？你从哪儿知道的？
让生理解“陆续”，让生表演陆续的样子
（设计意图：抓住关键词，让孩子理解体会鸟儿飞回来的场景。）
4、鸟可真多啊！指名读，齐读这句话
5、这么多的鸟在这儿干什么呢？
看图，用自己的话说说图上的内容。老师根据学生回答及时总结：这就叫“筑巢安家，养育后代”。
（设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，用直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象画面。）
老师再根据图分别讲解“筑巢安家，养育后代”，加深学生理解。
5、鸟儿们可真快乐啊，我们一起来读读这段。
指名读，齐读
（二）学习第三自然段
1、过：春天的鸟岛真热闹啊！夏天的鸟岛更热闹呢，让我们快去看看。
2、请学生自由读读第三自然段，边读边思考：鸟岛有“三多”，你知道是哪“三多”吗？读完后，请在四人小组内讨论交流一下。
3、指名说，老师及时板书 ：鸟多、窝多、蛋多
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同！）
4、从哪儿知道鸟多呢？
生读句子：
6月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①从哪些词语能感受到鸟儿多呀？（各种各样、鸟的世界、聚在一起）
理解“各种各样”：什么叫“各种各样”呢？你猜猜鸟岛上会有哪些鸟呢？生回答后，课件出示各种各样鸟的图片。
（设计意图：充分地运用挂图，让孩子见识各种各样的鸟图，用直观教学与生活实际相结合，帮助孩子了解鸟的种类！）
②理解“鸟的世界”：你们见过鸟的世界吗？你们猜猜会是怎么样的情景呢？
课件出示很多鸟的图片。
③这么多的鸟会在一起干什么呢？课件出示鸟活动的图片
课件出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），小岛成了鸟的世界。
先同桌互说，再指名说。
④指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句话。（个、齐读）
5、鸟窝多
从哪些词语感受到鸟多呢？点出“密密麻麻”“一个挨着一个”（做挨着的动作）
老师结合图讲解鸟窝多
6、鸟蛋多（板书）
①学生读有关语句，从哪些词看出鸟蛋多？
点出“窝里窝外”“到处”。
②课件出示鸟蛋图，理解后再读词语。
③出示青绿色和玉白色的鸟蛋图，说说为什么有不同颜色的鸟蛋？（让学生联系上下文来理解词语，因为有各种各样的鸟。）
④有这么多的鸟窝和鸟蛋，其实，也就是说鸟岛上什么多呢？（鸟多）你能把这2句读好吗？（个、齐读）
7、小结第三小节
① （结合板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟
儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世界了呢！
你能看着屏幕，读读这段话，把鸟岛鸟的多读出来吗？（男女生比赛读、齐读）
（设计意图：朗读是学生对课文感悟的表达，采用多种形式的朗读，能激发学生的朗读兴趣，使学生的情感得到充分表达。
②这段文字，你想把它记在脑子里吗？（出示课文填空）
师生齐背
（三）学习第四自然段
1、过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼去看一看呢？所以来岛上游玩的人——很多。
2、如果来到鸟岛上的每个人都捉一只鸟回去，拾一个鸟蛋回家，那一年、两年……十年、二十年之后，鸟岛会变成什么样呢？如果你遇到这样的游客，你会怎样劝阻他呢？
3、你们希望看到这样的情景吗？（不）所以，我们应该要爱护鸟类，保护鸟类（板书：爱鸟、护鸟）
4、我们来看看书上是怎么说游客的？（齐读）
5、老师这儿有2句句子，请大家读一读：（出示句子读一读）
因为大家都知道，鸟是人类的朋友，所以没有去碰幼鸟和鸟蛋。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
1）、先齐读，再男生读上一句，女生读下一句。
2）、师解说：这两句话表达的意思是一样的，只是用了不同的说法。
3）、老师这儿也有一句话，你能模仿上面的例子，用另一种句式来说一说吗？出示句子：因为今天下大雨，所以春游活动取消了。
_______ ，因为_______ 。
6、小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！告诉大家一个好消息，1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了。
7、再来读一读这段文字，再次感受人们对小鸟的爱。
三、小结课文，感情升华
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐啊！现在让我们拿好书，再来读读这篇课文，仔细回味一下鸟岛美丽的风景吧。齐读课文。（配乐）
（设计意图：在音乐的渲染下，更容易激发了孩子读书的兴趣，提高了课堂学习效果。）
四、作业设计
写一份爱鸟护鸟的倡议书
本文写了闻名中外的青岛湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文；
2.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3.知道我国青岛湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学重难点：
1、能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
2、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、今天，让我们再一次一起去观赏鸟岛。
（设计意图：通过导入，勾起对课文内容的回忆，激发学习的兴趣。）
2、读词 开火车读，齐读
（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性，巩固和加深对词语的认知。）
3、鸟岛还有个好听的名字，你们知道是什么吗？鸟岛在什么地方呢？你能用这样的句式说一说吗？
出示填空，指名说
（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）
4、这个小岛不仅中国人知道，就连外国人都知道，这真是一个——（闻名中外）的小岛啊。这么美的小岛想去看看吗？（想）现在，老师就带你们去小岛转转吧。
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1.过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，鸟岛上是怎样一番景象呢？
2、指名读第二段，其他学生边听边思考：读了这一段，你知道了什么。
指名回答
（出示第二段）
从哪儿知道飞来的鸟儿很多？随机讲解“一群一群”：
比较句子，让学生体会鸟多
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
一群鸟儿就陆续从远方飞来。
学生自由说句子的不同，读句子
（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解作者用词的准确。通过阅读体会，让孩子明白鸟儿的多！）
3、这些鸟是一起飞来的吗？你从哪儿知道的？
让生理解“陆续”，让生表演陆续的样子
（设计意图：抓住关键词，让孩子理解体会鸟儿飞回来的场景。）
4、鸟可真多啊！指名读，齐读这句话
5、这么多的鸟在这儿干什么呢？
看图，用自己的话说说图上的内容。老师根据学生回答及时总结：这就叫“筑巢安家，养育后代”。
（设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，用直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象画面。）
老师再根据图分别讲解“筑巢安家，养育后代”，加深学生理解。
5、鸟儿们可真快乐啊，我们一起来读读这段。
指名读，齐读
（二）学习第三自然段
1、过：春天的鸟岛真热闹啊！夏天的鸟岛更热闹呢，让我们快去看看。
2、请学生自由读读第三自然段，边读边思考：鸟岛有“三多”，你知道是哪“三多”吗？读完后，请在四人小组内讨论交流一下。
3、指名说，老师及时板书 ：鸟多、窝多、蛋多
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同！）
4、从哪儿知道鸟多呢？
生读句子：
6月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①从哪些词语能感受到鸟儿多呀？（各种各样、鸟的世界、聚在一起）
理解“各种各样”：什么叫“各种各样”呢？你猜猜鸟岛上会有哪些鸟呢？生回答后，课件出示各种各样鸟的图片。
（设计意图：充分地运用挂图，让孩子见识各种各样的鸟图，用直观教学与生活实际相结合，帮助孩子了解鸟的种类！）
②理解“鸟的世界”：你们见过鸟的世界吗？你们猜猜会是怎么样的情景呢？
课件出示很多鸟的图片。
③这么多的鸟会在一起干什么呢？课件出示鸟活动的图片
课件出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），小岛成了鸟的世界。
先同桌互说，再指名说。
④指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句话。（个、齐读）
5、鸟窝多
从哪些词语感受到鸟多呢？点出“密密麻麻”“一个挨着一个”（做挨着的动作）
老师结合图讲解鸟窝多
6、鸟蛋多（板书）
①学生读有关语句，从哪些词看出鸟蛋多？
点出“窝里窝外”“到处”。
②课件出示鸟蛋图，理解后再读词语。
③出示青绿色和玉白色的鸟蛋图，说说为什么有不同颜色的鸟蛋？（让学生联系上下文来理解词语，因为有各种各样的鸟。）
④有这么多的鸟窝和鸟蛋，其实，也就是说鸟岛上什么多呢？（鸟多）你能把这2句读好吗？（个、齐读）
7、小结第三小节
① （结合板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟
儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世界了呢！
你能看着屏幕，读读这段话，把鸟岛鸟的多读出来吗？（男女生比赛读、齐读）
（设计意图：朗读是学生对课文感悟的表达，采用多种形式的朗读，能激发学生的朗读兴趣，使学生的情感得到充分表达。
②这段文字，你想把它记在脑子里吗？（出示课文填空）
师生齐背
（三）学习第四自然段
1、过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼去看一看呢？所以来岛上游玩的人——很多。
2、如果来到鸟岛上的每个人都捉一只鸟回去，拾一个鸟蛋回家，那一年、两年……十年、二十年之后，鸟岛会变成什么样呢？如果你遇到这样的游客，你会怎样劝阻他呢？
3、你们希望看到这样的情景吗？（不）所以，我们应该要爱护鸟类，保护鸟类（板书：爱鸟、护鸟）
4、我们来看看书上是怎么说游客的？（齐读）
5、老师这儿有2句句子，请大家读一读：（出示句子读一读）
因为大家都知道，鸟是人类的朋友，所以没有去碰幼鸟和鸟蛋。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
1）、先齐读，再男生读上一句，女生读下一句。
2）、师解说：这两句话表达的意思是一样的，只是用了不同的说法。
3）、老师这儿也有一句话，你能模仿上面的例子，用另一种句式来说一说吗？出示句子：因为今天下大雨，所以春游活动取消了。
_______ ，因为_______ 。
6、小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！告诉大家一个好消息，1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了。
7、再来读一读这段文字，再次感受人们对小鸟的爱。
三、小结课文，感情升华
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐啊！现在让我们拿好书，再来读读这篇课文，仔细回味一下鸟岛美丽的风景吧。齐读课文。（配乐）
（设计意图：在音乐的渲染下，更容易激发了孩子读书的兴趣，提高了课堂学习效果。）
四、作业设计
写一份爱鸟护鸟的倡议书