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教育是面向未来的事业，实现人的全面发展是每一位教育工作者矢志不渝的教育理想。作为一所新建学校，长兴县实验初级中学借助新課程改革的契机，以新建学校的优势追求优质，以特色打造品牌，坚持“一切为了学生的发展”的办学理念，高举“轻负担高质量”素质教育的大旗，贯彻“规范是前提，评价是导向，課堂是重点，教师是关键，管理是保证”的指导思想，将“德育为基、规范課程、全程助学、师本研修”作为四大行动纲领，在关注全体学生、促进学生全面发展的过程中，形成了自己办学的鲜明风格和追求。
一、坚守“三条底线”，规范办学行为
推进素质教育的基础是规范办学。为此，学校坚守规范办学的“三条底线”，作为实践“轻负担高质量”素质教育的前提。一是规范教学，严格执行国家基础教育課程改革的要求，开齐开足规定的課程，关注学生的全面发展。二是规范作息，限时让道，确保学生的休息和体育锻炼时间，关注学生的身心健康。三是规范招生，实行“自主报名、电脑派位、随机录取、平行分班”的招生办法，关注全体学生，重视后20%学生的教育常态，做到有教无类。
二、攻克“一个难点”，注重评价导向
评价是导向，也是課改的难点所在。学校从改革评价体系入手，引导师生更新观念，完善教与学的行为。一方面，对学生实行“学德品德”过程性评价和学科学习发展性评价，开发学生发展性评价手册。另一方面，规范考试制度，改革考试内容，对文化課增加了研究性学习和综合实践活动内容的考查。同时，拓展教师评价的外延，注重教师的自身素养和教学方法的评价，坚持以学评教，教学质量评价采取动态系数和备課组“捆绑式”考核，坚决反对教师一味地抓学生的考试分数而不顾学生身心健康的做法。
三、稳住“一个阵地”，打造高效課堂
課堂是学校教育教学的主阵地，課堂提效也是实践“轻负担高质量”素质教育必须关注的重点。长期以来，我校借助課题研究和校本教研，提升教师素质，打造高效課堂。一是积极探索“全程助学法”教学模式，着力解决学生“学”的问题，大力推进課堂教学改革。在“互助式学习”基础上，我们历经两年的实践研究，初步构建了“全程助学法”的基本模式和策略，提炼了“全程助学法”的教学理念，有力地推动了学校“轻负担高质量”素质教育的实践。二是借助校本教研，深入开展推门听課和集体备課活动，打造优质常态課堂。
四、把握“一个关键”，培育教师团队
在推进新課程改革、实践“轻负担高质量”素质教育的过程中，学校牢牢把握师资队伍建设这一关键，提出了“以培训全体教师为目标、培养青年教师为重点、培育名优教师为品牌”的师本研修思路，开始了各项师本研修工程的实施。一是基于全员素质提升的教师个人成长规划工程；二是基于青年教师成长的“135主题式培训”工程；三是基于教师个性发展的“313师训工作室”工程。此外，我们坚持“请进派出，与名校接触，学名师风采”的发展思路，积极主动地寻求与省内外名校的合作交流，邀请专家和学者的指导引领，努力打造成一支优良的教育团队。
五、优化“一个机制”，提升管理水平
管理是学校办学的保障机制，推进“轻负担高质量”素质教育的实践，离不开学校的科学管理。学校管理首先是意识形态的，是思想的引领。为此，我校坚持以“和”为核心文化价值观，着力打造主题文化、廊道文化，充分挖掘名人文化，精心点缀生态文化，以期实现“处处有文化、时时受教育、人人思进取”的目标。学校致力于精神文化的建构，并使之内化为师生心中永恒的追求，从而发挥文化的引领作用。其次，一套科学的管理制度对新建学校初期的发展和迅速步入正轨是必不可少的。几年来，学校不断完善制度建设，强化制度的执行力，充分发挥制度的规范、唤醒和激励功能，使之成为师生积极向上的强大动力和改革推进的坚实保障。
六、耕耘“一方水土”，收获满园精彩
春风化雨润无声，桃李芬芳自成蹊。几年来，学校的辛勤耕耘收获了满园精彩。
（一）教师专业得到发展
学校现有市名师2人，县名师29人；市、县教坛新秀，教学能手30余人；近三年获县级以上表彰奖励100余人次；教师参加各类业务竞赛市级以上获奖600余人次。
（二）学生素质得到提升
在广受关注的毕业生学业考试中，我校的五届毕业生先后有41人进入全县前十名，2009年有390人上了长兴中学的公费分数线，办学水平得到了社会和家长的高度认可。县教研中心提供的质量监测数据表明，我校的实验班自实施“全程助学法”一年以来，总均分不论是前100名还是前1000名的人数都有显著提高，而后20%学生在全县的比例有明显下降。
此外，学生在学科竞赛方面成绩显著。学校科技教育形成了电子制作、智力七巧板和航空航模三大特色，堪称硕果累累，在全国、省、市、县各类比赛中获奖400余人次。同时，学生文体竞赛同样成绩显著，学校男子篮球、女子排球和声乐已在全省乃至全国形成了一定的影响力。
（三）办学特色得到彰显
几年来，学校坚持“轻负担高质量”素质教育的实践，取得了积极的成效，也引起了各方面的关注。2006年12月，浙江省教育厅张绪培副厅长对我校进行了新課程改革的教学调研，对学校“轻负担高质量”素质教育的尝试给予了积极的评价。2007年4月，在浙江省初中阶段“轻负担高质量”经验交流会上，作为湖州市报送推荐的典型学校，我校作了交流发言。2008年11月，我校又被浙江省教研室推荐参加了全国首届初中新課程課堂教学改革交流会。2010年10月，省教研室专家张丰来我校调研指导“全程助学法”的实践。2010年12月，省教研室专家柯孔标及滕春友到我校听取汇报，并在理论及操作层面指导“全程助学法”的改进。2011年3月，浙江省教育厅教研室一行12人在刘宝剑主任的带领下来我校开展为期三天的“轻负担高质量”专题调研，充分肯定了我校全力实施的“全程助学法”，并对我们的实践进行了总结提炼。《中国教师报》《现代教育报》《浙江課改资讯》《浙江教学研究》《湖州晚报》等媒体先后对学校的改革实践进行了报道和介绍。与此同时，学校也实现了自身的跨越式发展。学校先后荣获全国“创建最适合学生发展的学校”实验学校、全国外语实验学校、全国“智力七巧板科普系列活动”示范学校、全国艺术教育先进单位、浙江省城市示范初中、浙江省校本教研示范学校、浙江省体育特色（篮球）学校、浙江省艺术教育特色（声乐）学校、浙江省中小学示范实验室、湖州市文明单位、湖州市基础教育課程改革第一批先进集体等百余项荣誉称号，其中市级以上30项。
与課改同行，寻教育真谛。在探索素质教育的丛林里，作为一所年轻的学校，我们将执著和坚守于“轻负担高质量”素质教育之路，以科学发展观为指导，进一步深化課程改革，优化办学思路，为长兴教育“推进全面优质化，实现教育现代化”谱写新的篇章。
一、坚守“三条底线”，规范办学行为
推进素质教育的基础是规范办学。为此，学校坚守规范办学的“三条底线”，作为实践“轻负担高质量”素质教育的前提。一是规范教学，严格执行国家基础教育課程改革的要求，开齐开足规定的課程，关注学生的全面发展。二是规范作息，限时让道，确保学生的休息和体育锻炼时间，关注学生的身心健康。三是规范招生，实行“自主报名、电脑派位、随机录取、平行分班”的招生办法，关注全体学生，重视后20%学生的教育常态，做到有教无类。
二、攻克“一个难点”，注重评价导向
评价是导向，也是課改的难点所在。学校从改革评价体系入手，引导师生更新观念，完善教与学的行为。一方面，对学生实行“学德品德”过程性评价和学科学习发展性评价，开发学生发展性评价手册。另一方面，规范考试制度，改革考试内容，对文化課增加了研究性学习和综合实践活动内容的考查。同时，拓展教师评价的外延，注重教师的自身素养和教学方法的评价，坚持以学评教，教学质量评价采取动态系数和备課组“捆绑式”考核，坚决反对教师一味地抓学生的考试分数而不顾学生身心健康的做法。
三、稳住“一个阵地”，打造高效課堂
課堂是学校教育教学的主阵地，課堂提效也是实践“轻负担高质量”素质教育必须关注的重点。长期以来，我校借助課题研究和校本教研，提升教师素质，打造高效課堂。一是积极探索“全程助学法”教学模式，着力解决学生“学”的问题，大力推进課堂教学改革。在“互助式学习”基础上，我们历经两年的实践研究，初步构建了“全程助学法”的基本模式和策略，提炼了“全程助学法”的教学理念，有力地推动了学校“轻负担高质量”素质教育的实践。二是借助校本教研，深入开展推门听課和集体备課活动，打造优质常态課堂。
四、把握“一个关键”，培育教师团队
在推进新課程改革、实践“轻负担高质量”素质教育的过程中，学校牢牢把握师资队伍建设这一关键，提出了“以培训全体教师为目标、培养青年教师为重点、培育名优教师为品牌”的师本研修思路，开始了各项师本研修工程的实施。一是基于全员素质提升的教师个人成长规划工程；二是基于青年教师成长的“135主题式培训”工程；三是基于教师个性发展的“313师训工作室”工程。此外，我们坚持“请进派出，与名校接触，学名师风采”的发展思路，积极主动地寻求与省内外名校的合作交流，邀请专家和学者的指导引领，努力打造成一支优良的教育团队。
五、优化“一个机制”，提升管理水平
管理是学校办学的保障机制，推进“轻负担高质量”素质教育的实践，离不开学校的科学管理。学校管理首先是意识形态的，是思想的引领。为此，我校坚持以“和”为核心文化价值观，着力打造主题文化、廊道文化，充分挖掘名人文化，精心点缀生态文化，以期实现“处处有文化、时时受教育、人人思进取”的目标。学校致力于精神文化的建构，并使之内化为师生心中永恒的追求，从而发挥文化的引领作用。其次，一套科学的管理制度对新建学校初期的发展和迅速步入正轨是必不可少的。几年来，学校不断完善制度建设，强化制度的执行力，充分发挥制度的规范、唤醒和激励功能，使之成为师生积极向上的强大动力和改革推进的坚实保障。
六、耕耘“一方水土”，收获满园精彩
春风化雨润无声，桃李芬芳自成蹊。几年来，学校的辛勤耕耘收获了满园精彩。
（一）教师专业得到发展
学校现有市名师2人，县名师29人；市、县教坛新秀，教学能手30余人；近三年获县级以上表彰奖励100余人次；教师参加各类业务竞赛市级以上获奖600余人次。
（二）学生素质得到提升
在广受关注的毕业生学业考试中，我校的五届毕业生先后有41人进入全县前十名，2009年有390人上了长兴中学的公费分数线，办学水平得到了社会和家长的高度认可。县教研中心提供的质量监测数据表明，我校的实验班自实施“全程助学法”一年以来，总均分不论是前100名还是前1000名的人数都有显著提高，而后20%学生在全县的比例有明显下降。
此外，学生在学科竞赛方面成绩显著。学校科技教育形成了电子制作、智力七巧板和航空航模三大特色，堪称硕果累累，在全国、省、市、县各类比赛中获奖400余人次。同时，学生文体竞赛同样成绩显著，学校男子篮球、女子排球和声乐已在全省乃至全国形成了一定的影响力。
（三）办学特色得到彰显
几年来，学校坚持“轻负担高质量”素质教育的实践，取得了积极的成效，也引起了各方面的关注。2006年12月，浙江省教育厅张绪培副厅长对我校进行了新課程改革的教学调研，对学校“轻负担高质量”素质教育的尝试给予了积极的评价。2007年4月，在浙江省初中阶段“轻负担高质量”经验交流会上，作为湖州市报送推荐的典型学校，我校作了交流发言。2008年11月，我校又被浙江省教研室推荐参加了全国首届初中新課程課堂教学改革交流会。2010年10月，省教研室专家张丰来我校调研指导“全程助学法”的实践。2010年12月，省教研室专家柯孔标及滕春友到我校听取汇报，并在理论及操作层面指导“全程助学法”的改进。2011年3月，浙江省教育厅教研室一行12人在刘宝剑主任的带领下来我校开展为期三天的“轻负担高质量”专题调研，充分肯定了我校全力实施的“全程助学法”，并对我们的实践进行了总结提炼。《中国教师报》《现代教育报》《浙江課改资讯》《浙江教学研究》《湖州晚报》等媒体先后对学校的改革实践进行了报道和介绍。与此同时，学校也实现了自身的跨越式发展。学校先后荣获全国“创建最适合学生发展的学校”实验学校、全国外语实验学校、全国“智力七巧板科普系列活动”示范学校、全国艺术教育先进单位、浙江省城市示范初中、浙江省校本教研示范学校、浙江省体育特色（篮球）学校、浙江省艺术教育特色（声乐）学校、浙江省中小学示范实验室、湖州市文明单位、湖州市基础教育課程改革第一批先进集体等百余项荣誉称号，其中市级以上30项。
与課改同行，寻教育真谛。在探索素质教育的丛林里，作为一所年轻的学校，我们将执著和坚守于“轻负担高质量”素质教育之路，以科学发展观为指导，进一步深化課程改革，优化办学思路，为长兴教育“推进全面优质化，实现教育现代化”谱写新的篇章。