论文部分内容阅读
【摘要】当前网络信息化时代，现代信息技术不断发展与更新。在社会不断进步的当前背景下，国家对大学英语教学要了新的教学要求，教育理念。传统的教学理念已经不能满足当今现状。在信息化环境下大学英语教学应当做出必要地教学改革，对于此本文做了信息化环境下大学教学现状分析与发展。
【关键词】信息化环境;大学英语;教学现状
【作者简介】米淑一（1975.04-），女，满族，河北滦平人，河北旅游职业学院讲师，研究生，研究方向：英语教育，语言学。
一、高校信息化环境下大学英语当前教学现状
1.多数高校大学英语资源欠缺。从总体上来说，大学英语可算是教学资源丰富;但是其实内部资源仍非常短缺。师资队伍仍需要扩大，先进教学理念以及技术含量缺乏。一些高校的教学资源并没有总体那么客观，由于一些高校英语老师的缺乏，存在一个教师担任多个班级教学的情况。学生多，教师少，导致教师难以全面掌握学生英语学习情况。英语教学理念仍旧比较传统，教学理念没有更新，教学方法没有创新，传统的授课教学，难以提起大学生的学习兴趣。信息化环境下，英语教学因加以创新，利用信息现代技术辅助教学。国家的生态化教学资源短缺，虽然部分高校英语教学改革有明显进步，但是各个高校差异明显，资源配置显然不均衡。因此国家需对教学资源欠缺重点关注。
2.英语教师的教学水平有待提高。高校需要对英语教师的教学水平培训加大投入，很多教师达不到合理利用信息化高效率的教学。在大学英语教学中，多数教师还是侧重传统授课的比较偏多。因此在强调信息化教学硬件建设的同时，教师信息化教育水平也需同时兼顾。首先对大学英语教师进行理论知识培训，宣传信息化教学设备，比如多媒体教学技术，英语教学软件充分使用等，合理利用网络资源。针对信息化教学比较容易出现这两个极端的现象。一种是过于依赖信息技术，没有自我的教育理念。教师大部分提前准备好课件，在课堂上完全成为一个放映者，而忘记教师的职业。课堂教学几乎由课件牵引，倘若多媒体设备一旦出现问题，就不知从何讲起，因此离开多媒体计算机就不会讲课了。有的教师就过分了利用了信息技术，忽略了教学核心原则。把重心全部放在课件准备，以为做好了PPT，或者教学短片就是一个好的教学。信息技术的利用只是英语教学的辅助。另外一种是一部分教师，完全排斥信息技术的使用。他们认为英语作为一门口语，根本不需要多媒体教学。以上的两种现象需要及时疏导，调整心态。做到现代技术教学与传统教学相结合。首先加大教师培训资源投入，完善在职培训体系，并建议纳入国家的教师培训体系内，给大学英语教师争取长期、规范的在职培训福利。让教师教学不断进步，满足现代教学发展要求。其次，对英语教师增加鼓励机制，调动教学的积极性，鼓励教师合理地创新教学。
3.学生对大学英语尤其缺乏重视。大学英语是一门必修课，但是多数高校都是将大学英语作为公共课教学。这样势必会大大减少英语教学时间，阻碍了英语教学的发展。由于英语普遍作为公共课，在这样的学习氛围，教师以及学生都对英语不够重视。很多教学课堂上教师上课，学生低头玩手机的现象比较普遍。这种现象学生学习英语课纯属是在浪费时间，浪费学校资源。信息化本身标志的是社会的进步，就这样的学习环境而言，英语的学习是退步。高校应优化大学英语考试指标，引起学生的足够重视。让学生带着学习目的地，针对性的学习，提高大学英语水平。就大学英语课时减少情况，国家理应针对大学英语教学做出合理的调整与相應的改革。比如可以相对增加学生在多媒体课学习的时间，减少公共课教学的时间。学校每日的广播故事可以设置成中英文相结合的播放，努力给学生创造很好的大学英语语境。潜移默化的培养学生的大学英语思维，以及提高对英语的学习兴趣。
二、信息化大学英语教学的发展
1.转变教学观念，利用现代信息技术，营造良好学习氛围。身为一名大学教师，对于英语教学，最终目的是为了提高学生的英语交际能力，努力引导学生学会英语灵活应用。为大学生以后的职业生涯做个良好的职业铺垫。教师主要承担教书育人的责任。虽然英语教师是名教育工作者，但是和其他生命个体等同，教师自我的情感满足，价值观体现也非常重要。为了有效地大学提升教师内部力量，转变教学观念，充分利用现代信息技术水平要求需要迫切达到。将多媒体技术灵活到英语教学中，传统的英语教学比较枯燥，这样在于利用多媒体技术增加学生的兴趣。可以将单词、短语和语法知识化枯燥有趣，生动形象地转为各种各样的图片，视频。目的让大学理解性的记忆学习。这样的信息化课堂学习环境可让学生学习的内容更加充实，多样化，打破了传统教学的单一。
2.引导学生自主网络信息化学习。大学生不同于初高中学生，教师不单单只是简单的授课教学，更重要的授予学习方法。因此大学英语更在于强调学生自主网路学习，大学生因在无教师的监督下学会利用网路资源，自主探究各类学习技巧。因此大学教师应充分利用大学课堂时间，增加师生交互机会。例如，在学习一些单词，短语，语法，可先引导学生自主找PPT，视频学习，提出角色扮演活动，然后在课堂上每个组进行角色对话表演。坚持以学生为中心，授之以渔。让大学生学习英语更加深刻，同样也更好地培养了英语口语交际能力，增加了学生学习兴趣。
三、结语
综上所述，信息化技术应用教学在当今教育领域符合新信息时代发展。信息化环境下大学英语教学应该利用现代资源优势，提高教学水平，增加学生学习兴趣。提高学校整体教学教质量，提高学生整体英语学习水平。
参考文献：
[1]贾晓雯.信息化环境下大学英语教学现状及应用[J].校园英语， 2018（18）：62.
[2]罗鹏.信息化环境下大学英语教学中多媒体技术的应用[J].中外企业家，2019（6）：160.
【关键词】信息化环境;大学英语;教学现状
【作者简介】米淑一（1975.04-），女，满族，河北滦平人，河北旅游职业学院讲师，研究生，研究方向：英语教育，语言学。
一、高校信息化环境下大学英语当前教学现状
1.多数高校大学英语资源欠缺。从总体上来说，大学英语可算是教学资源丰富;但是其实内部资源仍非常短缺。师资队伍仍需要扩大，先进教学理念以及技术含量缺乏。一些高校的教学资源并没有总体那么客观，由于一些高校英语老师的缺乏，存在一个教师担任多个班级教学的情况。学生多，教师少，导致教师难以全面掌握学生英语学习情况。英语教学理念仍旧比较传统，教学理念没有更新，教学方法没有创新，传统的授课教学，难以提起大学生的学习兴趣。信息化环境下，英语教学因加以创新，利用信息现代技术辅助教学。国家的生态化教学资源短缺，虽然部分高校英语教学改革有明显进步，但是各个高校差异明显，资源配置显然不均衡。因此国家需对教学资源欠缺重点关注。
2.英语教师的教学水平有待提高。高校需要对英语教师的教学水平培训加大投入，很多教师达不到合理利用信息化高效率的教学。在大学英语教学中，多数教师还是侧重传统授课的比较偏多。因此在强调信息化教学硬件建设的同时，教师信息化教育水平也需同时兼顾。首先对大学英语教师进行理论知识培训，宣传信息化教学设备，比如多媒体教学技术，英语教学软件充分使用等，合理利用网络资源。针对信息化教学比较容易出现这两个极端的现象。一种是过于依赖信息技术，没有自我的教育理念。教师大部分提前准备好课件，在课堂上完全成为一个放映者，而忘记教师的职业。课堂教学几乎由课件牵引，倘若多媒体设备一旦出现问题，就不知从何讲起，因此离开多媒体计算机就不会讲课了。有的教师就过分了利用了信息技术，忽略了教学核心原则。把重心全部放在课件准备，以为做好了PPT，或者教学短片就是一个好的教学。信息技术的利用只是英语教学的辅助。另外一种是一部分教师，完全排斥信息技术的使用。他们认为英语作为一门口语，根本不需要多媒体教学。以上的两种现象需要及时疏导，调整心态。做到现代技术教学与传统教学相结合。首先加大教师培训资源投入，完善在职培训体系，并建议纳入国家的教师培训体系内，给大学英语教师争取长期、规范的在职培训福利。让教师教学不断进步，满足现代教学发展要求。其次，对英语教师增加鼓励机制，调动教学的积极性，鼓励教师合理地创新教学。
3.学生对大学英语尤其缺乏重视。大学英语是一门必修课，但是多数高校都是将大学英语作为公共课教学。这样势必会大大减少英语教学时间，阻碍了英语教学的发展。由于英语普遍作为公共课，在这样的学习氛围，教师以及学生都对英语不够重视。很多教学课堂上教师上课，学生低头玩手机的现象比较普遍。这种现象学生学习英语课纯属是在浪费时间，浪费学校资源。信息化本身标志的是社会的进步，就这样的学习环境而言，英语的学习是退步。高校应优化大学英语考试指标，引起学生的足够重视。让学生带着学习目的地，针对性的学习，提高大学英语水平。就大学英语课时减少情况，国家理应针对大学英语教学做出合理的调整与相應的改革。比如可以相对增加学生在多媒体课学习的时间，减少公共课教学的时间。学校每日的广播故事可以设置成中英文相结合的播放，努力给学生创造很好的大学英语语境。潜移默化的培养学生的大学英语思维，以及提高对英语的学习兴趣。
二、信息化大学英语教学的发展
1.转变教学观念，利用现代信息技术，营造良好学习氛围。身为一名大学教师，对于英语教学，最终目的是为了提高学生的英语交际能力，努力引导学生学会英语灵活应用。为大学生以后的职业生涯做个良好的职业铺垫。教师主要承担教书育人的责任。虽然英语教师是名教育工作者，但是和其他生命个体等同，教师自我的情感满足，价值观体现也非常重要。为了有效地大学提升教师内部力量，转变教学观念，充分利用现代信息技术水平要求需要迫切达到。将多媒体技术灵活到英语教学中，传统的英语教学比较枯燥，这样在于利用多媒体技术增加学生的兴趣。可以将单词、短语和语法知识化枯燥有趣，生动形象地转为各种各样的图片，视频。目的让大学理解性的记忆学习。这样的信息化课堂学习环境可让学生学习的内容更加充实，多样化，打破了传统教学的单一。
2.引导学生自主网络信息化学习。大学生不同于初高中学生，教师不单单只是简单的授课教学，更重要的授予学习方法。因此大学英语更在于强调学生自主网路学习，大学生因在无教师的监督下学会利用网路资源，自主探究各类学习技巧。因此大学教师应充分利用大学课堂时间，增加师生交互机会。例如，在学习一些单词，短语，语法，可先引导学生自主找PPT，视频学习，提出角色扮演活动，然后在课堂上每个组进行角色对话表演。坚持以学生为中心，授之以渔。让大学生学习英语更加深刻，同样也更好地培养了英语口语交际能力，增加了学生学习兴趣。
三、结语
综上所述，信息化技术应用教学在当今教育领域符合新信息时代发展。信息化环境下大学英语教学应该利用现代资源优势，提高教学水平，增加学生学习兴趣。提高学校整体教学教质量，提高学生整体英语学习水平。
参考文献：
[1]贾晓雯.信息化环境下大学英语教学现状及应用[J].校园英语， 2018（18）：62.
[2]罗鹏.信息化环境下大学英语教学中多媒体技术的应用[J].中外企业家，2019（6）：160.