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一、调查目的
在学校中,特殊学生(包括单亲、离异、心智、行为等)和学习困难生总占一定的比例,这些学生在平时的行为习惯、待人处世、学习方式等方面或多或少地表现出与其他一般同学的格格不入:他们似乎是孤单的一群,游离于集体之外,我行我素,寻找着他们的乐趣。因此对这一部分学生的教育和引导也成了学校教育工作的一个重要方面,如何把握这些特殊生和其他学生的心理状态,及时矫正他们的思想状况?本次调查从学生的思想角度入手,对全体同学进行调查分析,及时了解他们现阶段的思想状况,对他们的教育引导起到一定的借鉴作用。
二、调查对象和方法
调查对象:在本校范围内抽取初一、初二两个年级的学生进行问卷调查。
调查方法:本研究采用问卷调查法,所用问卷在调查和一定规模的预测基础上编制,共有24个问题项目,具体涉及父母平时的教育方式,学生的交友方式、价值取向及学习态度等几个方面的认识。
三、调查结果分析
1. 学生思想情况的家庭背景
调查表明,父母对自己的期望过高,心理压力很大,和父母缺乏交流,容易让学生的思想产生偏激。特殊学生的家庭一般不太和睦,吵闹现象居多,这种吵闹不仅体现在父母之间,而且也体现在长幼之间,在所调查的学生中,反映家庭成员之间经常吵闹的占8%,而这不和谐的8%正是产生特殊生的土壤。此外家长的学历、文化素质不高也是产生特殊生的原因之一。在这次调查中,有15%的家长只是小学毕业,有78%的家长是初中毕业,因此本身的学历层次和素养决定了他们对儿女的教育方式缺乏民主和科学:缺少理解和沟通,要么不闻不问,要么粗暴打骂,除了满足儿女吃饱穿暖的物质需要及稍微过问一下学习情况外,对孩子的思想状态无从了解,学习困难无法解决,粗暴的打骂刺激了孩子逆反心理的狂涨。这也是产生特殊生的一个重要方面。由于经济的发展,竞争的激烈,父母的工作相对不稳定,在所调查的学生中,父母工作很不稳定的占12%,特别是男性,为生活而到处奔波,把家庭重担,教育儿女的责任全部推给妻子,而母亲的心慈手软和善良,唠叨的本性,又给孩子的随心所欲提供了机会。于是一些孩子瞒天过海,为所欲为,久而久之,行为乖戾,学习懒散,成了特殊学生。另外,环境对孩子产生的消极影响也不容忽视,在所调查的300名学生中,有81%的学生反映其父母经常看电视,搓麻将,闲下来的时间不思考如何提高生活质量,而是沉溺于牌桌,轻则丢下家务给孩子,重则输钱引起家庭风波乃至大打出手。人声嘈杂的环境,烟雾缭绕的空气,加上家庭战争的硝烟将会给孩子稚嫩的心理产生多大的伤害啊!
2. 学生自身的心理状态及学习态度
自信心的丧失是特殊学生表现出来的首要特征,这类学生往往缺少自信,缺乏明确的目标,抱着得过且过的想法打发时间。在所调查的300名学生中,有4.5%的学生表明在学习上缺乏信心,有6.5%的学生认为自己没有一点长处,有4%的学生只要求混到初中毕业,还有4%的学生到目前还无打算,走一步算一步。“人无远虑,必有近忧”,无目标无计划的人往往随波逐流,整天无所事事,觉得生活没有意义,学习的繁忙被无聊、空虚所填补之后,随之而来的必是想方设法去寻找新鲜和刺激。于是游戏厅、网吧成了释放心情的最好场所,在虚拟的空间里暂时满足了自己,心灵也与正常的学校生活走得更远。调查显示有72%的男同学表明平时自己最大的爱好就是打游戏,其中有4%的男同学表示经常因打游戏而误了学习,迷恋游戏之后,这些学生往往表现为上课不能在一定时间内集中注意力听讲,作业拖拉,学习成绩不理想,恶性循环下去,对学习就越来越怕了。其次,这类学生自卑心理严重,特别是家庭不完整的学生表现得更厉害。调查表明4%的学生认为周围的老师、同学对自己有偏见,有3%学生愿意跟不如自己的人相处。这一小类的学生往往认为老师同学看不起自己,说话、做事唯恐自己出错,小心翼翼地学习生活,沉重的心理压力又使学习成绩本不好的他们雪上加霜,但过度的自卑又导致了畸形的自尊。他们有问题不敢开口问,总怕别人笑话自己,结果却又总是闹笑话。于是对学习、学校生活的畏惧感一天天增加,与同学不敢相处,对老师敬而远之。调查显示有80%的同学表明自己在学习上有困难,但只有2%的人能通过求助的方式解决。还有98%的同学因为面子的问题,而把问题烂在心理,长此以往问题越积越多,学习成绩越来越差,也就更加自卑抬不起头来。
四、建议
1. 学校要当好家长的教育顾问
家长是孩子的第一任老师,家庭教育是整个教育链条上一个非常重要的环节,但家长由于自身素质或种种偏激的想法,教育往往会出现偏差,学校有责任、有义务当好家长的教育顾问,要经常性地与家长取得联系(可通过家访、电话访问及家校联系册等)。让家长多了解孩子的言行举止,取得第一手资料,及时掌握孩子的思想动态,同时学校要多开设家长课堂,积极向家长宣传正确的教育思想,介绍科学的、有效的教育方法,家校合力,让学生在最好的状态中得到发展。
2. 在学生中提倡健康高尚的活动方式
可以这么说,价值观、人生观在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,而健康高尚的活动对学生世界观的形成起着潜移默化的作用。学校应尽量多开展有意义的活动,让学生在活动中感受到集体的温暖、师长的关爱、生活的阳光、正义的力量……认识到自我存在的价值、看到自己的闪光点,从而找回失落的自信,用拼搏和奋斗去充实每一个平凡的日子,去创造辉煌的未来。
3. 发挥学科教学的功能
学科课堂教学是学校教育方式的战场,也是培养学生心理健康的主要环境,我们教师要在课堂教学中及时注意学生情绪,透视其学习心理变化,改进学习方法,各学科都应根据自己的学科特点培养学生的创新意识和实践能力,优化学生的健康心理。在学科教学中,培养学生良好的心理品质、学习习惯以及健康的生活态度。
4. 强化德育教育
记得魏书生说过,大多数学习成绩不理想的学生,并不是因为他们智商不够,而是因为他们大多缺少良好的学习习惯,科学的学习方法,一定的自控能力。因此,学校应利用宣传橱窗、画廊、广播、黑板报等这些阵地,大力普及健康的心理教育,具体传授,用正确的思想来引导他们,用科学的方法来规范他们,对症下药,化“特殊”为“一般”,变“一般”为“优秀”。
(张家港市港口学校)
在学校中,特殊学生(包括单亲、离异、心智、行为等)和学习困难生总占一定的比例,这些学生在平时的行为习惯、待人处世、学习方式等方面或多或少地表现出与其他一般同学的格格不入:他们似乎是孤单的一群,游离于集体之外,我行我素,寻找着他们的乐趣。因此对这一部分学生的教育和引导也成了学校教育工作的一个重要方面,如何把握这些特殊生和其他学生的心理状态,及时矫正他们的思想状况?本次调查从学生的思想角度入手,对全体同学进行调查分析,及时了解他们现阶段的思想状况,对他们的教育引导起到一定的借鉴作用。
二、调查对象和方法
调查对象:在本校范围内抽取初一、初二两个年级的学生进行问卷调查。
调查方法:本研究采用问卷调查法,所用问卷在调查和一定规模的预测基础上编制,共有24个问题项目,具体涉及父母平时的教育方式,学生的交友方式、价值取向及学习态度等几个方面的认识。
三、调查结果分析
1. 学生思想情况的家庭背景
调查表明,父母对自己的期望过高,心理压力很大,和父母缺乏交流,容易让学生的思想产生偏激。特殊学生的家庭一般不太和睦,吵闹现象居多,这种吵闹不仅体现在父母之间,而且也体现在长幼之间,在所调查的学生中,反映家庭成员之间经常吵闹的占8%,而这不和谐的8%正是产生特殊生的土壤。此外家长的学历、文化素质不高也是产生特殊生的原因之一。在这次调查中,有15%的家长只是小学毕业,有78%的家长是初中毕业,因此本身的学历层次和素养决定了他们对儿女的教育方式缺乏民主和科学:缺少理解和沟通,要么不闻不问,要么粗暴打骂,除了满足儿女吃饱穿暖的物质需要及稍微过问一下学习情况外,对孩子的思想状态无从了解,学习困难无法解决,粗暴的打骂刺激了孩子逆反心理的狂涨。这也是产生特殊生的一个重要方面。由于经济的发展,竞争的激烈,父母的工作相对不稳定,在所调查的学生中,父母工作很不稳定的占12%,特别是男性,为生活而到处奔波,把家庭重担,教育儿女的责任全部推给妻子,而母亲的心慈手软和善良,唠叨的本性,又给孩子的随心所欲提供了机会。于是一些孩子瞒天过海,为所欲为,久而久之,行为乖戾,学习懒散,成了特殊学生。另外,环境对孩子产生的消极影响也不容忽视,在所调查的300名学生中,有81%的学生反映其父母经常看电视,搓麻将,闲下来的时间不思考如何提高生活质量,而是沉溺于牌桌,轻则丢下家务给孩子,重则输钱引起家庭风波乃至大打出手。人声嘈杂的环境,烟雾缭绕的空气,加上家庭战争的硝烟将会给孩子稚嫩的心理产生多大的伤害啊!
2. 学生自身的心理状态及学习态度
自信心的丧失是特殊学生表现出来的首要特征,这类学生往往缺少自信,缺乏明确的目标,抱着得过且过的想法打发时间。在所调查的300名学生中,有4.5%的学生表明在学习上缺乏信心,有6.5%的学生认为自己没有一点长处,有4%的学生只要求混到初中毕业,还有4%的学生到目前还无打算,走一步算一步。“人无远虑,必有近忧”,无目标无计划的人往往随波逐流,整天无所事事,觉得生活没有意义,学习的繁忙被无聊、空虚所填补之后,随之而来的必是想方设法去寻找新鲜和刺激。于是游戏厅、网吧成了释放心情的最好场所,在虚拟的空间里暂时满足了自己,心灵也与正常的学校生活走得更远。调查显示有72%的男同学表明平时自己最大的爱好就是打游戏,其中有4%的男同学表示经常因打游戏而误了学习,迷恋游戏之后,这些学生往往表现为上课不能在一定时间内集中注意力听讲,作业拖拉,学习成绩不理想,恶性循环下去,对学习就越来越怕了。其次,这类学生自卑心理严重,特别是家庭不完整的学生表现得更厉害。调查表明4%的学生认为周围的老师、同学对自己有偏见,有3%学生愿意跟不如自己的人相处。这一小类的学生往往认为老师同学看不起自己,说话、做事唯恐自己出错,小心翼翼地学习生活,沉重的心理压力又使学习成绩本不好的他们雪上加霜,但过度的自卑又导致了畸形的自尊。他们有问题不敢开口问,总怕别人笑话自己,结果却又总是闹笑话。于是对学习、学校生活的畏惧感一天天增加,与同学不敢相处,对老师敬而远之。调查显示有80%的同学表明自己在学习上有困难,但只有2%的人能通过求助的方式解决。还有98%的同学因为面子的问题,而把问题烂在心理,长此以往问题越积越多,学习成绩越来越差,也就更加自卑抬不起头来。
四、建议
1. 学校要当好家长的教育顾问
家长是孩子的第一任老师,家庭教育是整个教育链条上一个非常重要的环节,但家长由于自身素质或种种偏激的想法,教育往往会出现偏差,学校有责任、有义务当好家长的教育顾问,要经常性地与家长取得联系(可通过家访、电话访问及家校联系册等)。让家长多了解孩子的言行举止,取得第一手资料,及时掌握孩子的思想动态,同时学校要多开设家长课堂,积极向家长宣传正确的教育思想,介绍科学的、有效的教育方法,家校合力,让学生在最好的状态中得到发展。
2. 在学生中提倡健康高尚的活动方式
可以这么说,价值观、人生观在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,而健康高尚的活动对学生世界观的形成起着潜移默化的作用。学校应尽量多开展有意义的活动,让学生在活动中感受到集体的温暖、师长的关爱、生活的阳光、正义的力量……认识到自我存在的价值、看到自己的闪光点,从而找回失落的自信,用拼搏和奋斗去充实每一个平凡的日子,去创造辉煌的未来。
3. 发挥学科教学的功能
学科课堂教学是学校教育方式的战场,也是培养学生心理健康的主要环境,我们教师要在课堂教学中及时注意学生情绪,透视其学习心理变化,改进学习方法,各学科都应根据自己的学科特点培养学生的创新意识和实践能力,优化学生的健康心理。在学科教学中,培养学生良好的心理品质、学习习惯以及健康的生活态度。
4. 强化德育教育
记得魏书生说过,大多数学习成绩不理想的学生,并不是因为他们智商不够,而是因为他们大多缺少良好的学习习惯,科学的学习方法,一定的自控能力。因此,学校应利用宣传橱窗、画廊、广播、黑板报等这些阵地,大力普及健康的心理教育,具体传授,用正确的思想来引导他们,用科学的方法来规范他们,对症下药,化“特殊”为“一般”,变“一般”为“优秀”。
(张家港市港口学校)