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由于高职院校的特殊的办学理念，其教育更重要的是培养学生的实践能力。因此，普通高中的语文教育不适合高职院校，其更该从实际出发，根据学生特点以及办学理念，利用社交软件，新媒体等改变教学方式，丰富教学内容，同时，要建立高素质的教师队伍，并要凸显语文科目的地位。
高职语文教学中存在的问题
教学内容陈旧匮乏
高职院校对学生语文的总体水平要求很高，但高职学生具有一定的特殊性，对知识的接受能力有限，跟不上教师讲课的节奏。高职语文课本陈旧，教材内容更新不及时，长此以往，对语文知识的学习不感兴趣。不同于普通高校，高职院校更重要的是培养学生的实践能力。因此，教育内容不可照搬全抄普通高校，应该根据高职院校及其学生的特点，选用适合的教材内容。
教学方式老套
高职院校与普通院校不同，普通高中主要为高一级院校输送人才，而高职院校是向社会直接输送人才，更多的是培养实用型人才，更注重的是学生的实践水平，因此，高职院校本身就具有特色，教学方式就该更具特色。但事实是高职院校仍沿用以前老旧的教学模式，一味地只利用黑板教学。只利用单一的教学模式，会严重地打击学生们学习的积极性，影响课堂的丰富性。老旧的教学模式必然会成为学生学习的一大阻力。
师资水平落后
虽然一些地区对教学方式进行了改革，运用了新媒体等方式，但由于教师的水平有限，对于新鲜事物的接受能力较差，新媒体并没有得到完美的运用。更有甚者直接照抄照搬他人的教学课件，反而导致教学水平的下降。还有一些高职院校面临着大批文化课教师转岗现象，由于学校对文化课程的忽视，文化课程经费的一减再减，文化课教师的地位下降，导致教师转岗，师资水平落后。
高职语文课程的弱化
由于高职院校主要培养应用型人才的特殊性，一些高职院校忽略了文化课的培养，从而语文课程面临着弱化的现象。有些高职院校以为培养简单的文化课程够就业就可以了，对语文等一些文化课不重视，在这样的氛围下，导致学生也不再重视语文等一些文化课。
在已有的问题下，高职语文教学创新的措施
由于社会发展时代进步、现阶段高职语文教学的状况，高职语文教学方式必须要与时俱进，因此，做出了以下探索，具体措施如下。
丰富课堂内容
根据学生特点，丰富教学内容。教师不再只是照本宣科，只讲课本上的内容，而是运用新媒体对教学内容进行延伸。教学中碰到抽象的难以理解的内容，教师可以和学生一起实践，将其化为具体的内容；还可以利用现代化科技，根据高职院校的特殊性，對学生的语文课内容进行补充与删减，让学生们学习到更适合的语文内容，而不是让语文这一学科在高职院校中没落。
例如，在讲解水调歌头时，教师只是单纯地借助黑板、利用课本讲解课文中心大意，学生被动地接受知识，会造成学生对课堂失去兴趣，达不到学习的效果。教师在讲解这一课时，先播放一段视频，引起学生注意，在让学生进行互动，讲讲自己家乡的明月的特点，让学生参与到课堂当中。再由教师讲解苏轼的水调歌头，看看课文表达了作者的哪种情感。最后，再留一篇小作文，让学生写一篇关于家乡明月的文章。
改变陈旧的教学方式
在课堂上开展新的教学方式，利用新媒体创建教学情景，使课文的内容生动的展示在学生面前，提高学生的积极性，让尽可能多的学生参与到课堂当中，勾起学生的好奇心，使他们对语文这一学科产生兴趣。教师在课件中加入一些与教学相关的小视频、背景音乐等，不仅使学生产生学习兴趣，还可以提高学生的注意力。例如：教师在讲到水调歌头时，给学生播放朗读音频，使学生更快的掌握情境。
加强教师队伍的建设
加强培训基地的建设，培训优秀教师，树立榜样作用。加强对教师队伍的组织领导，制定教育规划，落实教育措施。表彰优秀教师，在教师队伍中实行竞争机制，对于优秀教师给予奖励。定期举办全体教师大会，探讨教学中的优缺点，总结教学经验。
确立语文学科的重要地位
语文学科是一门综合性学科，它包罗万象、内容丰富，是所有学科的基础，高职院校不该为了一味地追求学生的实践能力而放宽对语文等一系列基础学科的要求。高职院校要重新重视语文学科，确立语文学科的首要地位。
高职语文教育教学的建议
提高学生的参与度
以往老旧的教学方式导致学生只是被动地接受教师所讲授的内容。如今，教师可以利用新媒体，让学生参与到教学当中，做课堂的主体。还可以帮助学生发展开放性思维。例如，学生可以自己做好课件，然后在课堂上展示自己。
课下对疑难问题的解决
教师可以利用新媒体，对学生课下进行有效地辅导。例如，教师可以建一个微信群，学生如果有不懂的问题，可以及时与教师、同学进行交流。
利用新媒体让学生自主学习
以学生为主体是社会素质教育的基本要求。新媒体是一个开放性强，并具有一定丰富性的平台，有很多适合高职学生学习的内容。学生可以利用课余时间上网浏览相关的语文知识，以此提高自身语文素养。
结语
21世纪，社会在不断的进步，高职语文教学应与时俱进，不断探索新的教学方式。面对教学中原有的问题，积极改进。高职语文教学应合理运用新媒体的力量，改变教学方式，丰富教学内容。
高职语文教学中存在的问题
教学内容陈旧匮乏
高职院校对学生语文的总体水平要求很高，但高职学生具有一定的特殊性，对知识的接受能力有限，跟不上教师讲课的节奏。高职语文课本陈旧，教材内容更新不及时，长此以往，对语文知识的学习不感兴趣。不同于普通高校，高职院校更重要的是培养学生的实践能力。因此，教育内容不可照搬全抄普通高校，应该根据高职院校及其学生的特点，选用适合的教材内容。
教学方式老套
高职院校与普通院校不同，普通高中主要为高一级院校输送人才，而高职院校是向社会直接输送人才，更多的是培养实用型人才，更注重的是学生的实践水平，因此，高职院校本身就具有特色，教学方式就该更具特色。但事实是高职院校仍沿用以前老旧的教学模式，一味地只利用黑板教学。只利用单一的教学模式，会严重地打击学生们学习的积极性，影响课堂的丰富性。老旧的教学模式必然会成为学生学习的一大阻力。
师资水平落后
虽然一些地区对教学方式进行了改革，运用了新媒体等方式，但由于教师的水平有限，对于新鲜事物的接受能力较差，新媒体并没有得到完美的运用。更有甚者直接照抄照搬他人的教学课件，反而导致教学水平的下降。还有一些高职院校面临着大批文化课教师转岗现象，由于学校对文化课程的忽视，文化课程经费的一减再减，文化课教师的地位下降，导致教师转岗，师资水平落后。
高职语文课程的弱化
由于高职院校主要培养应用型人才的特殊性，一些高职院校忽略了文化课的培养，从而语文课程面临着弱化的现象。有些高职院校以为培养简单的文化课程够就业就可以了，对语文等一些文化课不重视，在这样的氛围下，导致学生也不再重视语文等一些文化课。
在已有的问题下，高职语文教学创新的措施
由于社会发展时代进步、现阶段高职语文教学的状况，高职语文教学方式必须要与时俱进，因此，做出了以下探索，具体措施如下。
丰富课堂内容
根据学生特点，丰富教学内容。教师不再只是照本宣科，只讲课本上的内容，而是运用新媒体对教学内容进行延伸。教学中碰到抽象的难以理解的内容，教师可以和学生一起实践，将其化为具体的内容；还可以利用现代化科技，根据高职院校的特殊性，對学生的语文课内容进行补充与删减，让学生们学习到更适合的语文内容，而不是让语文这一学科在高职院校中没落。
例如，在讲解水调歌头时，教师只是单纯地借助黑板、利用课本讲解课文中心大意，学生被动地接受知识，会造成学生对课堂失去兴趣，达不到学习的效果。教师在讲解这一课时，先播放一段视频，引起学生注意，在让学生进行互动，讲讲自己家乡的明月的特点，让学生参与到课堂当中。再由教师讲解苏轼的水调歌头，看看课文表达了作者的哪种情感。最后，再留一篇小作文，让学生写一篇关于家乡明月的文章。
改变陈旧的教学方式
在课堂上开展新的教学方式，利用新媒体创建教学情景，使课文的内容生动的展示在学生面前，提高学生的积极性，让尽可能多的学生参与到课堂当中，勾起学生的好奇心，使他们对语文这一学科产生兴趣。教师在课件中加入一些与教学相关的小视频、背景音乐等，不仅使学生产生学习兴趣，还可以提高学生的注意力。例如：教师在讲到水调歌头时，给学生播放朗读音频，使学生更快的掌握情境。
加强教师队伍的建设
加强培训基地的建设，培训优秀教师，树立榜样作用。加强对教师队伍的组织领导，制定教育规划，落实教育措施。表彰优秀教师，在教师队伍中实行竞争机制，对于优秀教师给予奖励。定期举办全体教师大会，探讨教学中的优缺点，总结教学经验。
确立语文学科的重要地位
语文学科是一门综合性学科，它包罗万象、内容丰富，是所有学科的基础，高职院校不该为了一味地追求学生的实践能力而放宽对语文等一系列基础学科的要求。高职院校要重新重视语文学科，确立语文学科的首要地位。
高职语文教育教学的建议
提高学生的参与度
以往老旧的教学方式导致学生只是被动地接受教师所讲授的内容。如今，教师可以利用新媒体，让学生参与到教学当中，做课堂的主体。还可以帮助学生发展开放性思维。例如，学生可以自己做好课件，然后在课堂上展示自己。
课下对疑难问题的解决
教师可以利用新媒体，对学生课下进行有效地辅导。例如，教师可以建一个微信群，学生如果有不懂的问题，可以及时与教师、同学进行交流。
利用新媒体让学生自主学习
以学生为主体是社会素质教育的基本要求。新媒体是一个开放性强，并具有一定丰富性的平台，有很多适合高职学生学习的内容。学生可以利用课余时间上网浏览相关的语文知识，以此提高自身语文素养。
结语
21世纪，社会在不断的进步，高职语文教学应与时俱进，不断探索新的教学方式。面对教学中原有的问题，积极改进。高职语文教学应合理运用新媒体的力量，改变教学方式，丰富教学内容。