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【摘 要】对于课堂教学的开展，这是广大教育工作者不断探索的课题，要想实现新课改提出的构建高效课堂的目标，就需要教师以最新的教学理念为指导，始终做到以学生为课堂主体，引导学生主动参与学习，才能从根本上确保课堂教学的效率。为此，在小学数学课堂教学中，教师要注重运用良好的导入设计，始终坚持以学生为主体，探索运用多媒体教学、合作学习等丰富的新式教学法，还要关注教后反思这个关键环节，从而确保课堂教学的高质量。
【关键词】新课改;小学数学;高效课堂;创建;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0129-01
引言
新课改要求一线教师要创建高效课堂，高效课堂的核心理念就是相信学生、解放学生和发展学生，教育要以人为本，所以教师在教学中一定要以生为本，并且不但要教给学生知识，还要教给自主学习的方法。创建高效课堂应该是每一位教师不断追求的梦想，为了争取实现这样的目标，小学数学教师就要注重教学观念和课堂教学模式的革新，围绕学生进行多样化教学活动的设计，在学生的积极参与和教师的指导过程中开展教学。
一、精彩有趣的导入设计，激发学生的参与兴趣
要想构建一堂成功的高效课堂，一定是需要从引人入胜的精彩有趣的导入设计开始的，教师要在上一开始就迅速吸引学生的注意力，让他们把主要心思放到课堂中，激发他们的参与兴趣和求知欲[1]。有效的导入手段有很多，小学数学教师要认真做好课前设计，下面介绍几种平时应用较多的方式：一是经验导入，也就是根据学生的经验和已经具备的知识导入。例如在“位置和方向”内容的教学中，就可以让说一说自己家在学校的什么位置，或者描述一下班级中自己的座位，这样学生联系生活的方式更能让学生对新知产生熟悉感和探索欲;二是情景导入，通过创设与教学内容相关的情景，将知识以生动形象的方式呈现出来。比如对于“分数乘法应用题”的教学，就可以创设生活化情景，提出问题让学生思考：“假如你拿10元钱到商店，买了4个本子，找回来的钱正好够再买1个本子，那么你还剩多少钱？每个本子的单价应该是多少？”这样学生更乐于思考解决生活中的问题;第三，练习导入，就是通过解决已经学过知识的习题进入新课，达到“以旧引新”的导入效果。类似的好的导入方法还有很多，小学数学教师要注重研究设计，只要是能够吸引学生参与到课堂学习的手段都可以为我们所用。
二、树立以生为本理念，引导学生自主学习
依据新课程理念的要求，学生是课堂教学中的主体，所以小学数学教师一定要树立以生为本的理念，不能再只是将知识教给学生，应该将学习方法一起教给他们，引导学生自主探究学习，通过充分发挥学生的主观能动性，培养良好的自主学习习惯，从而从根本上促进课堂教学效率的提高。在培养学生自学能力的过程中，首先要从课前预习开始，教师要引导学生养成良好的预习习惯，要先对将要学习的知识内容大致了解，找出其中的重点知识，把不理解的地方找出来，在上课的时候有针对性的认真听老师的讲解，学习掌握科学的思考方法。在课堂接受以后，还要注重引导学生学会归纳总结，建立知识结构体系，这也是巩固所学知识的过程。例如对于“分数”这一个部分知识，教师就应该引导学生将与分数有关的知识总结到一起，画出思维导图，将对分数知识的掌握真正做到融会贯通，包括分数的意义和性质，最大公因数和约分、最小公倍数和通分、分数的四则运算、倒数的认识等等，通过这样的系统整理，有助于帮助学生提高学习效率。
三、运用丰富的新式教学法，优化学生的学习体验
对于小学数学高效课堂的构建，需要教师改变以往单一落后的教学模式，应该在知识传授的过程中积极探索新型的教学方法，注重运用多媒体教学、生活化教学、合作学习等丰富的形式，这样能够优化学生的学习体验，让他们更加积极的参与到课堂学习中，在师生共同努力下实现高效课堂的构建[2]。以合作学习方法为例，教师可以组织学生以小组的形式进行探究，每个小组的成员都在组内积极的讨论交流，發表个人的见解，大家相互补充，集思广益，在活跃和谐的课堂氛围下促进了高效课堂的构建。例如在“分数应用题”的教学中，这部分是一个教学的难点，学生的理解接受能力又是存在较大差异，很多学生仅靠自己并不能真正理解和掌握这部分知识，不能顺利的解答应用题，这时就可以组织学生进行合作学习，相互交流自己的学习经验。比如，正确的找到单位“1”是前提和首要任务，之后要准确找到数量和分率的对应关系。
四、关注教后反思，不断完善教学模式
美国学者波斯纳认为，教师的成长等于经验加反思。教师的教后反思对于课堂的高效性十分重要，每上完一节课教师都应做好反思，回忆本节课中有哪些成功点和哪些失败点，其中包括对于学生的引导是否到位，知识的讲解方法是否合理，课堂气氛的调整是否恰当等等。反思后要及时做好笔记，对于失败之处争取在下一次课中有所改进，以后不再有类似的问题[3]。每位教师的教学经验和能力都是需要通过实践教学进行不断的提高，所以小学数学教师一定要注重不断的反思和改进，促进课堂教学模式更加的完善，这才是创建高效课堂的保障。
结语
总之，教师的教学工作是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了保证课堂教学的高效性，小学数学教师必须要更新教学理念，本着“以生为本，一切为了学生发展，以学定教”的教育理念，认真贯彻新课改的要求，不断探索总结，不断完善课堂教学模式，为创建高效课堂不断努力。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：56.
[2]车赋培.探析新课改背景下如何构建小学数学的高效课堂[J].考试周刊，2017（32）：20.
[3]宋婷.小学数学高效课堂的营造与教学方式探索[J].中华少年，2017（23）：122.
【关键词】新课改;小学数学;高效课堂;创建;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0129-01
引言
新课改要求一线教师要创建高效课堂，高效课堂的核心理念就是相信学生、解放学生和发展学生，教育要以人为本，所以教师在教学中一定要以生为本，并且不但要教给学生知识，还要教给自主学习的方法。创建高效课堂应该是每一位教师不断追求的梦想，为了争取实现这样的目标，小学数学教师就要注重教学观念和课堂教学模式的革新，围绕学生进行多样化教学活动的设计，在学生的积极参与和教师的指导过程中开展教学。
一、精彩有趣的导入设计，激发学生的参与兴趣
要想构建一堂成功的高效课堂，一定是需要从引人入胜的精彩有趣的导入设计开始的，教师要在上一开始就迅速吸引学生的注意力，让他们把主要心思放到课堂中，激发他们的参与兴趣和求知欲[1]。有效的导入手段有很多，小学数学教师要认真做好课前设计，下面介绍几种平时应用较多的方式：一是经验导入，也就是根据学生的经验和已经具备的知识导入。例如在“位置和方向”内容的教学中，就可以让说一说自己家在学校的什么位置，或者描述一下班级中自己的座位，这样学生联系生活的方式更能让学生对新知产生熟悉感和探索欲;二是情景导入，通过创设与教学内容相关的情景，将知识以生动形象的方式呈现出来。比如对于“分数乘法应用题”的教学，就可以创设生活化情景，提出问题让学生思考：“假如你拿10元钱到商店，买了4个本子，找回来的钱正好够再买1个本子，那么你还剩多少钱？每个本子的单价应该是多少？”这样学生更乐于思考解决生活中的问题;第三，练习导入，就是通过解决已经学过知识的习题进入新课，达到“以旧引新”的导入效果。类似的好的导入方法还有很多，小学数学教师要注重研究设计，只要是能够吸引学生参与到课堂学习的手段都可以为我们所用。
二、树立以生为本理念，引导学生自主学习
依据新课程理念的要求，学生是课堂教学中的主体，所以小学数学教师一定要树立以生为本的理念，不能再只是将知识教给学生，应该将学习方法一起教给他们，引导学生自主探究学习，通过充分发挥学生的主观能动性，培养良好的自主学习习惯，从而从根本上促进课堂教学效率的提高。在培养学生自学能力的过程中，首先要从课前预习开始，教师要引导学生养成良好的预习习惯，要先对将要学习的知识内容大致了解，找出其中的重点知识，把不理解的地方找出来，在上课的时候有针对性的认真听老师的讲解，学习掌握科学的思考方法。在课堂接受以后，还要注重引导学生学会归纳总结，建立知识结构体系，这也是巩固所学知识的过程。例如对于“分数”这一个部分知识，教师就应该引导学生将与分数有关的知识总结到一起，画出思维导图，将对分数知识的掌握真正做到融会贯通，包括分数的意义和性质，最大公因数和约分、最小公倍数和通分、分数的四则运算、倒数的认识等等，通过这样的系统整理，有助于帮助学生提高学习效率。
三、运用丰富的新式教学法，优化学生的学习体验
对于小学数学高效课堂的构建，需要教师改变以往单一落后的教学模式，应该在知识传授的过程中积极探索新型的教学方法，注重运用多媒体教学、生活化教学、合作学习等丰富的形式，这样能够优化学生的学习体验，让他们更加积极的参与到课堂学习中，在师生共同努力下实现高效课堂的构建[2]。以合作学习方法为例，教师可以组织学生以小组的形式进行探究，每个小组的成员都在组内积极的讨论交流，發表个人的见解，大家相互补充，集思广益，在活跃和谐的课堂氛围下促进了高效课堂的构建。例如在“分数应用题”的教学中，这部分是一个教学的难点，学生的理解接受能力又是存在较大差异，很多学生仅靠自己并不能真正理解和掌握这部分知识，不能顺利的解答应用题，这时就可以组织学生进行合作学习，相互交流自己的学习经验。比如，正确的找到单位“1”是前提和首要任务，之后要准确找到数量和分率的对应关系。
四、关注教后反思，不断完善教学模式
美国学者波斯纳认为，教师的成长等于经验加反思。教师的教后反思对于课堂的高效性十分重要，每上完一节课教师都应做好反思，回忆本节课中有哪些成功点和哪些失败点，其中包括对于学生的引导是否到位，知识的讲解方法是否合理，课堂气氛的调整是否恰当等等。反思后要及时做好笔记，对于失败之处争取在下一次课中有所改进，以后不再有类似的问题[3]。每位教师的教学经验和能力都是需要通过实践教学进行不断的提高，所以小学数学教师一定要注重不断的反思和改进，促进课堂教学模式更加的完善，这才是创建高效课堂的保障。
结语
总之，教师的教学工作是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了保证课堂教学的高效性，小学数学教师必须要更新教学理念，本着“以生为本，一切为了学生发展，以学定教”的教育理念，认真贯彻新课改的要求，不断探索总结，不断完善课堂教学模式，为创建高效课堂不断努力。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：56.
[2]车赋培.探析新课改背景下如何构建小学数学的高效课堂[J].考试周刊，2017（32）：20.
[3]宋婷.小学数学高效课堂的营造与教学方式探索[J].中华少年，2017（23）：122.